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语文的“少慢差费”，长期困扰着语文教学，这一顽疾涉及的因素很多，其中不注重培养学生的联想能力也有很大关系。学生缺乏联想思维能力，就会造成无材料可写，无话可说，或写出来（说出来）的语言又不生动形象，这大多都与平时没有重视训练学生的想象与联想方式有关。想象是文学的翅膀，想象力不好，语文自然不好。培养想象力的一个办法就是：多看文字，少看图像。从某种角度来说，语文学习的过程就是把文字联想拓展变成图像的过程，也是尽量将理性的东西用恰当的感性的形式来呈现，即“立象以尽意”（《易·系辞上》）。
那在语言表达方面，怎样去联想拓展呢？就是养成对所见所闻所为所感的都尽量从相似（神似、形似）、相关、相对、时空、因果等角度去思考联想拓展。
例如：
一、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是單纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（《我的空中楼阁》）
我们都知道这段文字美，那么作者是怎样寻找到有关材料内容来表达它的美的呢？仔细分析，就可知道，这段文字主要就是运用了相似联想的思维方式。从“山上小屋”的外在相似（形似）去联想，就可能有“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁”等之类的内容。从“山上小屋”的内在相似（神似）去联想，就可能有“是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”等之类的内容。从“山上小屋”的外在（形）到内在（神），都进行了多角度多侧面的联想描绘，使之形神兼备，自然就美了。
二、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两个黑水银，左右一顾一看，连那远远坐在墙角里的人，都觉得王小玉看见我了。（《明湖居听书》）
这段文字美，不难看出，也是主要就是运用了相似联想的思维方式。从“眼睛”的外在相似（形似）去联想，就有了“眼睛”如“白水银里头养着两个黑水银”的文字内容。从“眼睛”的外在相似（形似）到内在（神似）去联想，就有了“眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠”的文字内容，综合起来，作者把“眼睛”的形与神淋漓尽致地表达出来了，自然会美。
三、
阳光是天的熔岩
阴霾是天的煤矿
星团是天的城市
流星是天的车辆
（顾城《天》）
这首诗歌的成功，从某种角度来说，是联想的成功。一是寻找物象运用了相关联想。诗中的物象“阳光”“阴霾”“星团”“流星”的选取，是从与标题“天”相关的许多事物中筛选的。二是寻觅意象运用了相似联想。从选取的物象“阳光”“阴霾”“星团”“流星”与之相似的角度去思维联想，就遴选出了“熔岩”“煤矿”“城市”“车辆”之意象。
四、
有的人活着，
他已经死了;
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》）
这首诗广为传颂，其中一个很重要的原因，就是很好地运用了对比手法。这对比手法，从思维的角度来分析，就是相对联想，即从相对、相反的角度去产生联想。从“活着”到“死了”，从“骑在人民头上”到“俯下身子”，无不是运用了相对的联想思维方式。
五、
只是因为在人群中多看了你一眼
再也没能忘掉你容颜
梦想着偶然能有一天再相见
从此我开始孤单思念
想你时你在天边
想你时你在眼前
想你时你在脑海
想你时你在心田
宁愿相信我们前世有约
今生的爱情故事不会再改变
宁愿用这一生等你发现
我一直在你身旁
从未走远
（流行歌曲《传奇》）
这首歌能够火爆流行，当然与旋律美妙、演唱技巧、时代背景等分不开，但其中与歌词的优美更是密不可分。
这优美的歌词，其实也主要是运用了因果、时空联想的思维方式。
第一小节：“多看了你一眼……没能忘掉你容颜，梦想着……开始孤单思念”，主要运用了因果联想。
第二小节：“想你时你在天边……你在心田”，主要运用了空间联想。
第三小节：“前世有约……今生……一直”，主要运用了时间联想。
六、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（《醉翁亭记记》）
这段美的文字，如果从联想思维的角度去分析，就会发现：写了天上的“日”，就相关联想到了天空的“云”;“日出”就因果联想到了“林霏开”，“云归”自然就会得到“岩穴暝”的结果;天上日出、林间雾气、山谷洞穴，又是空间联想;春天的“野芳发而幽香”，自然相关联想到夏天的“佳木秀而繁阴”，秋天的“风霜高洁”，冬天的“水落而石出”;春夏秋冬又是时间上的联想;“朝而往”，对“暮而归”，是运用了相对联想。这段文字的成功，其实也主要是用好了相关、因果、时空、相对的联想思维方式的成功。
由此看来，优美的文字，生动形象的表达，往往都是运用好了恰当的联想拓展思维方式的结果。
很多人觉得说话找不到话说，写文章找不到材料，实质就是没有运用好联想拓展的思维方式所致。无论我们是口头表达，还是书面表达;无论是教语文，还是学语文;基本都要用到联想的思维方式。
一般地说，面对文学作品，我们可从思想性与艺术性、形式与内容，自然与社会、个人与集体、物质与精神、主观与客观、感性与理性、外在与内在、积极与消极、乐观与悲观、浪漫与现实、豪放与婉约、正向与反向、正面与侧面、直接与间接、虚与实等相对应的角度，去思考问题，去拓展联想，便会豁然开朗。
