论文部分内容阅读
摘要：初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对部分农村小学和初中的现状进行调查发现，孩童时期的孩子大部分很愿意拿着笔随便涂鸦，学业的加重才对美术课失去兴趣，失去认真的态度，学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
关键字：美术 学生 兴趣 因素 作业
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。美术作为美育的主要途径,在整个的教育中起着重要作用。加强初中美术教育很重要,它可以提高学生的文化素养、形成良好的品德、促进智力的发展,使学生得到全面发展。
我任初中美术教师十余年，对每一界学生上美术课时应付、敷衍的冷漠态度，我常常思考，这是为什么？其实学生并不是本来就是这样的。孩童时期的孩子大部分很愿意拿着笔随便涂鸦，尤其是用彩色笔画，而当他们随着年龄的增长，学业的加重，才对美术课失去兴趣，失去认真的态度。几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？经过调查分析，我认为有如下因素。
一、社会的因素
（一）是农村相对于城市，文化交流要差很多。在农村，人们认为学好数理化，考大学才是正道，能走出几个大学生就不错了，很少考虑让孩子在画画上有发展，认为在画画上求发展太渺茫，投入不一定有相应的回报。学习成绩是重要的。
（二）是美术的社会学习氛围太差。课外美术班很少，甚至没有。在我的家乡，有英语班、奥数班、写作班等，却没有美术班。我曾经建议课外补习班，建立一个美术班，但因学员少而取消。
（三）是农村家庭收入不高的现状，让农民对于美术、音乐的额外投入，望而却步。
二、学校内部因素
在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。农村小学教师师资力量薄弱，往往班主任把所有科目全包了，很多时候还要占用美术课、品德课来学习语文、数学，忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都限制了学生的思维发展和兴趣培养。
三、学生因素
（一）是儿童时期绘画技术简单，学生容易掌握，还会乐于学习，到了初中，绘画技巧越来越多，越来越高，尤其以前的绘画知识没有掌握好的同学，更是失去信心，直接放弃。
（二）是到初中时期，学生两级分化很大，学习较好的同学，全身心投入主科当中，学习差的同学，完全放弃认真学的态度，抱着混毕业的态度，也不会认真地来学习美术。
（三）是如果不是想报考美术专业学校，学生是不大愿意花额外的钱去买美术课需要用到的材料，花额外的时间去创作美术作品。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
中学课业重，课余时间有限，这要求中学生美术课内容要当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。如；一年级的树木素描虽系统化较强，但连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的风景素描与水彩画也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科也有差异，系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：
一、鼓励实践，大胆作画
许多学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就像，而自己怎样画也不像，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。
二、美术的各类穿插进行教学
一年级的美术前几课都是树木素描，第一次技巧课在乏味的素描中进行，这势必影响学生以后的学习兴趣，我以为这种对初中生容易产生美感受的绘画课为技巧始业课，再学习素描，并将头像写生、四方连续、国画等穿插进行，使每节课都具有新鲜感，看似凌乱，实则不然，系统的树木素描在穿插别的课后同样是在提高学生的技能技巧上进行，穿插在其中的这些课的知识，同样取得了更好的效果。
三、实物写生
例如一年级《人物头像写生》一课，抓住写生一词给学生讲解，以临摹为主只是简单的绘画学生，写生才是美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，讲完人的头部特征与明暗关系后，强调先照着书上的临摹，然后从学生中找出一位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
有时，我把学生带到野外，真实感受天空、山水、花草等，让学生有了创作的素材和灵感，使学生对美术课更有兴趣。
四、多媒体教学
在教学中有很多美好的艺术作品，这些艺术作品通过电化教学给学生直观的感受，当学生感受到完美的艺术作品并了解其思潮后能产生一定的创造欲，创造的思想又将运用到美术中来，学生在这种心情下所想到的内容，做出的作业会提到较高的水平。在学生第一次看到我用电脑制作图画的时候，很震撼，兴趣很浓，都跃跃欲试。
在一年级（8）班我将《有表情的手》运用电化教学手段教学，看完电视中种类手所表现的表情，再让学生用自己的手做几个表情性手势，学生对自己的手做出了丰富的造型后，我再要他们将自己最满意的造型画出来，学生很乐意接受这个作业，并尽量将它画得完美。
五、欣赏与技法相结合
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在认知的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如中国画《荷塘鱼趣》这样的命题作业在学生没有认知的情况下是很难完成的，找一些荷叶类的中国画给学生欣赏，并将其带入荷丛中指出怎样的荷叶中可能隐现出几条小鱼，最好找一些大家之作给学生观摩。如李若禅的《翠羽图》，借这种荷与鸟的意境展开荷丛中荷与鱼的联想，从审美的角度去看，了解到中国画“神似”的意境，及布局的奇特，并在教师的引导下了解其技法的运用。
六、教师及学生家长要给学生的课堂作业给予鼓励和肯定
作业是在课堂中完成的，教师在学生作业时，给学生一些赞扬，对有创造性的用线用色给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。有爱表现的学生可能会在家长面前炫耀自己的画，或让家长给评评画，有些家长喜泼冷水，将学生的作业批评一番，受此待遇的学生对美术的兴趣一下就减退了。那些给孩子的画予以肯定的家长则会看到孩子课堂作业的进步。当然，这牵涉到家长和社会的问题，需慢慢转变，但这也直接影响到课堂教学，我们应该注意到这个问题，与家长见面时不妨提出。
