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摘 要： 面对当前作文教学的尴尬局面，作者将自己七年的教学经验融汇于日常的教学反思中，总结出作文教学的三大要素——兴趣、见识和技巧。作者通过逐一举例和论述阐明自己的教学体会，从而激励自己更用心地教学，期待第三个三年的跳跃和转变。
关键词： 作文教学 三要素 培养兴趣 增长见识 提高技巧
语文学科的特点决定了语文成绩见效慢的特征，而作文的前景更是遥遥无期，不知何时是个尽头；何处能见彼岸。故常有这样的说法，作文教不教无所谓，教了没有效果，简直是浪费时间和精力。倘若你真的这样认为，我想不仅是误人子弟，更是坑害了自己，所以我将就语文的作文教学谈谈积累的些许感悟。
一、作文写作之基础，兴趣的培养。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。”可见兴趣在学生作文中起着支配作用，兴趣是激发学生写作的突破口，是学生写作入门的向导，学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。因此，教师进行作文教学，理当充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，提高作文教学质量。
（一）时时观察，注意细节。
写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会则会深刻，写起作文来则会左右逢源，触类旁通。
于是我总是会抓住一切时机调动学生观察周围事物的积极性。
最近学校正在建新的教学楼，我抓住这一契机引导学生：“大家向窗外看，能发现什么呢？”大家都很纳闷地朝窗外看去，发现有树，有人……基本上都是些笼统的所见。我会继续追问：“没有了吗？就这些吗？”学生便会再细致地观察，发现经过一夜的狂风袭击，树叶基本落光，只有干枯的树枝交叉于空中；在工地上工作的农民工统一带着头盔，忙碌于自己分内的工作。据此学生已经自然而然地学着细致观察身边的事物。但我还不满足，继续发问：“好像还有些庞然大物大家没有发现吧。”这下学生的视野又开阔了，发现半空中有个忙碌的家伙——塔吊，正在左右摇摆着自己的身躯运输各个部件。塔吊上飘扬着五星红旗，上面赫然可见一行大字“安全就是效益，生命重于一切”。我很满意地夸奖着学生：“今天的作文课想交给大家细致地观察事物，没想到老师还没讲，大家都已经掌握了，这说明什么问题呢？只要我们都能做个生活的有心人，周围的一切就将成为我们笔下的素材。通过细致的观察，传神的描写真实地再现各个场景。这样我们的作文怎么可能还会空洞，语言还会干瘪呢？”有的调皮的学生随口说：“太远了，我都没看清楚呢。”于是我顺着这位学生的提议带着他们来到工地的入口，让他们在此仔细观察、记录所见。这样不仅教会了学生观察的重要性，更是激发了他们写作的积极性。在接受生活实际，接触社会实践，走出教室，走进现场的同时开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，教师大胆放手，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。
（二）天天动笔，抒发脏腑。
写作还是要落实到写字上。我认为学生天天都能写点自己想写的东西，别管写什么，三年下来这些零碎的随笔就是不小的财富。于是我从硬性布置作业开始，让学生养成天天都抒发情感、情绪的习惯。在家有自己的私人笔记；在班有公共的集体笔记。班级中天天都会有两位值日生管理一天的班级卫生，他们在完成一天值日的同时写上自己的劳动所得、所感，再传递给明天的两位同学。这样，这个简单的值日本成为了大家发泄情绪、传递情感、解决问题、共勉共励的见证。当然我也会浏览大家的言论，适时地进行引导和督促。我会发现大家在写出自己看法的时候都很有文采，那些作文技巧就掌握了。我想这就是“言为心声”所带来的巨大的感染力。长此以往，学生已经不把这项作业当成任务，而是成为一天中必不可少的一部分。试想把写随笔当成一种习惯，写作还用追求什么分数和格式吗？那些功利性的因素只会阻碍学生的想象力和创造力，放手让他们写，一定有惊喜等着你。
