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摘 要：想要上好数学课，就需要先备好数学课，可以说只有备好课才能有效提高数学课堂的教学质量。备好数学课并不简单，教师需要在充分了解学生的前提下，对教材内容进行深入的研究，根据小学生数学学习的特点来设计方案，这样才能从根本上保证备出符合学生学习特征的教学内容，学生在这样的数学课堂中，不仅能够实现学习知识的高效性，还能促使学生的认知能力和价值观得到提升和发展。本篇文章主要分析了如何备好一节小学数学课。
关键词：小学数学；备课
任何课堂的教学首先要做的就是备课，小学数学课堂也不例外。小学数学课程标准对教师的备课提出了要求，在备课的时候教师不但要揣摩数学本身所具有的特性，还要根据学生数学学习的实际情况，以及他们在学习数学时的心理规律，强调学生数学学习的主体地位，让学生把现实生活和数学紧密结合起来，利用数学思维的模式，把实际问题抽象为数学模块，并且对问题进行解答的过程。这样做不仅能够加深对数学知识的理解，还能培养学生的数学思维能力，进而促进学生数学综合能力的发展。
一、如何备好一节数学课
（一）钻研教材
这里所说的钻研教材不是简单的探究课本知识，而是要综合新课改革的要求，随着新课改革的不断深入和发展，对小学数学教学也做出了新的要求，教师一定要结合其要求，在钻研教材内容的同时，还要翻阅和教材内容有关的参考资料，力求做到对教材内容的透彻理解。
教师钻研教材分为两个部分：首先，在广博深厚的数学知识学习中，教师需要依靠自身的专业知识来解读教材内容，要做到对课本内容的准确把握。其次，要根据自己研究和解读的教材内容，明确该节课的教学目标和教学重难点，要分析学生可能在哪些数学知识方面产生疑问，然后在设计教学方案时更加有针对性和目的性。
要做到上面所说的两部分内容，最为关键的是要努力钻研教材内容。教师所有的教学活动都是要建立在教材的基础之上。教材是最基本的教学工具，数学课本中的知识都是一些基础数学内容，其中精确的公式和简单的数学描述文字是学生必须要掌握的。当然需要学生掌握的知识点都会设置一些比较典型的习题，在该节课的教学内容后面，不仅能检测学生对课堂知识掌握的情况，还可以让学生巩固课堂知识。
教师在翻阅教材的时候，不能只是翻阅要讲授的某一个单元或者某一课的内容，应该是在新学期的开学之初，就要把整个学期的教学任务做好合理分配的大纲，这样有助于教师把握数学教材的结构体系，进而促使教师加深对每节课和每个单元的数学知识结构的认识和理解，这样才能做到在备一节数学课的时候，笃定教学目标，根据教学目标再结合教材内容设计每一节课的教学方案，提高数学教学的质量。
（二）了解学生
数学课堂面向的是学生，所以在备课的时候，不但要备数学教材的知识，还要关注学生，备好学生。教师要真正认识到学生才是课堂的主体，在备课的时候要充分考虑到学生的主体地位，要根据学生数学的实际学习情况来备好教案。教学目标的确立除了要根据教材内容，也要把学生的学习心理作为综合考虑的要素之一，在设计教案的过程中，教师要揣摩提什么样的问题，设置什么样的情境可以激发学生对数学学习的兴趣，怎样做才能把学生的思路引导到正确的方向，以便学生能够独立思考和解决数学问题。新课改革要求教师在课堂上加强和学生的沟通交流，那么教师就要思考要采取什么样的教学方式，才能调动学生的积极性，让学生参与到教学之中，做课堂的主人。
教师在备课之前，要深入到学生之间去，通过和学生的交谈，要明确学生对原来所学知识的掌握状况，比如在学过的数学知识中，学生还有哪些是没有理解和掌握的，了解这些情况之后，教师就要考虑在备课的时候，是不是安排一个环节来帮助学生掌握这一部分知识。教师还可以通过对学生家庭作业的查阅，以及单元小测试来了解学生的数学基础知识掌握情况。
只有对学生的学习情况做到了如执掌，才不会在备课时出现教学目标过高或者过低的状况，在教学重难点的确定上才能更加的准确，使每节课的教学设计才能和学生的实际水平更相符。
（三）设計上课的过程
1.教学目标的确定
备好一节数学课，在确定教学目标的时候就要明确想达到什么目的，这就要求教师在备课的时候要依据学生的数学实际的学习情况，以及课程标准的相关内容来确定一个课题。另外，教学目标要适度和全面。
2.教学设计过程
教学设计的一切内容都是为实现教学目标而安排的，所以每个教学的环节，以及每个步骤都应该紧密围绕着教学目标开展，包括教师的提问和选择什么样的教学方法，最终都是要为教学目标服务。
教师的教学方法不能因循守旧，而是要根据教材内容，不断钻研创新教学方式，这样不但能提升学生的兴趣，还能提高教师的教学水平，进而实现提高数学教学质量的目标。
二、结束语
总而言之，教师想要上好课，就必须备好课，备好一堂课并不容易，需要从多个方面着手，比如对教材的钻研和学生数学知识的掌握情况了解，采取哪种教学方式能达到更好的教学效果等，需要小学数学教师不断地探索。
参考文献
[1]杨亚伶.新课程理念下如何备好一节数学课[J].教育实践与研究，2013（1）：25-29.