教学中提高学生兴趣须以教师的教学方式方法为主，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，上好每一堂课。
关键字：美术 学生 兴趣 因素 作业
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。美术作为美育的主要途径,在整个的教育中起着重要作用。加强初中美术教育很重要,它可以提高学生的文化素养、形成良好的品德、促进智力的发展,使学生得到全面发展。
我任初中美术教师十余年，对每一界学生上美术课时应付、敷衍的冷漠态度，我常常思考，这是为什么？其实学生并不是本来就是这样的。孩童时期的孩子大部分很愿意拿着笔随便涂鸦，尤其是用彩色笔画，而当他们随着年龄的增长，学业的加重，才对美术课失去兴趣，失去认真的态度。几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？经过调查分析，我认为有如下因素。
一、社会的因素
（一）是农村相对于城市，文化交流要差很多。在农村，人们认为学好数理化，考大学才是正道，能走出几个大学生就不错了，很少考虑让孩子在画画上有发展，认为在画画上求发展太渺茫，投入不一定有相应的回报。学习成绩是重要的。
（二）是美术的社会学习氛围太差。课外美术班很少，甚至没有。在我的家乡，有英语班、奥数班、写作班等，却没有美术班。我曾经建议课外补习班，建立一个美术班，但因学员少而取消。
（三）是农村家庭收入不高的现状，让农民对于美术、音乐的额外投入，望而却步。
二、学校内部因素
在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。农村小学教师师资力量薄弱，往往班主任把所有科目全包了，很多时候还要占用美术课、品德课来学习语文、数学，忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都限制了学生的思维发展和兴趣培养。
三、学生因素
（一）是儿童时期绘画技术简单，学生容易掌握，还会乐于学习，到了初中，绘画技巧越来越多，越来越高，尤其以前的绘画知识没有掌握好的同学，更是失去信心，直接放弃。
（二）是到初中时期，学生两级分化很大，学习较好的同学，全身心投入主科当中，学习差的同学，完全放弃认真学的态度，抱着混毕业的态度，也不会认真地来学习美术。
（三）是如果不是想报考美术专业学校，学生是不大愿意花额外的钱去买美术课需要用到的材料，花额外的时间去创作美术作品。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
中学课业重，课余时间有限，这要求中学生美术课内容要当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。如；一年级的树木素描虽系统化较强，但连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的风景素描与水彩画也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科也有差异，系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：
一、鼓励实践，大胆作画
许多学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就像，而自己怎样画也不像，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。
二、美术的各类穿插进行教学
一年级的美术前几课都是树木素描，第一次技巧课在乏味的素描中进行，这势必影响学生以后的学习兴趣，我以为这种对初中生容易产生美感受的绘画课为技巧始业课，再学习素描，并将头像写生、四方连续、国画等穿插进行，使每节课都具有新鲜感，看似凌乱，实则不然，系统的树木素描在穿插别的课后同样是在提高学生的技能技巧上进行，穿插在其中的这些课的知识，同样取得了更好的效果。
三、实物写生
例如一年级《人物头像写生》一课，抓住写生一词给学生讲解，以临摹为主只是简单的绘画学生，写生才是美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，讲完人的头部特征与明暗关系后，强调先照着书上的临摹，然后从学生中找出一位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
有时，我把学生带到野外，真实感受天空、山水、花草等，让学生有了创作的素材和灵感，使学生对美术课更有兴趣。
四、多媒体教学
在教学中有很多美好的艺术作品，这些艺术作品通过电化教学给学生直观的感受，当学生感受到完美的艺术作品并了解其思潮后能产生一定的创造欲，创造的思想又将运用到美术中来，学生在这种心情下所想到的内容，做出的作业会提到较高的水平。在学生第一次看到我用电脑制作图画的时候，很震撼，兴趣很浓，都跃跃欲试。
在一年级（8）班我将《有表情的手》运用电化教学手段教学，看完电视中种类手所表现的表情，再让学生用自己的手做几个表情性手势，学生对自己的手做出了丰富的造型后，我再要他们将自己最满意的造型画出来，学生很乐意接受这个作业，并尽量将它画得完美。
五、欣赏与技法相结合
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在认知的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如中国画《荷塘鱼趣》这样的命题作业在学生没有认知的情况下是很难完成的，找一些荷叶类的中国画给学生欣赏，并将其带入荷丛中指出怎样的荷叶中可能隐现出几条小鱼，最好找一些大家之作给学生观摩。如李若禅的《翠羽图》，借这种荷与鸟的意境展开荷丛中荷与鱼的联想，从审美的角度去看，了解到中国画“神似”的意境，及布局的奇特，并在教师的引导下了解其技法的运用。
六、教师及学生家长要给学生的课堂作业给予鼓励和肯定
作业是在课堂中完成的，教师在学生作业时，给学生一些赞扬，对有创造性的用线用色给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。有爱表现的学生可能会在家长面前炫耀自己的画，或让家长给评评画，有些家长喜泼冷水，将学生的作业批评一番，受此待遇的学生对美术的兴趣一下就减退了。那些给孩子的画予以肯定的家长则会看到孩子课堂作业的进步。当然，这牵涉到家长和社会的问题，需慢慢转变，但这也直接影响到课堂教学，我们应该注意到这个问题，与家长见面时不妨提出。
教学中提高学生兴趣须以教师的教学方式方法为主，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，上好每一堂课。