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【摘要】随着科学技术水平的不断进步，现如今，我国已经进入了全面信息化的时代，无论是生产生活还是学习工作，人们都已经离不开科学技术为我们带来的种种好处。在教育界，信息技术的出现同样也给传统的教学手段带来了新的冲击。在素质教育的要求之下，现如今中小学对于信息教育的重视程度越来越高，而将信息教育与其他课程进行整合成为了越来越多中小学教师不断研究的课题，本文就信息技术与化学课程的整合进行简要的探究，旨在找到最佳方式，实现信息技术与化学课程的融合，以提高化学课程的课堂教学效率。
【关键词】信息技术 ； 化学课程 ； 整合 ； 研究 ； 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0046-01
信息技术与化学课程进行整合能够在很大程度上改变传统化学课堂中单调乏味的课堂氛围，通过使用信息技术，来为学生提供一个更加新颖、更加活泼的化学学习体验，让学生更加快乐、更加高效的学习。而要想真正的在化学教学中发挥好信息技术的作用，教师需要在实际教学中不断的总结经验，结合学生实际情况，不断发展，不断创新，最终实现信息技术与化学课程的完美整合。
一、利用信息技术激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生如果对化学学习本身没有兴趣，那么，即使教师强迫学生学习、甚至增加化学学习的课时，学生仍然无法取得理想的成绩。而与之相反，一旦学生对化学学习产生了兴趣，那么就会主动热情的对化学问题进行探索，甚至在其中花费了很长的时间也不自知，这样一来，自然就会在化学学习上取得成果。所以说，要想使学生学好化学，教师首先要做的事情，就是激发起学生的化学学习热情。
一方面，在传统的化学课堂之中，有许多的化学反应由于客观因素的限制无法生动的呈现在学生面前，许多化学概念也因为难以理解而让学生感到十分头痛。但是，如果将信息技术运用到化学教学中去，将信息技术与化学课程进行整合，就能够利用多媒体的强大功能，让原本无法在课堂上呈现的化学反应，通过视频的方式，展现在学生面前，让化学知识更加生动，化学概念更加易于理解。另一方面，教师也可以让学生通过上网查找资料的方式自行对化学知识进行探索，在这个过程中培养学生的求知意识，也培养了学生的计算机操作技能。比如说，在进行《物质构成的奥秘》一课时，教师就可以在上课之前引导学生自行上网搜索科学家发现元素的小故事，并在课堂上鼓励学生对自己找到的故事进行讲述，这样一来，即营造了一个活泼有趣的课堂氛围，又让学生在潜移默化中了解了关于元素的小知识，可谓是一举两得。
二、利用信息技术引导学生创新
新课标对学生的创新能力培养有了更高的要求，所以，教师在对学生进行化学教学时除了要保证学生了解化学知识，能够熟练运用化学知识解决问题之外，还需要培养起学生的创新精神，让学生能够用自己独特的思维方式实现创造力的提升。而将信息技术和化学课程进行整合之后，原本抽象的化学概念变得更加生动，学生能够通过更加生动的化学学习，形成更加发散的思维，能够更加直观的对化学反应和化学现象进行分析，并从中得到启迪，培养学生的创新思维能力。
三、利用信息技术促进自主学习
现如今网络技术十分发达，学生可以通过网络获取许许多多自己感兴趣的信息，在学生搜索這些信息的过程中，相关的知识就会潜移默化的植入到学生的头脑中，通过建构成为自己的知识。教师可以利用网络的这一特性，鼓励学生使用网络进行资料的搜索，让学生利用网络资源，进行更加深度的自主学习。比如说，在进行化学与环境保护的专题教育时，教师就可以引导学生自主上网进行查阅环境污染的相关资料，在查阅中获取知识与信息。学生在查阅的过程中通过网络上的数据、图片、新闻等信息直观的了解环境污染给人类带来的巨大影响，不仅更加深刻的记忆了其中包含的化学知识，更加深了对于环境保护问题的思考。在自主学习之后，教师还可以引导学生在课堂上或者是班级的论坛上将自己的想法与教师和其他同学进行讨论和交流，通过交流将自己获取到的信息和他人获取到的信息进行交融和共享，形成团队精神，实现自主学习。
