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摘 要：为了指导我国高职院校校企合作的实践，保障校企知识转移的高效运行，提高企业的自主技术创新能力，提升校企知识转移的效用，以企业技术创新为基础，从高职院校校企知识转移的过程、影响因素及运行三个方面分析探讨高职院校校企知识转移的效用提升策略。
关键词：高职院校 校企知识转移 效用提升 策略
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）002-170-02
以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移对于推进我国自主创新与经济发展有重要的促进作用。本文将从校企知识转移的过程、影响因素、运行三方面对面向企业技术创新的高职院校校企知识转移效用提升的策略进行分析。
1 基于高职院校校企知识转移过程的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的过程分为开始、运行和结束三个阶段，每阶段都有目标、任务及对应的运行机制，为了提高企业自主技术创新的能力，提升校企知识转移的效用，应先从高职院校校企知识转移的过程分析开始。
1.1 提升高职院校的校企合作层次，增加企业的知识储备量
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的，都与校企知识转移和企业技术创新密切相关。目前，许多高职院校没有认识到知识对于提高企业自主技术创新能力的重要性，没有建立有效的校企知识转移的合作模式，校企合作主要以短期项目合作为主，阶段性目标、任务及运行机制难以满足校企知识转移和企业技术创新的需要。因此，要提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用，应建立健全有效的激励机制和长效机制，通过提升校企合作层次，增加企业的知识储备量，为企业自主技术创新能力的提高奠定基础，才能提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用。
校企知识转移的开始阶段，为了奠定校企知识转移的基础，企业应选择知识相匹配的高职院校作为合作对象。校企知识转移的运行阶段，知识转出方的高职院校要提高转出能力，转入方的企业要提高知识的转入能力，消化与吸收，以增加自身的知识储备量。校企知识转移的结束阶段，为了便于企业进行技术创新，企业应将储备的知识转化为自己的企业知识。
1.2 提高企业对转入知识的的消化吸收能力，促进企业自主技术创新
以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移，关键是企业对高职院校转移来的知识进行消化吸收。企业在与高职院校合作的过程中，每个阶段都要重视对转入知识的消化吸收，并通过“边做边学、边学边做”的方式把转入的知识消化吸收，进而转化为自身的企业知识，奠定增强自主技术创新能力的知识基础。
校企知识转移的开始阶段，企业应寻找知识相匹配的高职院校进行合作，以保证知识消化吸收的效率。校企知识转移的运行阶段，企业应采取积极措施把高职院校转移来的知识加以消化吸收。校企知识转移的结束阶段，企业应将消化吸收的知识与原有企业知识加以归纳整理，从而形成自身新的企业知识，为下一阶段的知识转移和技术创新奠定基础。
1.3 建立健全保障机制，促进校企知识转移的顺畅进行
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移是一个过程，存在着内部工作机制，每一阶段都有校企间的相互关系和工作机理，只有建立健全相关的保障机制，才能够实现阶段性目标和任务，促进校企知识转移的顺畅进行，提升转移的效用。通过建立健全保障机制，校企双方都采取积极的措施，才能使双方的目标一致，从而解决双方信息的不对称问题，并充分共享成果、共同承担风险，保证了高职院校校企知识转移的顺畅进行，为企业技术创新能力的提高打下了基础。
校企知识转移的开始阶段，企业依据动力机制选择知识相匹配的高职院校作为合作对象，并对采取的校企知识转移的策略做出决策。校企知识转移的运行阶段，企业通过建立学习机制和激励机制，将高职院校转移来的知识转化为自身的企业知识，实现自主技术创新。校企知识转移的结束阶段，企业通过信息反馈机制，调整下一阶段校企合作的策略。