二、当习惯成自然，见识定全局。
现在的中学生有些古怪，生活中他们表现得特别有个性，有主见，甚至叛逆。但在作文中，你却看不见这些东西。作文中的他们思想空间，语言乏味，几乎看不见青春的风采，看不见伶牙俐齿，看不见锋芒毕露。这个问题几乎是中学生作文的通病，高考作文更是病入膏肓。如何解决这一问题？
（一）扩大阅读量，尤其是杂文的阅读。
杜甫曾立下了“语不惊人死不休”的誓言，他也确实为此而博览群书，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读是写作的基础，广泛的阅读能使学生拓宽视野，提高文学素养。
一上课，我对一位同学说：“某某，你的试卷没有交，是为什么？”他毫不在意地回答：“丢了。”他是个桀骜不驯的学生，但也算是个有想法有能力的学生。抓住这个契机，我说：“我想平日里学校一让你缴教学费、书费，你定会发些牢骚。什么学校真黑，什么老师就知道让缴钱诸如此类的抱怨。的确，你这是在心疼父母的付出。但这些试卷是你用父母的血汗钱买来的，如今你却这样丢弃。与其说这黑那黑，还不如说你比任何人都恶劣。”说到这我发现他一直没有抬头。于是我稍稍缓和了语气，这就是我今天想告诉大家的——写好作文的三要素之一“见识”。顿时同学们哄笑。就此，我转入作文的讲授。板书写好作文的一大要素“见识”。我对某某的行为发表了自己的看法，这便是见识。大家在写作文的时候不可只停留在罗列实例、描述现象上，而要有自己的见识。什么是见识呢？对待人、事、物的见解和认识。简言之，就是你对此的是非观。发表自己的认识必须做到无懈可击，像某某一贯总不会服气，如今也没有什么能反驳老师的，这说明什么问题，所以大家日后要提高自己看待事物的鉴别力和认知力。这对大家的作文提高至关重要。那么如何提高这些能力呢？就需要日常的观察，用心的思考，投入的阅读。三者废一不可。没有观察就没有思考，只有观察而无思考那是外行人只懂看热闹。而阅读是为我们的思考做积淀的，阅读会提高我们思考的质量。那么阅读什么呢？给大家推荐中国现存的唯一专业的杂文报刊——《杂文报》。实践证明，学生读了这份报纸，更加懂得关注社会，关注热点。对待某一现象会发表自己的看法，相关问题也知道从多方面进行深入透析。
（二）记新闻，关注社会动态。
以2011年江苏高考的语文试卷为例，处处都体现了关注社会的理念。语言运用的第一题一改往年的字音辨析题，考的是成语的书写。这正是对当今越来越多地使用谐音字的一次批判。无论是大街小巷的店铺名还是电视网络的广告词，无不在混淆是非，所以此体型敲响了规范使用汉字的警钟。再如，语言文字运用第三题考察的信息包含地震的相关知识，这不也和时事政治紧密联系吗？而第四题是为了纪念辛亥革命100周年的一道语言运用题。最后的论述类文本选择的是鲁迅的《捧与挖》，这也是对当下讨论“鲁迅作品是否要退出语文课本”最好的回应。从考试的角度来讲，关注热点势在必行，而从增长学生的见识方面来看更是迫在眉睫。当今的学生不管学习成绩高低都变成了“两耳不闻窗外事”的书呆子。目光短浅，见识肤浅。这样的一批学生考上几个大学又有多大意义呢？所以我天天让他们记录新闻联播的各项内容。这项工作在最初的时候要付出极大的耐心，只要坚持下来，学生就会真正受益。首先是提高了听写的能力，我班的任课老师都称赞大家的听写速度是一流的。其次是提高了书写能力，及时发现不会写的字、成语，从而扩大字词量。最后也是最重要的，学生看问题的角度有了变化，写作素材也得到了积累。
