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文章围绕中学生物学科核心素养,将生物模型融入课堂教学,培养学生的分析能力、概括能力和逻辑思维能力,同时引导学生初步形成结构和功能相适应的观点,并由此将学生既有知识和认知提高到一个新的高度,有效发展学生的高阶思维,提高学生的科学素养,真正做到“为思维而教”.
浅析如何借助生物模型发展中学生高阶思维升华学科素养的策略r——以九年级专题复习“血液循环”教学为例
【摘 要】
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文章围绕中学生物学科核心素养,将生物模型融入课堂教学,培养学生的分析能力、概括能力和逻辑思维能力,同时引导学生初步形成结构和功能相适应的观点,并由此将学生既有知识和
【机 构】
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浙江省杭州市,杭州师范大学东城中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年64期
其他文献
摘 要：小学数学教学工作在近年来受到人们的高度重视。随着多媒体的快速发展，其对于教育教学领域的发展起着重要推进作用。在当下的小学数学教学工作中，应用多媒体对学生进行教学，能够提高学生学习兴趣、落实生本教学理念、优化完善教学评价工作、为学生营造良好的学习氛围，从而促进小学数学教学工作的高效开展。通过对当下小学数学教学中多媒体应用的积极性作用进行全面分析，并且对其实际应用进行深入探究，能够有效提高小学
摘 要：导学单在历史课程教学中有不可替代的作用，是引领学生自主学习和深度探知的重要手段。在高中历史教学中，教师要围绕历史课程教学要点，从预学引导开始，突出背景史料、话题导引、协作探知与拓展延伸，促进学生在有效融入课程探知的过程中深化理解识记，增强学生主动探知欲望，升华学生的历史学习实效。 关键词：高中历史;导学;话题;探知 历史课程标准强调从培养学生正确的历史唯物主义方法论出发，鼓励学生在自我
摘 要：农村地区的教育质量是制约我国总体教育水平提升的关键因素，所以，国家在制定教育发展战略的时候，也要充分考虑农村的教育，这样才能够迅速促进我国综合教育水平的提升。农村地区由于经济发展水平较为落后，并且人们的认知能力和文化素养也较低，因此对于农村地区的特殊儿童进行学前教育活动面临很多问题。然而，受教育是每一个人都享有的权利，所以农村地区的特殊儿童也是如此，因此，在新时代的教育改革工作当中，我们更
摘 要：在素质教育的背景下，对学生进行思想认知的引导已经成为当前教学实践中的关键任务之一，道德与法治课程作为能够对学生的思想观念和价值取向产生指引与培养的重要课程，在教学实践中的地位不断提升。但是由于在初中阶段，学生需要学习的科目与掌握的知识增加，同时道德与法治课程需要掌握与记忆的内容过于丰富庞杂，如何有效引导学生进行知识点的背诵与记忆，成为初中道德与法治教师在教学实践中的一项重要内容。文章对教学
摘 要：对于初中生来说，家国情怀的培养不仅是发展其历史核心素养的一项必然要求，同时也是培养其国家使命感、民族责任感等的基础前提。初中历史教师在课堂教学之时应当注意培养学生的家国情怀核心素养，这对于其道德品质发展、价值观塑造都能起到非常重要的作用。文章对此进行了探索，希望能够为初中历史教师提供一定的经验借鉴。 关键词：初中历史;课堂教学;家国情怀;核心素养 初中历史教材中蕴含着丰富的家国情怀教育
摘 要：高中化学的知识非常的深奥，学生在学习上会存在很大困难，尤其实验题目对于学生来说是一个巨大的挑战。高中化学实验问题融入了许多元素，抽象性、多样性、复杂性的问题使学生在做题时经常没有逻辑和思绪，要想使学生掌握化学实验真正的内涵，就必须开展自主设计实验课程，使学生转换角度，对实验知识进行学习。文章探究高中化学开展自主实验课的问题和解决策略。 关键词：高中化学;实验设计;教学情境;操作能力 一
摘 要：六年级的学习主要是为衔接学生进入中学阶段作准备，经过调查发现，部分学生当进入初中后在学习上会比较吃力，其中一方面原因是因为步入初中后学生的学习科目不断增多，学生在学习方面会有较大的压力。另一方面是因为许多科目在学习难度上会有一个明显的提升，特别是英语这一科目，因为它是一个独特的语言，当步入中学后其学习内容会有明显的变动，中学英语的学习对学生有较大的影响。为此，做好相应的衔接工作十分必要，文
摘 要：如何强化学生学科核心素养，是教师需要思考的问题。其中，高中历史教师需通过教学活动培育学生时空观念、史料证实、历史解释、唯物史观等学科核心素养，这就需要教师以立德树人为导向，加强教育改革，为新教法、新思路的引入铺平道路，继而增强学生历史核心素养。文章探析批注式阅读在高中历史教学中的有效运用策略。 关键词：批注式阅读;高中历史;教学实践 批注式阅读主要指教师引领学生在独立阅读时对所读内容进
高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等内容,对高中生的政治学习提出了更高的要求.传统的教学中,教师渗透核心素养主要通过引导学生关注社会、
摘 要：在数学教学中，建模思想越来越受到教师和社会的重视，并且在实际的教育中开始应用相关的内容。教育部提出了数学课程标准，大部分学生需要具备的能力就涵盖了建模思想，因此在具体的教学中强化这一思想的渗透是非常重要的。文章以人教版小学数学教材为例，主要对小学数学教学中建模思想的渗透进行探究，首先简述了当前建模思想渗透教学中存在的问题，其次重点探讨了渗透策略，提出可以通过增强学生建模意识、教师提高自身素