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摘 要：结尾技巧指老师用新颖的方法对知识、技能等进行归纳、总结、具体化，以巧妙的教学手法演绎精彩的教学结尾，达到“风头豹尾”、“画龙点睛”的课堂效果。巧妙的课堂结尾艺术，能够给课堂带来生机，激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果，愿这方法能够在当今生本教育下的课堂大放光彩，得到喜悦的收获。
关键词：初中英语 教学 结尾技巧
结尾技巧指老师用新颖的方法对知识、技能等进行归纳、总结、具体化，以巧妙的教学手法演绎精彩的教学结尾，达到“风头豹尾”、“画龙点睛”的课堂效果。笔者在十几年的英语教学生涯中，总结出了几种初中英语课堂教学的结尾技巧，供战斗在教学一线的英语教师共享，具体方法如下：
一、 憧憬法a
结合教学实际，运用憧憬未来的方式结束主题教学，让教学面向学生对未来理想的追求与向往。
如初中英语新目标八年级下册Do you think you will have your own robot ? 一课，可以让学生畅谈My Future Family Life in 2020’s 来结尾。运用想象的艺术和技巧弥补内容的不足，弥补教学漏洞，运用想象超越自己行动思维的极限，运用想象去接近教学的完美。
二、 点睛法
点睛法的用意之一就是通过进一步提炼中心思想，深化主题，揭示主题与人的关系，以达到提高认识和巩固学习成果的目旳。
比如九年级第十一单元Could you please lend me your pen ?一文的教学，老师在教学的最后环节，通过幻灯展示各种没礼貌行为，最后要求学生用一句话来表现这些画面的主题思想，比如：Good manners can make everybody happy.等。
三、对比法
通过时间的先后对比、空间的远近对比、事务性质的好坏对比、课文生活和现实生活的对比等，形成鲜明的信息反差，通过信息差对比来整理已有信息，加深印象，以 达到巩固学习效果的目旳。
四、归因法
归因法就是通过结果来推导原因，对所学内容作一番梳理。通过归因来帮助回忆和巩固内容，通过归因来弥补漏洞，进一步习得知识结够，通过归因来训练学生集合思维能力。
五、归纳法
归纳法主要用来归纳语言知识，在对话教学中可用来归纳语言的功能项目，通过归纳找语言规律，总结学习方法。这种归纳可以是本节课所涉及的内容，也可以联系过去所学的内容一并总结。
六、 拓展法
结课时，在巩固已学内容的基础上，提出一个延伸课题内容的新问题，有意识地将所学知识延伸到其他相关领域，在寻找新问题答案的同时，巩固和运用已学知识，达到学以致用的教学效果。
例如，学习了八年级上册第五单元If引导的条件状语从句以后，拓展一个话题，If I have five million dollars ,what should I do?展开讨论，老师给予适当的指导。
七、悬念法
结课时，老师不把有些问题的答案告诉学生，只是给予适当的提示，布置学生课外思考。
例如当学完Why don’t you get her a scarf?一课后，老师告诉学生打算在下周给一个过生日的同学送一件生日礼物，让同学们猜是什么礼物，并说明各自的理由。如果50%以上的答案与老师的一致，这个活动就实施，因为这说明该方案反眏大多数人的愿望。
八、讨论法
讲课即将结束时，老师就课文内容提出一个引发思考的问题，组织学生进行讨论。在讨论中求共识，在对文章的回顾中得出结论。这样，即巩固了知识的学习，又有意识地陶冶学生的情操。
如在学完Maybe You should learn to relax!一文后，老师 提出讨论What should you do after school? 引起学生的信趣。
九、迁移法
迁移法主要体现在知识技能的迁移。
例如学完What were you doing when the UFO arrived?听力对话材料后，布置学生写一篇记叙文，将对话文子转换为叙述性文字。老师在学生动手前提示学生记叙文所包含的六大要素。老师还可以布置部分学生写一则实物招领启事。
十、逆向法
运用逆向思维，在复习阶段提出与课文对立的观点，通过对比的方式来列举论据，激发学生运用批判性思维，从而达到复习巩固的双重效果。
十一、 音乐法
在结束时，播放与主题相关的音乐来给予学生美的享受，再围绕播放的音乐来设计与对话相类似的问题，对本节所学内容能起到触类旁通的复习作用。
如学到I like music that I can dance to. 这个单元时，老师可以播放几曲不同风格的音乐，让学生们再来造句复习定语从句。