四、利用信息技术渗透其他学科
化学是生活的学科，其中的许多知识都能够与学生所学的其他学科联系起来。比如说水的净化与物理学科相关联，酸雨与地理学科相关联，化学中的糖类等物质与生物学科相关联……所以，进行化学教学的同时，教师还应当利用好信息技术的独特作用，将其他学科的知识与化学课程的学习进行更好的融合，让学生通过化学课的学习，培养起学科间知识相互关联的综合能力。在实际的教学应用中，教师需要注意以下几点：第一，注意化学知识与其他学科知识的渗透，利用信息技术，生动自然的实现各学科之间的交叉学习。第二，在各科知识相互作用的情况下，引导学生理解人与自然相处的最佳方式，培养其学生的现代意识。第三，信息技术的使用为学生提供了更多获取信息的渠道，教师也应当在教学中将更多具有时效性的社会热点问题通过多媒体设备等向学生进行展示，并组织学生进行讨论，在讨论中，发散学生的思维，提升化学知识与其他学科知识相融合的效率，让学生学到的知识能够学以致用。
在当今社会，信息技术已经与教育深深地联系在了一起。作为教育的手段之一，信息技术的使用已经被越来越多的教育者们重视，并且借助信息技术的优点来完善教育工作。传统意义上的整合就是指许多个相互关联的东西通过一些方法和手段的推进，从而组合成为一个新的统一的整体。而这种整合不仅充分体现出了原本的各方面的优点，更是使他们的优势达到了最大化。整合过后的新的统一的整体，各部分协调一致，内容相互渗透。总而言之，将信息技术与化学课程相融合对于学生的学习和发展来说都有着极大的益处，但是，信息技术与化学课程的整合并不是简单意义上的在化学课堂中引入信息技术手段，而是真正的将信息技术的作用发挥出来，让信息技术成为新时期学生学习化学最有效的工具，这样才能够从根本意义上实现信息技术在化学教学和学习中的作用，实现学生化学学习效率的全面提升。
参考文献
[1]钟启泉，国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]，上海：华东师范大学出版社
[2]黄甫全，试论信息技术与课程整合的基本策略[J]，电化教育研究，2002，（7）
[3]李谨，纵论信息技术与课程整合—何克抗教授访谈[J]，中小学信息技术教育，2002，（9）
【关键词】信息技术 ； 化学课程 ； 整合 ； 研究 ； 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0046-01
信息技术与化学课程进行整合能够在很大程度上改变传统化学课堂中单调乏味的课堂氛围，通过使用信息技术，来为学生提供一个更加新颖、更加活泼的化学学习体验，让学生更加快乐、更加高效的学习。而要想真正的在化学教学中发挥好信息技术的作用，教师需要在实际教学中不断的总结经验，结合学生实际情况，不断发展，不断创新，最终实现信息技术与化学课程的完美整合。
一、利用信息技术激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生如果对化学学习本身没有兴趣，那么，即使教师强迫学生学习、甚至增加化学学习的课时，学生仍然无法取得理想的成绩。而与之相反，一旦学生对化学学习产生了兴趣，那么就会主动热情的对化学问题进行探索，甚至在其中花费了很长的时间也不自知，这样一来，自然就会在化学学习上取得成果。所以说，要想使学生学好化学，教师首先要做的事情，就是激发起学生的化学学习热情。