2 基于高职院校校企知识转移影响因素的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移，受到学校、企业等多方因素的影响，减少干扰，提高影响因素的正面作用，才能实现知识转移效用的提升。
2.1 增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力
作为知识的转出方，高职院校知识转移的意愿和能力，影响着知识转移的运行。增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力，对企业技术创新能力的提高和校企知识转移的效用提升有促进效用。
目前，国内许多企业只是追求短期经济效益，高职院校也追求“科技成果”的数量，故双方的合作主要以项目为载体，合作层次较低，没有认识到知识转移和技术创新的重要性，虽然个别院校设立了“技术转移中心”，但职能单一，职能多以校内成果产业化为主。因此，高职院校应设立“知识转移中心”，专职服务校企知识的对接和转移，既增加了高职院校的收益，又提高了高职院校的知识转移能力，直接推动了高职院校校企知识转移的运行，对知识转移的效用提升起到了促进作用。
转移意愿方面，通过校企文化建设，建立健全激励机制和长效机制，可以增强高职院校教师的知识转移意愿；转移能力方面，通过培训、讲座等形式将知识顺利的转移到企业，可以提高高职院校教师的知识转移能力。
2.2 加强企业的政策引导，提高知识的消化吸收能力
作为知识转入方，企业的政策引导和知识的消化吸收能力同样影响着校企知识转移的运行，对企业的知识存储量和技术创新有正面的引导作用。因此，加强企业的政策引导，提高知识的消化吸收能力，才能提高企业的技术创新能力和校企知识转移的效率。知识是技术创新的基础，国内许多企业由于知识匮乏，无法满足技术创新的需要，致使自身的技术创新能力一直得不到提高。 政策引导方面，建立健全激励机制，鼓励企业员工主动参与到校企知识转移活动中来，接受、消化吸收转移来的知识，并在企业内部分享；消化吸收能力方面，通过具体的创新实践，如加大经费投入、政策倾斜及再创新的力度，在新产品开发中应用获得的知识，才能更好的消化吸收高职院校转移来的知识。
2.3 营造良好的环境氛围，促进知识转移的成功
社会、市场等是高职院校校企知识转移的外部环境，良好的环境氛围有利于提高知识转移的成功率。只有营造良好的外部环境氛围，才能提高企业自主技术创新的能力，提升校企知识转移的效用。我国政府于2006年颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中就提到产学研合作工作，受到地方政府、高职院校、企业及行业四方的认可，但目前我国的校企合作现状仍以短期的项目合作为主，无法从根本上解决企业自主创新能力的提升问题。因此，为面向企业技术创新的高职院校校企知识转移营造良好的社会环境，政府应在扶持产学研工作的同时，充分考虑校企知识转移的重要性，制定有关校企知识转移的保障制度。
3 基于高职院校校企知识转移运行的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行包含高职院校知识、企业知识、知识转移、技术创新四个子系统的运行。通过一定的保障机制，实现高职院校校企知识转移的高效运行，才能促进企业自主技术创新能力的提高。
3.1 协调子系统关系，保障高职院校校企知识转移的运行
“整体大于部分之和”，知识转移的运行，不是将子系统的运行加以拼凑。因此，面向企业技术创新的高职学院校企知识转移的高效运行，要协调好子系统间的关系，保障高职院校校企知识转移的运行。
高职院校从企业获取所需的市场信息、行业信息，才能提升知识的效用；企业有从高职院校获取所需的知识成果，才能提高技术创新的能力。面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用提升，应以知识的有效转移和技术的有效创新为判断依据。因此，通过校企双方的相互信任、利益共享及风险共担，才能够促进高职院校校企知识转移的高效运行，进而提高知识的有效转移和技术的有效创新。
3.2 坚持动态思维，掌握高职院校校企知识转移的运行规律
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行，具备自身演化的规律与特征。因此，只有坚持动态思维，掌握高职院校校企知识转移的运行规律，才能实现面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的高效运行。
