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摘要：在本篇论文中．我以自己在教学中的心得体会来谈一谈多媒体在小学语文教学中的运用．全文主要从五点进行论述：一、实现教师角色的转变；二、创设情境，激发学生兴趣；三、让学生充分感知，准确理解；四、培养学生再创作的能力；五、培养学生的独创性。
关键词：多媒体：兴趣：能力
21世纪的曙光已普照全球，高科技对人类的冲击越来越大，它也被越来越多的引入到我们的教学中。“发挥多媒体在语文教学中的作用”在科学信息，教育技术飞跃发展的今天已是教师们在教学中必不可少的教学环节。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点．能提供理想的教学情境．这对优化课堂教学．提高课堂教学效果有着非常重要的作用．同时也提高了学生学习的主动性和积极性．培养了多种能力。
一、运用多媒体，实现教师角色的转变
传统的小学语文教学，教师是学生的信息库，是教学的主导、主讲者，是知识的传递者，是信息的传授者，在教学中占据着支配地位，属于主导者。而现在在多媒体的运用下，教师的这些传统角色已经悄然转变。教师大脑中的信息、知识已经不能满足学生的需要．多媒体给学生展现了丰富多彩的教学资源．教师已不再是信息库、知识库了。在组织教学中，教师已成为学生知识的参与者和导航者。学生知识的获取不再是靠教师的满堂讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的导演者、引导者。只有这样才能让语文教学促进学生的发展。因此，教师要在这种新的教育资源下找到适合自己的角色，转变以往陈旧的教育观念。合理地运用多媒体，为实现教育教学模式的飞跃打下了基础。
二、运用多媒体，创设情境，激发学生兴趣
小学生的定向能力尚处在较低的层次．他们的注意状态仍然取决于直观性和形象性．很容易被新异的刺激活动刺激得兴奋起来。多媒体教学能以其直观性、形象性和生动性充分调动学生学习的热情，激起他们强烈的求知欲，如在教学《黄山奇石》一课时，教师可以运用课件．让学生欣赏黄山的奇特的风光。此时“奇”已吸引了学生．学生对黄山神奇的景色产生的浓厚的兴趣．使他们产生了强烈的学习愿望，学生学习的主动性与积极性大大提高。对教师而言，比生搬硬套地讲解省力得多，形象生动得多，效果也好得多。又如：我在教学《美丽的小兴安岭》时，运用电脑制作一幅幅美丽的四季小兴安岭的图片，添加人参、紫貂等图片，再进行动画设计．一下把学生吸引住了．既让学生体会到了小兴安岭的美丽壮观、物产丰富，又激发了学生强烈的求知欲望，为课堂奠定了成功的基础。
三、运用多媒体，让学生充分感知，准确理解
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点，难点利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时．我们可以利用多媒体形、色、动感的优势，让学生在直观形象中去感知，学生的表象会得到丰富。课堂氛围也就更活了。课堂教学结构得到优化，教学效果也会大大提高。如在教学《称象》一课时，学生对第四段内容理解比较困难．如果利用课件把曹冲想的称象过程形象完整地演示出来．这样学生由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解。又如：我在教学《圆明园》这课时，出示圆明园的历史图片和现实图片以及战争介绍等内容．并加入声音．让学生观察每个画面，给予爱国教育，再结合课文内容，反复朗读，加深理解．关键点无形中得到了升华。
四、运用多媒体，增减学生再创作的能力
小语大纲明确指出：“课文教学要与作文教学密切配合．在课文教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在语文教学中，要引导学生作文的方法。”例如我在教学《植物妈妈有办法》一课后，我设计了一个拓展练习，让学生欣赏课件：一个小男孩吃完西瓜，把籽吐在地上，妈妈扫地，把西瓜籽扫在坪下的泥土里．过了些日子．泥土里长出了小小的西瓜苗。接着让学生仿照课本上诗歌的形式，介绍西瓜是怎样传播种子的。再如，在教学《黄山奇石》一课时，利用课件让学生欣赏了黄山另外的奇石，如《仙女弹琴》、《天狗望月》等，让学生们加入自己的想象，仿照课文的方法，抓住奇石的特征进行描述，这样不仅发散了学生思维，以提高了学生的阅读、写作能力。
五、运用多媒体。培养学生的独创性
运用多媒体，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用独创思维培养学生的观察力和想像力，使学生显示出与众不同的带有个胜的答案来。如在教学口语交际《应该听谁的》时，首先由动画课件播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法．让学生为四个“评论者”配音。然后引出话题：如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢?说说你的理由。有的学生说：“应该听老人，让爷爷骑，我们应该尊敬老人”。有的说：“应该听孩子的让孙子骑，我们应该爱护幼小。”……同学们纷纷发表自己的见解，学生的思维异常活跃．最后有一位小朋友站起来说：“我谁的话也不听，先让爷爷骑一会儿，孙子走路；孙子走累了，就让孙子骑，爷爷走路。一人骑一会儿，这样既不会压死驴子，两人又不会累着。”多有主见的孩子，多好的办法啊!孩子们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题．说出了自己独特的见解与看法．培养了思维的独创性。