关键词：小学数学；备课
任何课堂的教学首先要做的就是备课，小学数学课堂也不例外。小学数学课程标准对教师的备课提出了要求，在备课的时候教师不但要揣摩数学本身所具有的特性，还要根据学生数学学习的实际情况，以及他们在学习数学时的心理规律，强调学生数学学习的主体地位，让学生把现实生活和数学紧密结合起来，利用数学思维的模式，把实际问题抽象为数学模块，并且对问题进行解答的过程。这样做不仅能够加深对数学知识的理解，还能培养学生的数学思维能力，进而促进学生数学综合能力的发展。
一、如何备好一节数学课
（一）钻研教材
这里所说的钻研教材不是简单的探究课本知识，而是要综合新课改革的要求，随着新课改革的不断深入和发展，对小学数学教学也做出了新的要求，教师一定要结合其要求，在钻研教材内容的同时，还要翻阅和教材内容有关的参考资料，力求做到对教材内容的透彻理解。
教师钻研教材分为两个部分：首先，在广博深厚的数学知识学习中，教师需要依靠自身的专业知识来解读教材内容，要做到对课本内容的准确把握。其次，要根据自己研究和解读的教材内容，明确该节课的教学目标和教学重难点，要分析学生可能在哪些数学知识方面产生疑问，然后在设计教学方案时更加有针对性和目的性。
要做到上面所说的两部分内容，最为关键的是要努力钻研教材内容。教师所有的教学活动都是要建立在教材的基础之上。教材是最基本的教学工具，数学课本中的知识都是一些基础数学内容，其中精确的公式和简单的数学描述文字是学生必须要掌握的。当然需要学生掌握的知识点都会设置一些比较典型的习题，在该节课的教学内容后面，不仅能检测学生对课堂知识掌握的情况，还可以让学生巩固课堂知识。
教师在翻阅教材的时候，不能只是翻阅要讲授的某一个单元或者某一课的内容，应该是在新学期的开学之初，就要把整个学期的教学任务做好合理分配的大纲，这样有助于教师把握数学教材的结构体系，进而促使教师加深对每节课和每个单元的数学知识结构的认识和理解，这样才能做到在备一节数学课的时候，笃定教学目标，根据教学目标再结合教材内容设计每一节课的教学方案，提高数学教学的质量。
（二）了解学生
数学课堂面向的是学生，所以在备课的时候，不但要备数学教材的知识，还要关注学生，备好学生。教师要真正认识到学生才是课堂的主体，在备课的时候要充分考虑到学生的主体地位，要根据学生数学的实际学习情况来备好教案。教学目标的确立除了要根据教材内容，也要把学生的学习心理作为综合考虑的要素之一，在设计教案的过程中，教师要揣摩提什么样的问题，设置什么样的情境可以激发学生对数学学习的兴趣，怎样做才能把学生的思路引导到正确的方向，以便学生能够独立思考和解决数学问题。新课改革要求教师在课堂上加强和学生的沟通交流，那么教师就要思考要采取什么样的教学方式，才能调动学生的积极性，让学生参与到教学之中，做课堂的主人。
教师在备课之前，要深入到学生之间去，通过和学生的交谈，要明确学生对原来所学知识的掌握状况，比如在学过的数学知识中，学生还有哪些是没有理解和掌握的，了解这些情况之后，教师就要考虑在备课的时候，是不是安排一个环节来帮助学生掌握这一部分知识。教师还可以通过对学生家庭作业的查阅，以及单元小测试来了解学生的数学基础知识掌握情况。
只有对学生的学习情况做到了如执掌，才不会在备课时出现教学目标过高或者过低的状况，在教学重难点的确定上才能更加的准确，使每节课的教学设计才能和学生的实际水平更相符。
（三）设計上课的过程
1.教学目标的确定
备好一节数学课，在确定教学目标的时候就要明确想达到什么目的，这就要求教师在备课的时候要依据学生的数学实际的学习情况，以及课程标准的相关内容来确定一个课题。另外，教学目标要适度和全面。
2.教学设计过程
教学设计的一切内容都是为实现教学目标而安排的，所以每个教学的环节，以及每个步骤都应该紧密围绕着教学目标开展，包括教师的提问和选择什么样的教学方法，最终都是要为教学目标服务。
教师的教学方法不能因循守旧，而是要根据教材内容，不断钻研创新教学方式，这样不但能提升学生的兴趣，还能提高教师的教学水平，进而实现提高数学教学质量的目标。
二、结束语
总而言之，教师想要上好课，就必须备好课，备好一堂课并不容易，需要从多个方面着手，比如对教材的钻研和学生数学知识的掌握情况了解，采取哪种教学方式能达到更好的教学效果等，需要小学数学教师不断地探索。
参考文献
[1]杨亚伶.新课程理念下如何备好一节数学课[J].教育实践与研究，2013（1）：25-29.