目前，我国的国家创新体系、区域创新体系及企业技术体系尚不完善，虽然出台了一些政策与举措，但总体上还处于探索阶段。因此，在面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的过程中，必须动态的思考，依据当前科技、经济、市场等环境因素的变化，适当的做出政策调整，促进高职院校与企业的进一步融合，建立适应时代发展的高职院校校企合作新模式。
3.3 抓住关键因素，适时调整高职院校校企知识转移的运行策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行，主要受企业知识、创新动力及产品利润等关键因素影响。因此，为了保证校企转移的高效运行，应根据市场影响下的关键因素的变化，适时调整高职院校校企知识转移的运行策略。
目前，我国高职学院与企业的合作仍以短期的项目合作为主，形式较单一，高层次的合作极少。因此，高职院校和企业都要充分认清市场、行业的发展趋势，在校企知识转移的运行中调整策略，建立适应高职院校校企知识转移和企业技术创新的新模式，才能提高企业自主技术创新的能力，提升知识转移的效用。
4 结束语
本文以提高企业自主技术创新能力为出发点，从高职院校校企知识转移的过程、影响因素及运行三个方面分析了高职院校校企知识转移效用的提升策略，有助于高职院校校企合作模式的建立与选择，有助于企业自主技术创新能力的提高，有助于校企知识转移的高效运行，对我国高职院校校企合作的实践有一定的指导意义。
（基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题（项目编号：D/2011/03/112）；2012年徐州市科技情报项目（主持人：曹可）。）
参考文献：
[1] 胡恩华.产学研合作创新中问题及对策研究[J].研究与发展管理，2002（l）：54-57.
[2] 王文华，丁恒龙，余兴无.学研联合体利益分配机制研究[J].现代经济，2008（9）：4-6.
[3] 单伟，张庆普.企业自主创新中知识整合机理与模式研究[J].预测，2008（l）：23-28.
[4] 陶志超.校企知识转移绩效的评价模型及方法研究[J].现代商贸工业，2008（5）：82-83.
[5] 苏延云.知识转移的障碍及应对策略[J].科技情报开发与经济，2006（5）：194-196.
[6] 邹波.面向企业技术创新的校企知识转移研究[D].哈尔滨工业大学，2009：115-126.
关键词：高职院校 校企知识转移 效用提升 策略
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）002-170-02
以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移对于推进我国自主创新与经济发展有重要的促进作用。本文将从校企知识转移的过程、影响因素、运行三方面对面向企业技术创新的高职院校校企知识转移效用提升的策略进行分析。
1 基于高职院校校企知识转移过程的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的过程分为开始、运行和结束三个阶段，每阶段都有目标、任务及对应的运行机制，为了提高企业自主技术创新的能力，提升校企知识转移的效用，应先从高职院校校企知识转移的过程分析开始。
1.1 提升高职院校的校企合作层次，增加企业的知识储备量
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的，都与校企知识转移和企业技术创新密切相关。目前，许多高职院校没有认识到知识对于提高企业自主技术创新能力的重要性，没有建立有效的校企知识转移的合作模式，校企合作主要以短期项目合作为主，阶段性目标、任务及运行机制难以满足校企知识转移和企业技术创新的需要。因此，要提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用，应建立健全有效的激励机制和长效机制，通过提升校企合作层次，增加企业的知识储备量，为企业自主技术创新能力的提高奠定基础，才能提升面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用。
