论文部分内容阅读
山湖花园小学，作为一所办学不到五年的年轻学校，各项工作都在实践中思考，在研究中前行，力图达成“沉稳迈进每一步，灵动发展每一天”。学校的主课题“研究儿童：教师课程能力自主建构的行动研究”于2011年底被立项为江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题，2012年6月进行了省级的开题论证。课题正式开题后，从学校校级管理层面、教科室职能部门到基层研究小组和学科教师，分别根据各自的工作职能，扎扎实实地实施研究工作。