（三）课堂讨论，碰撞思维。
学生在辛苦的劳作之后都有收获的喜悦，而这种喜悦也迫切地想要彼此分享。虽然高三的复习任务相当紧张，但每周我都会抽出一节课的时间全部交给学生，让他们讨论、辩论，感受你我的成长轨迹，锻炼口语表达能力，迸发思维的瞬间灵感，体味人生的成就感。
三、通过读、写、说三个方面增长学生的见识，最后依靠技巧生趣。
平原上的小溪难引人注目，高山的泉水会招人喜爱。细而究之，山泉在崎岖的峭壁上流淌，善于表现自己的风采。学生不喜爱写作，在很大程度上是由于缺乏技巧。纵然有了写作兴趣，也难以写出好的文章，犹如过河渡水缺舟桥。为此，就有必要对学生加强技巧的专门训练。训练则可采用多种方法：一种是专项训练，从整体上讲，我们应该分文体进行教授。议论文的写作又可以分课时进行指导：如何透过材料提取论点、如何积累论据、如何拟写分论点、如何点题、如何布局和如何运用语言等。而记叙文可以从人物的细节描写、场景的细节描写、景物的渲染、何时何处点题、如何写开头和结尾、语言的生动、情节的波澜，以及叙事手法等方面教会学生写作。另一种是综合训练，这要在专项训练的基础上进行。无论何种训练，都是有计划地进行，将宏观训练和微观训练相结合，制订好学年度的训练计划。练前有明确目标，练中恰当引导，练后合理评析。特别是重视训练后的导向性评价诱导，使学生感到自己在写作技巧上不断进步，在“天天向上”，企盼着下次写作课的到来，产生强烈的表现欲。除此之外，我更加重视学生改作文的过程。高三作文批改我会直接写出文章的缺点，回馈给学生有针对性地改正。无论是遣词造句还是文章结构的安排，都尽可能使学生在改作文的过程中得到具体的学习和应用。其实只要有了兴趣和爱好，文章就可浑然天成，又何必劳烦雕琢呢？
以上所谈或许不见得适用各种学生，但有一点可以肯定，学生不再排斥和厌恶写作了。我想这也算得上是冬天早晨九点钟的阳光，不强烈，但很温暖。
温暖人心的事谁不想感受呢？尤其是我们这样一个庞大而特殊的团体。不能总是利益当头，学生家长有期望，学校社会在监督，良知情感在督促，任重而道远。
关键词： 作文教学 三要素 培养兴趣 增长见识 提高技巧
语文学科的特点决定了语文成绩见效慢的特征，而作文的前景更是遥遥无期，不知何时是个尽头；何处能见彼岸。故常有这样的说法，作文教不教无所谓，教了没有效果，简直是浪费时间和精力。倘若你真的这样认为，我想不仅是误人子弟，更是坑害了自己，所以我将就语文的作文教学谈谈积累的些许感悟。
一、作文写作之基础，兴趣的培养。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。”可见兴趣在学生作文中起着支配作用，兴趣是激发学生写作的突破口，是学生写作入门的向导，学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。因此，教师进行作文教学，理当充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，提高作文教学质量。
（一）时时观察，注意细节。
写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会则会深刻，写起作文来则会左右逢源，触类旁通。
于是我总是会抓住一切时机调动学生观察周围事物的积极性。
