论文部分内容阅读
摘 要 近几年来，随着教育改革的持续深入推进和新课程改革的不断发展，作为小学语文教学重要组成的写作教学也能取得了较大的成果。但是，随着改革的繼续和人们对教育的期望值不断升高，小学语文写作教学的目标和要求也在不断提高。写作教学作为语文教学的重点，对于全面提升学生的语文素养具有重要意义。
关键词 小学语文;写作教学;常见问题;对策
中图分类号：H193.6，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0104-01
在小学的语文教学活动中，写作教学是其中的重要组成部分，对于语文学习具有重要作用，不仅能够陶冶学生的情操，提高他们的审美意识，还能培养其语文素养。但是从当前小学语文写作教学的实际情况来看，还存在很多问题制约了写作能力的提升。为了改变这一现状，本文首先对小学语文写作教学中的常见问题进行了总结，然后结合实践教学经验，对其解决对策和改进措施进行了具体分析。本文针对当前小学语文写作教学中的问题，就其教学对策展开了如下论述。
一、小学语文写作教学存在的一些问题
（一）基础知识的积累不足
积累丰富的语文基础知识是写作的前提条件。由于小学生的年龄较低，生活经验不足，从生活上积累的素材有限，素材的积累主要在课堂学习中完成的。但是在写作教学中，小学语文教师并没有对基础知识的积累引起重视，没有引导学生积累字词、修饰手法和写作技巧等知识，使得学生在写作时经常无话可说，词语应用不当、修辞不当、语法错误问题普遍，严重影响了写作水平的提高。
（二）写作要求过高
小学语文写作教学是学生接触和体验写作过程的起始阶段，缺乏写作基础，所以不能提出太高的要求。例如，在低年级的写作中，可以先要求他们进行段落写作。但是从当前小学语文写作教学的实际情况来看，教师对学生提出的写作要求较高，在作品中既要准确地表达自己的意思，具备明确的中心思想，还要有一定的文采。虽然这些要求都是写作中的基本要求，但是对于小学生而言，并不符合他们的实际情况。在小学阶段，学生的写作比较稚嫩，很容易出现各种问题。如果教师对写作的要求太高，就会使学生对写作产生畏惧，不敢写，也不愿意写，不仅会降低写作教学的效率，也不利于语文学习。
（三）缺乏真情实感
通过阅读小学生的作品发现，作文中缺乏真情实感，内容空洞是写作中存在的普遍问题。导致该问题出现的原因可以从如下两方面分析：第一，小学生的生活阅历较少，缺乏对生活的体验和感悟，很容易模仿或者直接照抄其他作品的内容。另一方面，教师对学生的写作没有进行科学地指导，忽略了引导学生结合实际生活进行创作，导致作品的内容比较空泛。除了上述问题之外，小学语文写作教学中还存在写作思路比较狭窄、缺乏丰富的想象力、教学模式传统、写作练习的机会较少、重数量轻质量、学生写作的兴趣不高等问题，都严重影响了写作教学质量，不利于学生写作水平的提高，需要引起广大小学语文教师的高度重视，及时采取有效的方法加以及解决。
二、解决小学语文写作教学问题的策略
（一）强化基础知识教学
加强语文基础知识的教学是提高写作教学效果，提升学生写作水平的一项重要措施。在开展小学语文写作教学时，教师要充分认识到，基础知识的积累并非一日之功，而是一个非常漫长的过程，要注意引导学生在语文学习中自觉积累。例如，可以让学生准备一个摘抄本，专门用来积累，将学习中遇到的优美的词语、句子以及修辞手法摘抄下来，进行背诵。当学生的积累达到一定程度时，其文学素养和写作水平也会随之提高。同时，教师在写作教学的过程中，还要注意引导学生认真体味文本所表达的感情以及表达方法。实践证明，通过采取上述措施，学生的语文感悟能力和对语言的敏感度明显提升，写作的过程也更加顺利。
（二）适当降低写作要求
小学生并不能完全理解写作的含义，尤其是低年级的学生，他们的写作更多的是写话，即将自己内心的想法，不经修饰地直接表达出来，这是很多小学生在写作过程中存在的现象。针对这一现象，教师要认识到这是学生认知写作的正常情况，并尊重这一实际情况，适当降低对写作的要求，分阶段提高写作要求。首先，帮助学生进行题目审读，在确定学生理解题目含义的基础上，不限制学生选择的材料，只要他们能够将自己的想法准确地表达出来，或者是尽量准确地表达出来，就应该对他们进行肯定，保留他们对写作的兴趣。
（三）指导学生联系生活写作
在写作教学时，教师要积极引导学生联系实际生活，仔细观察并认真思考生活百态，为写作积累素材，避免作品内容的空洞。同时，和家长进行良好的联系和沟通，组织学生多参加一些实践活动。例如，组织学生参与义务服务活动，进行郊游，看电影或者是从事一些力所能及的家务活动等，这样可以增加学生的生活体验，不仅能促进写作能力的提高，还可以促进学生的健康成长。
除了上述方法之外，针对小学语文教学中存在的其他问题，也需要语文教师在实践中不断探索和尝试，总结对应的解决措施，完成新课标对小学语文写作教学提出的目标。
参考文献：
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，25（10）：36-37.
