【摘 要】
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【摘 要】本文立足中职语文课堂教学实践，以《城市的文物与文化》为例，通过对语文课堂教学中信息技术手段应用的研究，对信息化环境下语文教学行之有效的教学策略进行积极探索，使教学内容更具时代性和丰富性，有效优化语文课堂结构，提高课堂教学效率，凸显学生学习的主体地位，激发学生学习语文的热情。 【关键词】信息技术;语文;文物 【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2
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【摘 要】本文立足中职语文课堂教学实践，以《城市的文物与文化》为例，通过对语文课堂教学中信息技术手段应用的研究，对信息化环境下语文教学行之有效的教学策略进行积极探索，使教学内容更具时代性和丰富性，有效优化语文课堂结构，提高课堂教学效率，凸显学生学习的主体地位，激发学生学习语文的热情。
【关键词】信息技术;语文;文物
【中图分类号】G712
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【摘 要】为全面了解宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况，积极稳妥地推进全市初中信息技术学业水平考试改革。2019年4月，我们在全市范围内开展了“新中考背景下的宜昌市初中八年级学生信息技术课程学习情况调研”。以此作为新中考命题的参考，同时，指导宜昌市初中信息技术课程后续的教学。 【关键词】信息技术、学科核心素养、学业水平考试、调研 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1
记 者：卓校长，您当了20多年史家胡同小学的校长，现在又执掌润丰学校。两所学校的办学特色都是“和谐教育”，请问“和谐教育”的内涵是什么？ 卓 立：和谐教育追求的是人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。其宗旨，我们讲“三全三爱三服务”，即：使学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。
农村小规模学校是义务教育的重要组成部分，方便偏远乡村地区学生就近入学。据统计，2017年农村小规模学校的数量为10.9万所，占全国普通小学数量的44.4%。习近平总书记在十九大报告中提出，高度重视农村义务教育，办好网络教育，让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。《教育信息化2.0行动计划》提出，教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提升教育质量的有
名师速写 在中国，“东方”一词历来是有着一种特殊意蕴的。吴向东，便是一个迎着曙光一路向东且不肯回头的人。 说向东一路向东，是因为他总是那么目标明确。说向东不肯回头，是因为他做事总是那么执著。或许，向东的行走之路，还是会有那么一点寂寞和孤独，但这种孤寂也仅限于简单推断，因为在我的想象里，30岁刚出头便破格成为湖北省特级教师，没有一点定力和特立独行，那是万万不可能的。尽管用这个结果来印证他的努力和
【摘 要】人大附中西山学校以“幸福的、不一样的未来学校”为办校愿景，以“培养具有21世纪技能的人才”为学校使命。智慧校园的发展是学校愿景、使命、价值观和培养目标在信息化方面的体现。学校从2009年建校起一直致力于智慧化学习生态校园的建设，1对1未来学习项目是实现“未来学校”愿景的探索项目。本文從智慧校园建设目标、1对1未来学习项目的开展状况、智慧校园硬件设备建设、软件平台开发、日常运营维护和西山国
STEM教育在国外，特别是美国的发展较为成熟，其研究的问题多从实际问题出发，比较具体。我国目前STEM教育的研究正处在起步阶段，STEM教学策略、STEM课程设计和学科课程整合、STEM师资、学习兴趣等虽有初步研究，但是整体都比较笼统，目前迫切需要加强政策、理论和实践方面的研究与创新探索实践。 2016年10月14日，2016中美STEM 创新教育论坛系列活动北京专场在北京教育学院举行。北京教育
深圳，中国第一个经济特区，改革开放的窗口。三十多年的快速发展，深圳速度给中国的发展注入了活力，成为了中国改革开放的缩影。创新，犹如城市发展的DNA，融入了城市发展的方方面面，“创新之城”与“活力之都”成为了这座城市的标签。 2015年1月4日，国务院总理李克强到深圳“柴火创客空间”考察，在全国掀起了一股“创客”文化热潮。李克强总理在2015年政府工作报告中又提出“大众创业，万众创新”。这是国家实
2019年10月19日，中国STEM教育研究中心在第三届中国STEM教育发展大会上发布首份基于全国范围内（包括港澳特区）的大型抽样调研报告——《中国STEM教育调研报告》。本调研是“中国STEM教育2029创新行动计划”的重要部分。 调研发现，不同学段的学生对STEM的兴趣与态度存在差异，小学生比中学生对数学、科学和工程与技术等学科或学习领域更感兴趣;小学生家长支持率高于中学生家长支持率。此外，
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教学目标 知识与能力：在教师的指导下，学生亲手DIY制作VR纸盒眼镜，了解VR眼镜的成像原理；同时利用VR纸盒眼镜进行初步的资源体验，感受VR技术的三个特点——沉浸感、交互性和想象力。 过程与方法：让学生通过“动手动脑”相结合的自主探究，完成对VR成像原理知识的学习，培养学生的动手能力和科学探索能力。 情感、态度与价值观：学生通过亲手制作VR纸盒眼镜、分析讨论VR成像原理，体会到动手实践的快