校企知识转移的开始阶段，为了奠定校企知识转移的基础，企业应选择知识相匹配的高职院校作为合作对象。校企知识转移的运行阶段，知识转出方的高职院校要提高转出能力，转入方的企业要提高知识的转入能力，消化与吸收，以增加自身的知识储备量。校企知识转移的结束阶段，为了便于企业进行技术创新，企业应将储备的知识转化为自己的企业知识。
1.2 提高企业对转入知识的的消化吸收能力，促进企业自主技术创新
以提高企业技术创新能力为目标的高职院校校企知识转移，关键是企业对高职院校转移来的知识进行消化吸收。企业在与高职院校合作的过程中，每个阶段都要重视对转入知识的消化吸收，并通过“边做边学、边学边做”的方式把转入的知识消化吸收，进而转化为自身的企业知识，奠定增强自主技术创新能力的知识基础。
校企知识转移的开始阶段，企业应寻找知识相匹配的高职院校进行合作，以保证知识消化吸收的效率。校企知识转移的运行阶段，企业应采取积极措施把高职院校转移来的知识加以消化吸收。校企知识转移的结束阶段，企业应将消化吸收的知识与原有企业知识加以归纳整理，从而形成自身新的企业知识，为下一阶段的知识转移和技术创新奠定基础。
1.3 建立健全保障机制，促进校企知识转移的顺畅进行
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移是一个过程，存在着内部工作机制，每一阶段都有校企间的相互关系和工作机理，只有建立健全相关的保障机制，才能够实现阶段性目标和任务，促进校企知识转移的顺畅进行，提升转移的效用。通过建立健全保障机制，校企双方都采取积极的措施，才能使双方的目标一致，从而解决双方信息的不对称问题，并充分共享成果、共同承担风险，保证了高职院校校企知识转移的顺畅进行，为企业技术创新能力的提高打下了基础。
校企知识转移的开始阶段，企业依据动力机制选择知识相匹配的高职院校作为合作对象，并对采取的校企知识转移的策略做出决策。校企知识转移的运行阶段，企业通过建立学习机制和激励机制，将高职院校转移来的知识转化为自身的企业知识，实现自主技术创新。校企知识转移的结束阶段，企业通过信息反馈机制，调整下一阶段校企合作的策略。
2 基于高职院校校企知识转移影响因素的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移，受到学校、企业等多方因素的影响，减少干扰，提高影响因素的正面作用，才能实现知识转移效用的提升。
2.1 增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力
作为知识的转出方，高职院校知识转移的意愿和能力，影响着知识转移的运行。增强高职院校知识转移的意愿，提高知识转移的能力，对企业技术创新能力的提高和校企知识转移的效用提升有促进效用。
目前，国内许多企业只是追求短期经济效益，高职院校也追求“科技成果”的数量，故双方的合作主要以项目为载体，合作层次较低，没有认识到知识转移和技术创新的重要性，虽然个别院校设立了“技术转移中心”，但职能单一，职能多以校内成果产业化为主。因此，高职院校应设立“知识转移中心”，专职服务校企知识的对接和转移，既增加了高职院校的收益，又提高了高职院校的知识转移能力，直接推动了高职院校校企知识转移的运行，对知识转移的效用提升起到了促进作用。
转移意愿方面，通过校企文化建设，建立健全激励机制和长效机制，可以增强高职院校教师的知识转移意愿；转移能力方面，通过培训、讲座等形式将知识顺利的转移到企业，可以提高高职院校教师的知识转移能力。
2.2 加强企业的政策引导，提高知识的消化吸收能力
作为知识转入方，企业的政策引导和知识的消化吸收能力同样影响着校企知识转移的运行，对企业的知识存储量和技术创新有正面的引导作用。因此，加强企业的政策引导，提高知识的消化吸收能力，才能提高企业的技术创新能力和校企知识转移的效率。知识是技术创新的基础，国内许多企业由于知识匮乏，无法满足技术创新的需要，致使自身的技术创新能力一直得不到提高。 政策引导方面，建立健全激励机制，鼓励企业员工主动参与到校企知识转移活动中来，接受、消化吸收转移来的知识，并在企业内部分享；消化吸收能力方面，通过具体的创新实践，如加大经费投入、政策倾斜及再创新的力度，在新产品开发中应用获得的知识，才能更好的消化吸收高职院校转移来的知识。
2.3 营造良好的环境氛围，促进知识转移的成功