实践证明．多媒体教学能给课堂带来无限生机．它以显著有效的优越性为越来越多的教师所接受。合理运用多媒体教学，能够帮助教师更好的完成教学任务．提高课堂教学实效．也有利于培养高素质，独立自主的创新人才。
关键词：多媒体：兴趣：能力
21世纪的曙光已普照全球，高科技对人类的冲击越来越大，它也被越来越多的引入到我们的教学中。“发挥多媒体在语文教学中的作用”在科学信息，教育技术飞跃发展的今天已是教师们在教学中必不可少的教学环节。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点．能提供理想的教学情境．这对优化课堂教学．提高课堂教学效果有着非常重要的作用．同时也提高了学生学习的主动性和积极性．培养了多种能力。
一、运用多媒体，实现教师角色的转变
传统的小学语文教学，教师是学生的信息库，是教学的主导、主讲者，是知识的传递者，是信息的传授者，在教学中占据着支配地位，属于主导者。而现在在多媒体的运用下，教师的这些传统角色已经悄然转变。教师大脑中的信息、知识已经不能满足学生的需要．多媒体给学生展现了丰富多彩的教学资源．教师已不再是信息库、知识库了。在组织教学中，教师已成为学生知识的参与者和导航者。学生知识的获取不再是靠教师的满堂讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的导演者、引导者。只有这样才能让语文教学促进学生的发展。因此，教师要在这种新的教育资源下找到适合自己的角色，转变以往陈旧的教育观念。合理地运用多媒体，为实现教育教学模式的飞跃打下了基础。
二、运用多媒体，创设情境，激发学生兴趣
小学生的定向能力尚处在较低的层次．他们的注意状态仍然取决于直观性和形象性．很容易被新异的刺激活动刺激得兴奋起来。多媒体教学能以其直观性、形象性和生动性充分调动学生学习的热情，激起他们强烈的求知欲，如在教学《黄山奇石》一课时，教师可以运用课件．让学生欣赏黄山的奇特的风光。此时“奇”已吸引了学生．学生对黄山神奇的景色产生的浓厚的兴趣．使他们产生了强烈的学习愿望，学生学习的主动性与积极性大大提高。对教师而言，比生搬硬套地讲解省力得多，形象生动得多，效果也好得多。又如：我在教学《美丽的小兴安岭》时，运用电脑制作一幅幅美丽的四季小兴安岭的图片，添加人参、紫貂等图片，再进行动画设计．一下把学生吸引住了．既让学生体会到了小兴安岭的美丽壮观、物产丰富，又激发了学生强烈的求知欲望，为课堂奠定了成功的基础。
三、运用多媒体，让学生充分感知，准确理解
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点，难点利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时．我们可以利用多媒体形、色、动感的优势，让学生在直观形象中去感知，学生的表象会得到丰富。课堂氛围也就更活了。课堂教学结构得到优化，教学效果也会大大提高。如在教学《称象》一课时，学生对第四段内容理解比较困难．如果利用课件把曹冲想的称象过程形象完整地演示出来．这样学生由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解。又如：我在教学《圆明园》这课时，出示圆明园的历史图片和现实图片以及战争介绍等内容．并加入声音．让学生观察每个画面，给予爱国教育，再结合课文内容，反复朗读，加深理解．关键点无形中得到了升华。
四、运用多媒体，增减学生再创作的能力
小语大纲明确指出：“课文教学要与作文教学密切配合．在课文教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在语文教学中，要引导学生作文的方法。”例如我在教学《植物妈妈有办法》一课后，我设计了一个拓展练习，让学生欣赏课件：一个小男孩吃完西瓜，把籽吐在地上，妈妈扫地，把西瓜籽扫在坪下的泥土里．过了些日子．泥土里长出了小小的西瓜苗。接着让学生仿照课本上诗歌的形式，介绍西瓜是怎样传播种子的。再如，在教学《黄山奇石》一课时，利用课件让学生欣赏了黄山另外的奇石，如《仙女弹琴》、《天狗望月》等，让学生们加入自己的想象，仿照课文的方法，抓住奇石的特征进行描述，这样不仅发散了学生思维，以提高了学生的阅读、写作能力。
五、运用多媒体。培养学生的独创性
运用多媒体，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用独创思维培养学生的观察力和想像力，使学生显示出与众不同的带有个胜的答案来。如在教学口语交际《应该听谁的》时，首先由动画课件播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法．让学生为四个“评论者”配音。然后引出话题：如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢?说说你的理由。有的学生说：“应该听老人，让爷爷骑，我们应该尊敬老人”。有的说：“应该听孩子的让孙子骑，我们应该爱护幼小。”……同学们纷纷发表自己的见解，学生的思维异常活跃．最后有一位小朋友站起来说：“我谁的话也不听，先让爷爷骑一会儿，孙子走路；孙子走累了，就让孙子骑，爷爷走路。一人骑一会儿，这样既不会压死驴子，两人又不会累着。”多有主见的孩子，多好的办法啊!孩子们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题．说出了自己独特的见解与看法．培养了思维的独创性。
实践证明．多媒体教学能给课堂带来无限生机．它以显著有效的优越性为越来越多的教师所接受。合理运用多媒体教学，能够帮助教师更好的完成教学任务．提高课堂教学实效．也有利于培养高素质，独立自主的创新人才。