最近学校正在建新的教学楼，我抓住这一契机引导学生：“大家向窗外看，能发现什么呢？”大家都很纳闷地朝窗外看去，发现有树，有人……基本上都是些笼统的所见。我会继续追问：“没有了吗？就这些吗？”学生便会再细致地观察，发现经过一夜的狂风袭击，树叶基本落光，只有干枯的树枝交叉于空中；在工地上工作的农民工统一带着头盔，忙碌于自己分内的工作。据此学生已经自然而然地学着细致观察身边的事物。但我还不满足，继续发问：“好像还有些庞然大物大家没有发现吧。”这下学生的视野又开阔了，发现半空中有个忙碌的家伙——塔吊，正在左右摇摆着自己的身躯运输各个部件。塔吊上飘扬着五星红旗，上面赫然可见一行大字“安全就是效益，生命重于一切”。我很满意地夸奖着学生：“今天的作文课想交给大家细致地观察事物，没想到老师还没讲，大家都已经掌握了，这说明什么问题呢？只要我们都能做个生活的有心人，周围的一切就将成为我们笔下的素材。通过细致的观察，传神的描写真实地再现各个场景。这样我们的作文怎么可能还会空洞，语言还会干瘪呢？”有的调皮的学生随口说：“太远了，我都没看清楚呢。”于是我顺着这位学生的提议带着他们来到工地的入口，让他们在此仔细观察、记录所见。这样不仅教会了学生观察的重要性，更是激发了他们写作的积极性。在接受生活实际，接触社会实践，走出教室，走进现场的同时开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，教师大胆放手，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。
（二）天天动笔，抒发脏腑。
写作还是要落实到写字上。我认为学生天天都能写点自己想写的东西，别管写什么，三年下来这些零碎的随笔就是不小的财富。于是我从硬性布置作业开始，让学生养成天天都抒发情感、情绪的习惯。在家有自己的私人笔记；在班有公共的集体笔记。班级中天天都会有两位值日生管理一天的班级卫生，他们在完成一天值日的同时写上自己的劳动所得、所感，再传递给明天的两位同学。这样，这个简单的值日本成为了大家发泄情绪、传递情感、解决问题、共勉共励的见证。当然我也会浏览大家的言论，适时地进行引导和督促。我会发现大家在写出自己看法的时候都很有文采，那些作文技巧就掌握了。我想这就是“言为心声”所带来的巨大的感染力。长此以往，学生已经不把这项作业当成任务，而是成为一天中必不可少的一部分。试想把写随笔当成一种习惯，写作还用追求什么分数和格式吗？那些功利性的因素只会阻碍学生的想象力和创造力，放手让他们写，一定有惊喜等着你。
二、当习惯成自然，见识定全局。
现在的中学生有些古怪，生活中他们表现得特别有个性，有主见，甚至叛逆。但在作文中，你却看不见这些东西。作文中的他们思想空间，语言乏味，几乎看不见青春的风采，看不见伶牙俐齿，看不见锋芒毕露。这个问题几乎是中学生作文的通病，高考作文更是病入膏肓。如何解决这一问题？
（一）扩大阅读量，尤其是杂文的阅读。
杜甫曾立下了“语不惊人死不休”的誓言，他也确实为此而博览群书，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读是写作的基础，广泛的阅读能使学生拓宽视野，提高文学素养。
一上课，我对一位同学说：“某某，你的试卷没有交，是为什么？”他毫不在意地回答：“丢了。”他是个桀骜不驯的学生，但也算是个有想法有能力的学生。抓住这个契机，我说：“我想平日里学校一让你缴教学费、书费，你定会发些牢骚。什么学校真黑，什么老师就知道让缴钱诸如此类的抱怨。的确，你这是在心疼父母的付出。但这些试卷是你用父母的血汗钱买来的，如今你却这样丢弃。与其说这黑那黑，还不如说你比任何人都恶劣。”说到这我发现他一直没有抬头。于是我稍稍缓和了语气，这就是我今天想告诉大家的——写好作文的三要素之一“见识”。顿时同学们哄笑。就此，我转入作文的讲授。板书写好作文的一大要素“见识”。我对某某的行为发表了自己的看法，这便是见识。大家在写作文的时候不可只停留在罗列实例、描述现象上，而要有自己的见识。什么是见识呢？对待人、事、物的见解和认识。简言之，就是你对此的是非观。发表自己的认识必须做到无懈可击，像某某一贯总不会服气，如今也没有什么能反驳老师的，这说明什么问题，所以大家日后要提高自己看待事物的鉴别力和认知力。这对大家的作文提高至关重要。那么如何提高这些能力呢？就需要日常的观察，用心的思考，投入的阅读。三者废一不可。没有观察就没有思考，只有观察而无思考那是外行人只懂看热闹。而阅读是为我们的思考做积淀的，阅读会提高我们思考的质量。那么阅读什么呢？给大家推荐中国现存的唯一专业的杂文报刊——《杂文报》。实践证明，学生读了这份报纸，更加懂得关注社会，关注热点。对待某一现象会发表自己的看法，相关问题也知道从多方面进行深入透析。