社会、市场等是高职院校校企知识转移的外部环境，良好的环境氛围有利于提高知识转移的成功率。只有营造良好的外部环境氛围，才能提高企业自主技术创新的能力，提升校企知识转移的效用。我国政府于2006年颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中就提到产学研合作工作，受到地方政府、高职院校、企业及行业四方的认可，但目前我国的校企合作现状仍以短期的项目合作为主，无法从根本上解决企业自主创新能力的提升问题。因此，为面向企业技术创新的高职院校校企知识转移营造良好的社会环境，政府应在扶持产学研工作的同时，充分考虑校企知识转移的重要性，制定有关校企知识转移的保障制度。
3 基于高职院校校企知识转移运行的提升策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行包含高职院校知识、企业知识、知识转移、技术创新四个子系统的运行。通过一定的保障机制，实现高职院校校企知识转移的高效运行，才能促进企业自主技术创新能力的提高。
3.1 协调子系统关系，保障高职院校校企知识转移的运行
“整体大于部分之和”，知识转移的运行，不是将子系统的运行加以拼凑。因此，面向企业技术创新的高职学院校企知识转移的高效运行，要协调好子系统间的关系，保障高职院校校企知识转移的运行。
高职院校从企业获取所需的市场信息、行业信息，才能提升知识的效用；企业有从高职院校获取所需的知识成果，才能提高技术创新的能力。面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的效用提升，应以知识的有效转移和技术的有效创新为判断依据。因此，通过校企双方的相互信任、利益共享及风险共担，才能够促进高职院校校企知识转移的高效运行，进而提高知识的有效转移和技术的有效创新。
3.2 坚持动态思维，掌握高职院校校企知识转移的运行规律
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行，具备自身演化的规律与特征。因此，只有坚持动态思维，掌握高职院校校企知识转移的运行规律，才能实现面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的高效运行。
目前，我国的国家创新体系、区域创新体系及企业技术体系尚不完善，虽然出台了一些政策与举措，但总体上还处于探索阶段。因此，在面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的过程中，必须动态的思考，依据当前科技、经济、市场等环境因素的变化，适当的做出政策调整，促进高职院校与企业的进一步融合，建立适应时代发展的高职院校校企合作新模式。
3.3 抓住关键因素，适时调整高职院校校企知识转移的运行策略
面向企业技术创新的高职院校校企知识转移的运行，主要受企业知识、创新动力及产品利润等关键因素影响。因此，为了保证校企转移的高效运行，应根据市场影响下的关键因素的变化，适时调整高职院校校企知识转移的运行策略。
目前，我国高职学院与企业的合作仍以短期的项目合作为主，形式较单一，高层次的合作极少。因此，高职院校和企业都要充分认清市场、行业的发展趋势，在校企知识转移的运行中调整策略，建立适应高职院校校企知识转移和企业技术创新的新模式，才能提高企业自主技术创新的能力，提升知识转移的效用。
4 结束语
本文以提高企业自主技术创新能力为出发点，从高职院校校企知识转移的过程、影响因素及运行三个方面分析了高职院校校企知识转移效用的提升策略，有助于高职院校校企合作模式的建立与选择，有助于企业自主技术创新能力的提高，有助于校企知识转移的高效运行，对我国高职院校校企合作的实践有一定的指导意义。
（基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题（项目编号：D/2011/03/112）；2012年徐州市科技情报项目（主持人：曹可）。）
参考文献：
[1] 胡恩华.产学研合作创新中问题及对策研究[J].研究与发展管理，2002（l）：54-57.
[2] 王文华，丁恒龙，余兴无.学研联合体利益分配机制研究[J].现代经济，2008（9）：4-6.
[3] 单伟，张庆普.企业自主创新中知识整合机理与模式研究[J].预测，2008（l）：23-28.
[4] 陶志超.校企知识转移绩效的评价模型及方法研究[J].现代商贸工业，2008（5）：82-83.
[5] 苏延云.知识转移的障碍及应对策略[J].科技情报开发与经济，2006（5）：194-196.
[6] 邹波.面向企业技术创新的校企知识转移研究[D].哈尔滨工业大学，2009：115-126.