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【摘要】在幼儿园教育中，教育的科目种类非常多，每一种教学科目都有特定的作用，对于幼儿的影响也是不同的。幼儿园中班的音乐教学一方面能够陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美，同时幼儿也能够收获快乐，所以幼儿园中班的音乐教学是非常重要。一般幼儿园中班开展音乐教学通常采取游戏化的方式进行，幼儿也都能够积极的参与进来，提高音乐教学的效果。幼儿在游戏化音乐活动中能够自由的释放天性，在游戏中学习，在游戏中去理解音乐，丰富幼儿的情感体验。本篇文章主要是对幼儿园中班游戏化音乐活动的实践进行探究，希望能够更有效发挥出音乐活动游戏化的作用。
【关键词】幼儿园中班 游戏化 音乐活动 实践探究
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0270-02
游戏化音乐活动是幼儿园中班开展音乐教学非常重要的一个方式，它体现着以人为本的原则，结合幼儿身心发展的规律，可以有效的保障幼儿园中班音乐教学的质量。游戏可以让幼儿积极的参与到进来，游戏结合音乐能够让幼儿在玩耍中学习到音乐，感知到音乐的魅力，增加对音乐的兴趣，所以幼儿园中班游戏化音乐活动的实践探究对于幼儿教育的发展有着十分重要的现实意义。
一、游戏化音乐活动的设计
在幼儿园中班音乐教学进行游戏化音乐活动，一定要对游戏化音乐活动进行精心的设计，才能取得良好的教学效果。我们主要是从游戏内容、游戏玩法以及游戏规则三个方面的设计，结合音乐，发挥出游戏化音乐活动的作用。
（一）游戏化音乐活动内容的设计
在对游戏化音乐活动内容的设计过程中，一定要根据幼儿实际的接受能力和认知能力开展，选择相应的音乐教材，针对幼儿感兴趣的内容进行设计，才能有效的保障游戏化音乐活动内容设计的可行性。一般游戏化音乐活动内容的设计需要遵从可行性、趣味性和游戏性的特点，我们举个例子来说：幼儿园中班的音乐歌曲《小青蛙》，每一个幼儿都知道小青蛙叫声的特点，而且这首歌节奏比较欢快，幼儿可以边唱边跳，激发了幼儿爱玩的天性，每一个幼儿都能够参与进来。
（二）游戏化音乐活动玩法的设计
教师在进行游戏化音乐活动玩法设计的时候，要根据幼儿乐此忘疲的特点进行设计，因为幼儿的天性使然，很多的幼儿在玩耍中获得快乐和满足就会忘记疲倦，就会全身心的投入到音乐游戏中去，教师在设计玩法的时候也要注意这一点。我们以《小青蛙》为例，这个音乐活动的游戏玩法可以设置成为青蛙捉害虫，有的幼儿扮演青蛙、有的幼儿扮演荷叶，通过不同音调的指示找到最终的害虫，这样幼儿必须要通过音乐才能进行游戏，就会全身关注的倾听，对音乐才会留下更加深刻的印象。
（三）游戏化音乐活动规则的设计
在游戏化音乐活动规则设计的时候，教师一定要保障规则设计的合理，不可以因为规则影响了游戏的进展，导致音乐活动的失败。首先在进行规则设计的时候要符合幼儿的身心发展水平，设置相应的游戏规则，如果教师过度的强调规则，那么幼儿对游戏的兴趣会逐渐丧失；其次就是要在儿童认知范围内设置明确的规则，不能含糊其辞，导致游戏规则出现争执；然后规则的设计最好不要太过严明，影响整个游戏的气氛；最后要注意规则的简单明了，一般有两三条游戏规则就可以。此外，为了增加音乐活动的互动，教师可以征求幼儿的意见设置规则，这样对于规则的接受程度也比较高。
二、幼儿园中班游戏化音乐活动的实践
（一）增强教师的融入感