（二）记新闻，关注社会动态。
以2011年江苏高考的语文试卷为例，处处都体现了关注社会的理念。语言运用的第一题一改往年的字音辨析题，考的是成语的书写。这正是对当今越来越多地使用谐音字的一次批判。无论是大街小巷的店铺名还是电视网络的广告词，无不在混淆是非，所以此体型敲响了规范使用汉字的警钟。再如，语言文字运用第三题考察的信息包含地震的相关知识，这不也和时事政治紧密联系吗？而第四题是为了纪念辛亥革命100周年的一道语言运用题。最后的论述类文本选择的是鲁迅的《捧与挖》，这也是对当下讨论“鲁迅作品是否要退出语文课本”最好的回应。从考试的角度来讲，关注热点势在必行，而从增长学生的见识方面来看更是迫在眉睫。当今的学生不管学习成绩高低都变成了“两耳不闻窗外事”的书呆子。目光短浅，见识肤浅。这样的一批学生考上几个大学又有多大意义呢？所以我天天让他们记录新闻联播的各项内容。这项工作在最初的时候要付出极大的耐心，只要坚持下来，学生就会真正受益。首先是提高了听写的能力，我班的任课老师都称赞大家的听写速度是一流的。其次是提高了书写能力，及时发现不会写的字、成语，从而扩大字词量。最后也是最重要的，学生看问题的角度有了变化，写作素材也得到了积累。
（三）课堂讨论，碰撞思维。
学生在辛苦的劳作之后都有收获的喜悦，而这种喜悦也迫切地想要彼此分享。虽然高三的复习任务相当紧张，但每周我都会抽出一节课的时间全部交给学生，让他们讨论、辩论，感受你我的成长轨迹，锻炼口语表达能力，迸发思维的瞬间灵感，体味人生的成就感。
三、通过读、写、说三个方面增长学生的见识，最后依靠技巧生趣。
平原上的小溪难引人注目，高山的泉水会招人喜爱。细而究之，山泉在崎岖的峭壁上流淌，善于表现自己的风采。学生不喜爱写作，在很大程度上是由于缺乏技巧。纵然有了写作兴趣，也难以写出好的文章，犹如过河渡水缺舟桥。为此，就有必要对学生加强技巧的专门训练。训练则可采用多种方法：一种是专项训练，从整体上讲，我们应该分文体进行教授。议论文的写作又可以分课时进行指导：如何透过材料提取论点、如何积累论据、如何拟写分论点、如何点题、如何布局和如何运用语言等。而记叙文可以从人物的细节描写、场景的细节描写、景物的渲染、何时何处点题、如何写开头和结尾、语言的生动、情节的波澜，以及叙事手法等方面教会学生写作。另一种是综合训练，这要在专项训练的基础上进行。无论何种训练，都是有计划地进行，将宏观训练和微观训练相结合，制订好学年度的训练计划。练前有明确目标，练中恰当引导，练后合理评析。特别是重视训练后的导向性评价诱导，使学生感到自己在写作技巧上不断进步，在“天天向上”，企盼着下次写作课的到来，产生强烈的表现欲。除此之外，我更加重视学生改作文的过程。高三作文批改我会直接写出文章的缺点，回馈给学生有针对性地改正。无论是遣词造句还是文章结构的安排，都尽可能使学生在改作文的过程中得到具体的学习和应用。其实只要有了兴趣和爱好，文章就可浑然天成，又何必劳烦雕琢呢？
以上所谈或许不见得适用各种学生，但有一点可以肯定，学生不再排斥和厌恶写作了。我想这也算得上是冬天早晨九点钟的阳光，不强烈，但很温暖。
温暖人心的事谁不想感受呢？尤其是我们这样一个庞大而特殊的团体。不能总是利益当头，学生家长有期望，学校社会在监督，良知情感在督促，任重而道远。