总之，巧妙的课堂结尾艺术，能够给课堂带来生机，激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果，愿这方法能够在当今生本教育下的课堂大放光彩，得到喜悦的收获。
关键词：初中英语 教学 结尾技巧
结尾技巧指老师用新颖的方法对知识、技能等进行归纳、总结、具体化，以巧妙的教学手法演绎精彩的教学结尾，达到“风头豹尾”、“画龙点睛”的课堂效果。笔者在十几年的英语教学生涯中，总结出了几种初中英语课堂教学的结尾技巧，供战斗在教学一线的英语教师共享，具体方法如下：
一、 憧憬法a
结合教学实际，运用憧憬未来的方式结束主题教学，让教学面向学生对未来理想的追求与向往。
如初中英语新目标八年级下册Do you think you will have your own robot ? 一课，可以让学生畅谈My Future Family Life in 2020’s 来结尾。运用想象的艺术和技巧弥补内容的不足，弥补教学漏洞，运用想象超越自己行动思维的极限，运用想象去接近教学的完美。
二、 点睛法
点睛法的用意之一就是通过进一步提炼中心思想，深化主题，揭示主题与人的关系，以达到提高认识和巩固学习成果的目旳。
比如九年级第十一单元Could you please lend me your pen ?一文的教学，老师在教学的最后环节，通过幻灯展示各种没礼貌行为，最后要求学生用一句话来表现这些画面的主题思想，比如：Good manners can make everybody happy.等。
三、对比法
通过时间的先后对比、空间的远近对比、事务性质的好坏对比、课文生活和现实生活的对比等，形成鲜明的信息反差，通过信息差对比来整理已有信息，加深印象，以 达到巩固学习效果的目旳。
四、归因法
归因法就是通过结果来推导原因，对所学内容作一番梳理。通过归因来帮助回忆和巩固内容，通过归因来弥补漏洞，进一步习得知识结够，通过归因来训练学生集合思维能力。
五、归纳法
归纳法主要用来归纳语言知识，在对话教学中可用来归纳语言的功能项目，通过归纳找语言规律，总结学习方法。这种归纳可以是本节课所涉及的内容，也可以联系过去所学的内容一并总结。
六、 拓展法
结课时，在巩固已学内容的基础上，提出一个延伸课题内容的新问题，有意识地将所学知识延伸到其他相关领域，在寻找新问题答案的同时，巩固和运用已学知识，达到学以致用的教学效果。
例如，学习了八年级上册第五单元If引导的条件状语从句以后，拓展一个话题，If I have five million dollars ,what should I do?展开讨论，老师给予适当的指导。
七、悬念法
结课时，老师不把有些问题的答案告诉学生，只是给予适当的提示，布置学生课外思考。
例如当学完Why don’t you get her a scarf?一课后，老师告诉学生打算在下周给一个过生日的同学送一件生日礼物，让同学们猜是什么礼物，并说明各自的理由。如果50%以上的答案与老师的一致，这个活动就实施，因为这说明该方案反眏大多数人的愿望。
八、讨论法
讲课即将结束时，老师就课文内容提出一个引发思考的问题，组织学生进行讨论。在讨论中求共识，在对文章的回顾中得出结论。这样，即巩固了知识的学习，又有意识地陶冶学生的情操。
如在学完Maybe You should learn to relax!一文后，老师 提出讨论What should you do after school? 引起学生的信趣。
九、迁移法
迁移法主要体现在知识技能的迁移。
例如学完What were you doing when the UFO arrived?听力对话材料后，布置学生写一篇记叙文，将对话文子转换为叙述性文字。老师在学生动手前提示学生记叙文所包含的六大要素。老师还可以布置部分学生写一则实物招领启事。
十、逆向法
运用逆向思维，在复习阶段提出与课文对立的观点，通过对比的方式来列举论据，激发学生运用批判性思维，从而达到复习巩固的双重效果。
十一、 音乐法
在结束时，播放与主题相关的音乐来给予学生美的享受，再围绕播放的音乐来设计与对话相类似的问题，对本节所学内容能起到触类旁通的复习作用。
如学到I like music that I can dance to. 这个单元时，老师可以播放几曲不同风格的音乐，让学生们再来造句复习定语从句。
总之，巧妙的课堂结尾艺术，能够给课堂带来生机，激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果，愿这方法能够在当今生本教育下的课堂大放光彩，得到喜悦的收获。