在幼儿园中班游戏化音乐活动开展的过程中，教师要逐渐的让自己融入到游戏中去，从游戏起初的引导者角色转变为参与者的角色，和幼儿共同完成游戏化音乐活动，增加师生之间的交流与沟通，拉近师生的距离。比如《小兔乖乖》的音乐活动中，教师可以扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，通过教师的参与烘托游戏的气氛，幼儿也更喜欢跟着教师的节奏走下去，这样音乐教学的效果才能全面的把握住。
（二）教师的介入要适中
在幼儿园中班游戏化音乐活动的实践中，教师免不了要参与到游戏中去，但是在参与中教师要明确自己的角色介入要适中。比如一些游戏比较难的环节，教师看到幼儿的兴趣在不断减少，那么教师可以介入进来，帮助幼儿完成任务，一些简单的就完全可以让幼儿自己去完成游戏，激发学生参与音乐游戏的热情和兴趣，这样音乐教学的效果才能得到保障。
（三）注意游戏中的教学方式
教师在音乐活动游戏化的教学方法中，要让幼儿在玩耍中学习到音乐知识，突破传统的课堂教学思维，解放幼儿的天性，让幼儿在游戏中进行学习，自主选择。而且幼儿对于周围的事物具备一定的模仿能力，任何事物只要引起幼儿注意，那么幼儿就会有模仿的欲望，所以教师要做出正确的、积极的、健康的音乐形象，激发幼儿的创造力和想象力。游戏化音乐活动是一种寓教于乐的教学模式，把音乐活动和游戏有机的融合到一起，让幼儿从跟深层次上感受音乐，提升音乐活动游戏化的水平。
三、结束语
综上所述，幼儿园中班的音乐教学一方面能够陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美，同时幼儿也能够收获快乐，所以幼儿园中班的音樂教学是非常重要。一般幼儿园中班开展音乐教学通常采取游戏化的方式进行，幼儿也都能够积极的参与进来，提高音乐教学的效果。幼儿在游戏化音乐活动中能够自由的释放天性，在游戏中学习，在游戏中去理解音乐，丰富幼儿的情感体验。
参考文献：
[1]陈莉莉.幼儿园音乐节奏教学游戏化的方法探究[J].新课程·小学，2016，（8）：94-94.
[2]刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017，4（4）：172-173.
[3]浦秋婷.浅谈幼儿园音乐教学活动的游戏化[J].新课程·小学，2016，（10）：4.
【关键词】幼儿园中班 游戏化 音乐活动 实践探究
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0270-02
游戏化音乐活动是幼儿园中班开展音乐教学非常重要的一个方式，它体现着以人为本的原则，结合幼儿身心发展的规律，可以有效的保障幼儿园中班音乐教学的质量。游戏可以让幼儿积极的参与到进来，游戏结合音乐能够让幼儿在玩耍中学习到音乐，感知到音乐的魅力，增加对音乐的兴趣，所以幼儿园中班游戏化音乐活动的实践探究对于幼儿教育的发展有着十分重要的现实意义。
一、游戏化音乐活动的设计
在幼儿园中班音乐教学进行游戏化音乐活动，一定要对游戏化音乐活动进行精心的设计，才能取得良好的教学效果。我们主要是从游戏内容、游戏玩法以及游戏规则三个方面的设计，结合音乐，发挥出游戏化音乐活动的作用。
（一）游戏化音乐活动内容的设计
在对游戏化音乐活动内容的设计过程中，一定要根据幼儿实际的接受能力和认知能力开展，选择相应的音乐教材，针对幼儿感兴趣的内容进行设计，才能有效的保障游戏化音乐活动内容设计的可行性。一般游戏化音乐活动内容的设计需要遵从可行性、趣味性和游戏性的特点，我们举个例子来说：幼儿园中班的音乐歌曲《小青蛙》，每一个幼儿都知道小青蛙叫声的特点，而且这首歌节奏比较欢快，幼儿可以边唱边跳，激发了幼儿爱玩的天性，每一个幼儿都能够参与进来。
