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多媒体学习是学习者意义获得的知识建构过程。它以信息加工认知心理学的三个基本假设为基础,即认知加工是双通道的容量有限的主动过程;学生多媒体建构学习的心理过程,包括选择相关的语词和图像,组织语词和图像,整合言语表征和图像表征等步骤;多媒体建构主义学习的教学设计,要以学习者信息加工的特征和过程为出发点,遵循双通道、接近性、一致性和个别差异性等原则。