为了使评价工作能够落到实处，避免评价无据可依，我依托“学生成长记录袋”这一载体，引领学生在日常学习、生活中关注并记录自己的进步，让教师可以多层面、全方位地评价每一个学生。
　　首先，根据综合评价手册，确定学生成长记录袋的内容。该内容既要符合学生实际，又要根据《小学生综合素质评价手册》的相关条目来设定。学生成长记录袋里包括优缺点卡、荣誉本、测验后的反思、校内外的获奖证书、爱心成长记录卡、学生喜爱的作品等多种材料。
　　如優缺点卡，为了让学生正视自己的优势与不足，明确努力的方向，首页可以请学生用一张白纸写下自己的优点和缺点，也可以让学生在白纸上印上自己的手印或者脚印，然后在每个“手指”或“脚趾”上写出自己最主要的几个优点，在“手心”或“脚印”中间写上自己的不足或最想达到的目标。待期末反思时，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。又如爱心成长记录卡，为了培养学生的爱心，我让每个学生做一张爱心成长记录卡装在成长记录袋中。爱心成长卡上可以记录自己帮过别人什么忙，为集体做过什么好事等，通过循序渐进的培养，让学生逐步体会到“予人玫瑰，手有余香”。爱心成长记录卡积攒的材料最终会在评价手册中“思想品德”一项的补充评价条目上有所体现。此外，学生成长记录袋中还可以装入他们平日参加社会实践活动的照片或者日记、健康小贴士等所有与评价手册评比项目有关的资料。这种立体式的评价方法，全面、全程关注学生的发展，有利于他们养成良好的学习和行为习惯。
　　其次，借助学生成长记录袋开展综合评价。定期召开反思交流和评价会议，动员家长积极参与，做到学生互评与教师评价相结合，重在学生自评。
　　一是自我评价，写出小文自评。学生在自我评价时，要看看自己的成绩是否收集全了，能否及时收集，在这个过程中有什么体会、自己还存在哪些问题，并给自己评价等级。二是小组互相评价，写出评价意见。四人一个小组，针对上述问题在内部逐一进行评价，指出组员的优点和不足，评定等级，这样做既可以提高学生的自我评价和评价他人的能力，也可以提高学生的自我管理能力。三是教师积极参与，进行综合评价。教师要对全班情况进行总评，包括对学生成长记录袋管理情况进行评价。四是家长参与评价，每月反馈一次。学生把成长记录袋带回家，让家长更全面地了解学生在学校的表现，同时请家长就学生在家的表现给予评价，并写出反馈意见。
　　利用学生成长记录袋进行综合评价，可以培养学生自我评价的意识和能力，达到自我教育的目的，在提高学生自我管理能力的同时，融洽师生和生生关系，让学生在快乐中成长。
　　编辑 _ 汪倩