（二）游戏化音乐活动玩法的设计
教师在进行游戏化音乐活动玩法设计的时候，要根据幼儿乐此忘疲的特点进行设计，因为幼儿的天性使然，很多的幼儿在玩耍中获得快乐和满足就会忘记疲倦，就会全身心的投入到音乐游戏中去，教师在设计玩法的时候也要注意这一点。我们以《小青蛙》为例，这个音乐活动的游戏玩法可以设置成为青蛙捉害虫，有的幼儿扮演青蛙、有的幼儿扮演荷叶，通过不同音调的指示找到最终的害虫，这样幼儿必须要通过音乐才能进行游戏，就会全身关注的倾听，对音乐才会留下更加深刻的印象。
（三）游戏化音乐活动规则的设计
在游戏化音乐活动规则设计的时候，教师一定要保障规则设计的合理，不可以因为规则影响了游戏的进展，导致音乐活动的失败。首先在进行规则设计的时候要符合幼儿的身心发展水平，设置相应的游戏规则，如果教师过度的强调规则，那么幼儿对游戏的兴趣会逐渐丧失；其次就是要在儿童认知范围内设置明确的规则，不能含糊其辞，导致游戏规则出现争执；然后规则的设计最好不要太过严明，影响整个游戏的气氛；最后要注意规则的简单明了，一般有两三条游戏规则就可以。此外，为了增加音乐活动的互动，教师可以征求幼儿的意见设置规则，这样对于规则的接受程度也比较高。
二、幼儿园中班游戏化音乐活动的实践
（一）增强教师的融入感
在幼儿园中班游戏化音乐活动开展的过程中，教师要逐渐的让自己融入到游戏中去，从游戏起初的引导者角色转变为参与者的角色，和幼儿共同完成游戏化音乐活动，增加师生之间的交流与沟通，拉近师生的距离。比如《小兔乖乖》的音乐活动中，教师可以扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，通过教师的参与烘托游戏的气氛，幼儿也更喜欢跟着教师的节奏走下去，这样音乐教学的效果才能全面的把握住。
（二）教师的介入要适中
在幼儿园中班游戏化音乐活动的实践中，教师免不了要参与到游戏中去，但是在参与中教师要明确自己的角色介入要适中。比如一些游戏比较难的环节，教师看到幼儿的兴趣在不断减少，那么教师可以介入进来，帮助幼儿完成任务，一些简单的就完全可以让幼儿自己去完成游戏，激发学生参与音乐游戏的热情和兴趣，这样音乐教学的效果才能得到保障。
（三）注意游戏中的教学方式
教师在音乐活动游戏化的教学方法中，要让幼儿在玩耍中学习到音乐知识，突破传统的课堂教学思维，解放幼儿的天性，让幼儿在游戏中进行学习，自主选择。而且幼儿对于周围的事物具备一定的模仿能力，任何事物只要引起幼儿注意，那么幼儿就会有模仿的欲望，所以教师要做出正确的、积极的、健康的音乐形象，激发幼儿的创造力和想象力。游戏化音乐活动是一种寓教于乐的教学模式，把音乐活动和游戏有机的融合到一起，让幼儿从跟深层次上感受音乐，提升音乐活动游戏化的水平。
三、结束语
综上所述，幼儿园中班的音乐教学一方面能够陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美，同时幼儿也能够收获快乐，所以幼儿园中班的音樂教学是非常重要。一般幼儿园中班开展音乐教学通常采取游戏化的方式进行，幼儿也都能够积极的参与进来，提高音乐教学的效果。幼儿在游戏化音乐活动中能够自由的释放天性，在游戏中学习，在游戏中去理解音乐，丰富幼儿的情感体验。
参考文献：
[1]陈莉莉.幼儿园音乐节奏教学游戏化的方法探究[J].新课程·小学，2016，（8）：94-94.
[2]刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017，4（4）：172-173.
[3]浦秋婷.浅谈幼儿园音乐教学活动的游戏化[J].新课程·小学，2016，（10）：4.