巴尔扎克说：“一个人，应该永远渴求美。”那么，一个教师，渴求的应该是怎样的美呢？从王敏身上，就能找到答案。
　　我与王敏共事多年，从乡村小学到城镇直属学校，从普通教师到学校行政，一路相伴，是朋友，似姐妹。这么多年来，她在教育之路上一直孜孜矻矻、上下求索……
　　“田野”里的美丽生长
　　“现在让我选，我还会选择当教师。我天生喜欢做教师，喜欢孩子，喜欢讲台。”王敏说。因为喜欢，工作中总能看到她明媚的笑容；也因为喜欢，她始终怀着一颗真诚谦逊的心。
　　與她有过很多次研课经历，比如，她的《天鹅的故事》《夹竹桃》《少年王冕》，还有其他教师们执教的公开课、竞赛课。研课过程中，我们两人都坦诚直率，有一说一，有二说二。奇怪的是，很多时候，我们的思考都不谋而合。她对教师们说：“语文课堂应该有思想、有情感、有意蕴、有美感，一定要精益求精。”对自己的课，她更是挑剔得几近苛刻，多次试教，每一次都在完善，每一次都在超越。记得当时，为了给《天鹅的故事》那一堂课配一首合适的背景音乐，她找了很多首曲子，换了一首又一首，听了一遍又一遍，直到满意才告止。
　　更加可贵的是，她以“田野品质”扎根日常教学，不断地对自己的教学做出严肃的思考。课前独辟蹊径，课后深度反思，站在儿童视角，回归母语之美，直抵语文本质，让每天的课堂成为思想的“田野”。研课同时，她又注意广泛阅读、博采众长，由此获得了普通教师所没有的专业素养和人文视野。
　　这些年来，“如切如磋，如琢如磨”，她始终在不断地磨砺自己，从单薄到深厚，从稚嫩到成熟，从痛苦到成功，最终形成了精致、智慧、大气的教学风格。因而，她也越发自信，越发美丽。
　　美，来自灵魂的光
　　为了孩子们的成长，王敏成了语文教育探索之路上一位永不止步的行者。语文学习最重要的是高品质的阅读积累。她大胆地提出以“解构、重组、精简、拓展”等途径优化语文学科课程内容，腾出更多时间进行“母语经典”“整本书阅读”等课程的实施，还和孩子们一起办班报《小荷尖尖》，从入学到毕业，整整6年，近400期，每一期都有她写给学生的寄语。透过那一段段热情洋溢的话语，可以看到一颗无比赤诚的心。
　　什么才是教育者应有的境界？美学大师宗白华说：“一切美的光来自心灵的源泉。”只有把整个心灵献给孩子，只有在灵魂深处无限地热爱孩子，一个教师才能真正抵达“美”的境界。
　　王敏心中，始终装着她的孩子们。“班上学生都是我的孩子。”“孩子犯错，上帝都会原谅。慢慢等待，每一朵花都会绽放。”与王敏接触多了，眼里看到的，满满都是她的爱。一个及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个大大的拥抱……学生眼中，她是一位“和蔼可亲、善解人意、催人上进”的“老师妈妈”；家长心中，她是一位耐心负责的“好老师”。
　　人的成长姿态有多种，“永远渴求美”的姿态永远是最美的。也愿教育的原野上出现更多王敏这样的“好老师”！