【摘 要】培养学生的全面发展，推动素质教育的进行，是每一学科的紧要任务。高中语文的教学在培养学生素质方面起着非常大的作用。如何在语文教学中对学生进行素质教育，是值得每一位语文教师探究的问题。在课堂有限的时间里既要完成教学任务，又要注意对学生素质的培养，并不是一件容易的事。本文就高中语文教学中对学生素质的培养做了简单的分析。
　　【关键词】语文教学、素质教育
　　我认为，现在的高中语文教学中，存在着以下几个问题：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣；只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制。根据我近几年的教学经验，我认为可以从以下几个方面改进现在的语文教学模式，进而推动素质教育的进行。
　　一、以文化讲座突破狭窄的应试课程
　　为了扩大学生的知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，在高中语文教学中，可以定期安排时间让学生观看与语文有关的讲座。这样可以让学生抛开书本，学到课本以外的知识，既增强了学生的兴趣，又活跃了语文教学的气氛。在讲座课上，学生只管听、只管记；课后，既不复习也不考试；全凭专家感化和学生的兴趣，在熏陶渐染中使学生的文学与文化修养得以提高。并且让学生在看完讲座后下一篇观后感，久而久之，学生的写作水平也会得到提高，而教师就不用刻意的来训练学生的写作水平了。使语文教学的枯燥、单调得到补偿。要突破常规的教学，培养学生的素质，就要勇于探索新的教学模式，要敢于尝试，这样才能符合新课程标准的教学要求。
　　二、以扩展阅读突破僵化的语文教材
　　可以利用课上时间和假期时间，给学生布置阅读任务，这样一来可以广大学生的信息量，也能调动学生能够的积极性，就是平日不爱学习的学生也能完成教学任务。阅读过程中还要对学生有所要求，以防学生有偷懒的行为。例如：中文学名著只要求泛读，不做检测；古文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。教师还可以根据课本上的内容，选择一些课外书分为教读和自读两种。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师的帮助下完成。教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。
　　选择课外读物的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。有些文言文的训练，可以促进课本知识迁移，增强文言语感，加大习题难度，刺激学生现代文学习的积极性；同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地引入思想和艺术的“源头活水”。
　　三、调动学生的积极性，突破被动的学习观念
　　高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。为什么学生年级越高，在课堂上的学习态度反而越消极，越被动呢？说到底，要归罪于狭隘、死板的应试教育。于是课堂教学便形成了“师讲我听，师写我抄，师问我答”的可悲局而。要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，我采取了两项措施：
　　首先，以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。我在高中语文课堂教学中，有目的的教育学生用于发言，敢于发言，充分论述课堂发言的好处，深刻剖析了不敢发言的病根。同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，课党上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。
　　其次、为了克服旧习惯的强大惰性力，使热潮不致降温，还必须建立课堂发言的竞争机制：每周六由队长调查队员在各科课堂举手次数（自己随堂记录），排出名次榜；下周一由老师当众发表成绩并做讲评；期末将课堂发言成绩记入档案。自从开展“每周一评”的活动以来，语文和其它各科的课堂发言就出现了可持续发展的局面。教师和学生突破了“一切为了高考，高考就是一切”的应试观念的束缚，从“举手发言”这一看起来小做起来难的环节出发，树立了一种崭新的学习观念。在传统的高中语文教学中,存在着以下的缺点:只重语言文章,不重思想文化;只重智育开发,不重美育陶冶;只重传授知识,不重培养能力;只重课堂教学,不重课外活动;只重管卡学生,不重激发兴趣。一句话,只重应付考试,不重培养索质。整个高中语文教学,一言以蔽之:教本,学本,考本,唯本至上;编题,作题,讲题,题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学,其德育被架空了,其美育被抹杀了,其人文被淡化了,而强化了的智育也被扭曲了,从而导致学生理想模糊,知识狭窄,文化肤浅,心理脆弱,最终,连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育,就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下,突破旧的教育教学体制,开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。
　　在高中语文课堂教学中，要培养学生的素质教育，就要冲破高考的束缚，不要为了高考而进行教学，还要为学生的长远发展考虑。在有限的时间内，学到知识只是一个方面，各方面能力的培养是关键。学生的能力得到锻炼，自然就有兴趣来学习，如果只是一味死学，时间久了会让学生失去学习的信心，也会使学生的心理承受很大的压力，对学生的身心健康发展不利。作为语文教师，我们要时刻关注学生的思想波动，及时改变教学方法和教学策略。为学生的终身发展奠基。随着新课程改革的不断深入,素质教育在语文教学中的地位越来越高。语文教师若不抓紧时间对学生进行素质教育的培养,不仅要落后于时代,而且要误人子弟!当前高考也正不断加大对学生素质教育的考查,因此素质教育已经不是要不要开展的问题,而是怎样开展的问题了。因此,教师工在抓住课堂教学主渠道时,必须大力开展素质教育,为学生营造一方广泛的天地。