摘 要：在小学数学教学中，传道、授业、解惑不是唯一的目标，更重要的是不仅要教会学生如何学习，而且要注重培养他们的数学思维能力，在掌握数学基础知识的前提下，鼓励学生克服困难独立思考，运用不同的思考方式来解答问题。
　　关键词：小学；数学思维；能力
　　数学思维能力的高低直接关系到数学学习水平的高低。通过这些年的数学教学实践，我简单地说说关于小学生数学思维能力培养的几点心得。
　　一、培养思维的深刻性
　　思维本身是看不见的，培养思维的深刻性表现为不循常规、不拘常法、不落俗套、寻求变异、勇于创新。在教学中要激发学生对已有知识进行“再加工”，敢于质疑，创造性地寻找独特简捷的解法，“不怕做不到就怕想不到”，这些都能促进学生思维独创性的形成。有利于学生透过现象看到问题的本质，一针见血地解决问题。
　　二、开拓解题思路，培养思维的创新性
　　教师通过补充条件和问题，改变叙述方式做扩题训练、审题训练、自编应用题训练等，拓展学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。教师可引导学生用比较法、推理等方法进行思考，这其实就是理解和掌握数学知识的过程。
　　三、加强技能训练，培养思维的敏捷性
　　教师可设定规定时间内完成计算题的数量，出一些判断对错或选择正确答案的练习题，运用拼图等图像训练对学生思维进行启发。玩具也是有益的配合，老师要注意心急吃不了热豆腐，切忌揠苗助长。
　　四、进行数学说意练习，培养思维的逻辑性
　　教师应对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，这是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生准确无误地说出解答思路，逐步提高思维的条理性和逻辑性。
　　在数学教学中，教师应该不断地改进自己的教学，相互之间多学习，取长补短。探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯。在新课改的背景下，把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力都很强的社会有用人才。