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思政专业＂中国近现代史纲要＂研究性课堂,是指以建构学习为理念、采取双主互动形式的科学理性课堂。教师在打造这样的课堂时,应遵循第一课堂与第二课堂相结合、知识调动与知识补充相结合、历史实相与历史逻辑相结合的原则。具体实施时,应从课前、课上和课后三个环节着手来服务于思政专业＂纲要＂研究性课堂构建。
研究性课堂构建探析——以思政专业“中国近现代史纲要”课程为例
【摘 要】
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思政专业＂中国近现代史纲要＂研究性课堂,是指以建构学习为理念、采取双主互动形式的科学理性课堂。教师在打造这样的课堂时,应遵循第一课堂与第二课堂相结合、知识调动与知识补
【机 构】
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山西师范大学政法学院
【出 处】
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山西师大学报：社会科学版
【发表日期】
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2017年6期
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革项目（J2013040）, 山西师范大学优质课程项目（2016YZKC-30）
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