[2]韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析[J].求知导刊，2014，17（07）：117.
关键词 小学语文;写作教学;常见问题;对策
中图分类号：H193.6，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0104-01
在小学的语文教学活动中，写作教学是其中的重要组成部分，对于语文学习具有重要作用，不仅能够陶冶学生的情操，提高他们的审美意识，还能培养其语文素养。但是从当前小学语文写作教学的实际情况来看，还存在很多问题制约了写作能力的提升。为了改变这一现状，本文首先对小学语文写作教学中的常见问题进行了总结，然后结合实践教学经验，对其解决对策和改进措施进行了具体分析。本文针对当前小学语文写作教学中的问题，就其教学对策展开了如下论述。
一、小学语文写作教学存在的一些问题
（一）基础知识的积累不足
积累丰富的语文基础知识是写作的前提条件。由于小学生的年龄较低，生活经验不足，从生活上积累的素材有限，素材的积累主要在课堂学习中完成的。但是在写作教学中，小学语文教师并没有对基础知识的积累引起重视，没有引导学生积累字词、修饰手法和写作技巧等知识，使得学生在写作时经常无话可说，词语应用不当、修辞不当、语法错误问题普遍，严重影响了写作水平的提高。
（二）写作要求过高
小学语文写作教学是学生接触和体验写作过程的起始阶段，缺乏写作基础，所以不能提出太高的要求。例如，在低年级的写作中，可以先要求他们进行段落写作。但是从当前小学语文写作教学的实际情况来看，教师对学生提出的写作要求较高，在作品中既要准确地表达自己的意思，具备明确的中心思想，还要有一定的文采。虽然这些要求都是写作中的基本要求，但是对于小学生而言，并不符合他们的实际情况。在小学阶段，学生的写作比较稚嫩，很容易出现各种问题。如果教师对写作的要求太高，就会使学生对写作产生畏惧，不敢写，也不愿意写，不仅会降低写作教学的效率，也不利于语文学习。
（三）缺乏真情实感
通过阅读小学生的作品发现，作文中缺乏真情实感，内容空洞是写作中存在的普遍问题。导致该问题出现的原因可以从如下两方面分析：第一，小学生的生活阅历较少，缺乏对生活的体验和感悟，很容易模仿或者直接照抄其他作品的内容。另一方面，教师对学生的写作没有进行科学地指导，忽略了引导学生结合实际生活进行创作，导致作品的内容比较空泛。除了上述问题之外，小学语文写作教学中还存在写作思路比较狭窄、缺乏丰富的想象力、教学模式传统、写作练习的机会较少、重数量轻质量、学生写作的兴趣不高等问题，都严重影响了写作教学质量，不利于学生写作水平的提高，需要引起广大小学语文教师的高度重视，及时采取有效的方法加以及解决。
二、解决小学语文写作教学问题的策略
（一）强化基础知识教学
加强语文基础知识的教学是提高写作教学效果，提升学生写作水平的一项重要措施。在开展小学语文写作教学时，教师要充分认识到，基础知识的积累并非一日之功，而是一个非常漫长的过程，要注意引导学生在语文学习中自觉积累。例如，可以让学生准备一个摘抄本，专门用来积累，将学习中遇到的优美的词语、句子以及修辞手法摘抄下来，进行背诵。当学生的积累达到一定程度时，其文学素养和写作水平也会随之提高。同时，教师在写作教学的过程中，还要注意引导学生认真体味文本所表达的感情以及表达方法。实践证明，通过采取上述措施，学生的语文感悟能力和对语言的敏感度明显提升，写作的过程也更加顺利。
（二）适当降低写作要求
小学生并不能完全理解写作的含义，尤其是低年级的学生，他们的写作更多的是写话，即将自己内心的想法，不经修饰地直接表达出来，这是很多小学生在写作过程中存在的现象。针对这一现象，教师要认识到这是学生认知写作的正常情况，并尊重这一实际情况，适当降低对写作的要求，分阶段提高写作要求。首先，帮助学生进行题目审读，在确定学生理解题目含义的基础上，不限制学生选择的材料，只要他们能够将自己的想法准确地表达出来，或者是尽量准确地表达出来，就应该对他们进行肯定，保留他们对写作的兴趣。
（三）指导学生联系生活写作
在写作教学时，教师要积极引导学生联系实际生活，仔细观察并认真思考生活百态，为写作积累素材，避免作品内容的空洞。同时，和家长进行良好的联系和沟通，组织学生多参加一些实践活动。例如，组织学生参与义务服务活动，进行郊游，看电影或者是从事一些力所能及的家务活动等，这样可以增加学生的生活体验，不仅能促进写作能力的提高，还可以促进学生的健康成长。
除了上述方法之外，针对小学语文教学中存在的其他问题，也需要语文教师在实践中不断探索和尝试，总结对应的解决措施，完成新课标对小学语文写作教学提出的目标。
参考文献：
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，25（10）：36-37.
[2]韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析[J].求知导刊，2014，17（07）：117.