综上所述，如果我们能养成从相似、相关、相对、时空、因果等角度去思考拓展联想的好习惯，不仅对语言表达有很大的帮助，而且对语文教与学都是大有裨益的。
★作者通联：贵州遵义市第十四中学。
那在语言表达方面，怎样去联想拓展呢？就是养成对所见所闻所为所感的都尽量从相似（神似、形似）、相关、相对、时空、因果等角度去思考联想拓展。
例如：
一、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是單纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（《我的空中楼阁》）
我们都知道这段文字美，那么作者是怎样寻找到有关材料内容来表达它的美的呢？仔细分析，就可知道，这段文字主要就是运用了相似联想的思维方式。从“山上小屋”的外在相似（形似）去联想，就可能有“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁”等之类的内容。从“山上小屋”的内在相似（神似）去联想，就可能有“是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”等之类的内容。从“山上小屋”的外在（形）到内在（神），都进行了多角度多侧面的联想描绘，使之形神兼备，自然就美了。
二、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两个黑水银，左右一顾一看，连那远远坐在墙角里的人，都觉得王小玉看见我了。（《明湖居听书》）
这段文字美，不难看出，也是主要就是运用了相似联想的思维方式。从“眼睛”的外在相似（形似）去联想，就有了“眼睛”如“白水银里头养着两个黑水银”的文字内容。从“眼睛”的外在相似（形似）到内在（神似）去联想，就有了“眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠”的文字内容，综合起来，作者把“眼睛”的形与神淋漓尽致地表达出来了，自然会美。
三、
阳光是天的熔岩
阴霾是天的煤矿
星团是天的城市
流星是天的车辆
（顾城《天》）
这首诗歌的成功，从某种角度来说，是联想的成功。一是寻找物象运用了相关联想。诗中的物象“阳光”“阴霾”“星团”“流星”的选取，是从与标题“天”相关的许多事物中筛选的。二是寻觅意象运用了相似联想。从选取的物象“阳光”“阴霾”“星团”“流星”与之相似的角度去思维联想，就遴选出了“熔岩”“煤矿”“城市”“车辆”之意象。
四、
有的人活着，
他已经死了;
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》）
这首诗广为传颂，其中一个很重要的原因，就是很好地运用了对比手法。这对比手法，从思维的角度来分析，就是相对联想，即从相对、相反的角度去产生联想。从“活着”到“死了”，从“骑在人民头上”到“俯下身子”，无不是运用了相对的联想思维方式。
五、
只是因为在人群中多看了你一眼
再也没能忘掉你容颜
梦想着偶然能有一天再相见
从此我开始孤单思念
想你时你在天边
想你时你在眼前
想你时你在脑海
想你时你在心田
宁愿相信我们前世有约
今生的爱情故事不会再改变
宁愿用这一生等你发现
我一直在你身旁
从未走远
（流行歌曲《传奇》）
这首歌能够火爆流行，当然与旋律美妙、演唱技巧、时代背景等分不开，但其中与歌词的优美更是密不可分。
这优美的歌词，其实也主要是运用了因果、时空联想的思维方式。
第一小节：“多看了你一眼……没能忘掉你容颜，梦想着……开始孤单思念”，主要运用了因果联想。
第二小节：“想你时你在天边……你在心田”，主要运用了空间联想。
第三小节：“前世有约……今生……一直”，主要运用了时间联想。
六、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（《醉翁亭记记》）
这段美的文字，如果从联想思维的角度去分析，就会发现：写了天上的“日”，就相关联想到了天空的“云”;“日出”就因果联想到了“林霏开”，“云归”自然就会得到“岩穴暝”的结果;天上日出、林间雾气、山谷洞穴，又是空间联想;春天的“野芳发而幽香”，自然相关联想到夏天的“佳木秀而繁阴”，秋天的“风霜高洁”，冬天的“水落而石出”;春夏秋冬又是时间上的联想;“朝而往”，对“暮而归”，是运用了相对联想。这段文字的成功，其实也主要是用好了相关、因果、时空、相对的联想思维方式的成功。
由此看来，优美的文字，生动形象的表达，往往都是运用好了恰当的联想拓展思维方式的结果。
很多人觉得说话找不到话说，写文章找不到材料，实质就是没有运用好联想拓展的思维方式所致。无论我们是口头表达，还是书面表达;无论是教语文，还是学语文;基本都要用到联想的思维方式。
一般地说，面对文学作品，我们可从思想性与艺术性、形式与内容，自然与社会、个人与集体、物质与精神、主观与客观、感性与理性、外在与内在、积极与消极、乐观与悲观、浪漫与现实、豪放与婉约、正向与反向、正面与侧面、直接与间接、虚与实等相对应的角度，去思考问题，去拓展联想，便会豁然开朗。
综上所述，如果我们能养成从相似、相关、相对、时空、因果等角度去思考拓展联想的好习惯，不仅对语言表达有很大的帮助，而且对语文教与学都是大有裨益的。
★作者通联：贵州遵义市第十四中学。