一方面，在传统的化学课堂之中，有许多的化学反应由于客观因素的限制无法生动的呈现在学生面前，许多化学概念也因为难以理解而让学生感到十分头痛。但是，如果将信息技术运用到化学教学中去，将信息技术与化学课程进行整合，就能够利用多媒体的强大功能，让原本无法在课堂上呈现的化学反应，通过视频的方式，展现在学生面前，让化学知识更加生动，化学概念更加易于理解。另一方面，教师也可以让学生通过上网查找资料的方式自行对化学知识进行探索，在这个过程中培养学生的求知意识，也培养了学生的计算机操作技能。比如说，在进行《物质构成的奥秘》一课时，教师就可以在上课之前引导学生自行上网搜索科学家发现元素的小故事，并在课堂上鼓励学生对自己找到的故事进行讲述，这样一来，即营造了一个活泼有趣的课堂氛围，又让学生在潜移默化中了解了关于元素的小知识，可谓是一举两得。
二、利用信息技术引导学生创新
新课标对学生的创新能力培养有了更高的要求，所以，教师在对学生进行化学教学时除了要保证学生了解化学知识，能够熟练运用化学知识解决问题之外，还需要培养起学生的创新精神，让学生能够用自己独特的思维方式实现创造力的提升。而将信息技术和化学课程进行整合之后，原本抽象的化学概念变得更加生动，学生能够通过更加生动的化学学习，形成更加发散的思维，能够更加直观的对化学反应和化学现象进行分析，并从中得到启迪，培养学生的创新思维能力。
三、利用信息技术促进自主学习
现如今网络技术十分发达，学生可以通过网络获取许许多多自己感兴趣的信息，在学生搜索這些信息的过程中，相关的知识就会潜移默化的植入到学生的头脑中，通过建构成为自己的知识。教师可以利用网络的这一特性，鼓励学生使用网络进行资料的搜索，让学生利用网络资源，进行更加深度的自主学习。比如说，在进行化学与环境保护的专题教育时，教师就可以引导学生自主上网进行查阅环境污染的相关资料，在查阅中获取知识与信息。学生在查阅的过程中通过网络上的数据、图片、新闻等信息直观的了解环境污染给人类带来的巨大影响，不仅更加深刻的记忆了其中包含的化学知识，更加深了对于环境保护问题的思考。在自主学习之后，教师还可以引导学生在课堂上或者是班级的论坛上将自己的想法与教师和其他同学进行讨论和交流，通过交流将自己获取到的信息和他人获取到的信息进行交融和共享，形成团队精神，实现自主学习。
四、利用信息技术渗透其他学科
化学是生活的学科，其中的许多知识都能够与学生所学的其他学科联系起来。比如说水的净化与物理学科相关联，酸雨与地理学科相关联，化学中的糖类等物质与生物学科相关联……所以，进行化学教学的同时，教师还应当利用好信息技术的独特作用，将其他学科的知识与化学课程的学习进行更好的融合，让学生通过化学课的学习，培养起学科间知识相互关联的综合能力。在实际的教学应用中，教师需要注意以下几点：第一，注意化学知识与其他学科知识的渗透，利用信息技术，生动自然的实现各学科之间的交叉学习。第二，在各科知识相互作用的情况下，引导学生理解人与自然相处的最佳方式，培养其学生的现代意识。第三，信息技术的使用为学生提供了更多获取信息的渠道，教师也应当在教学中将更多具有时效性的社会热点问题通过多媒体设备等向学生进行展示，并组织学生进行讨论，在讨论中，发散学生的思维，提升化学知识与其他学科知识相融合的效率，让学生学到的知识能够学以致用。
在当今社会，信息技术已经与教育深深地联系在了一起。作为教育的手段之一，信息技术的使用已经被越来越多的教育者们重视，并且借助信息技术的优点来完善教育工作。传统意义上的整合就是指许多个相互关联的东西通过一些方法和手段的推进，从而组合成为一个新的统一的整体。而这种整合不仅充分体现出了原本的各方面的优点，更是使他们的优势达到了最大化。整合过后的新的统一的整体，各部分协调一致，内容相互渗透。总而言之，将信息技术与化学课程相融合对于学生的学习和发展来说都有着极大的益处，但是，信息技术与化学课程的整合并不是简单意义上的在化学课堂中引入信息技术手段，而是真正的将信息技术的作用发挥出来，让信息技术成为新时期学生学习化学最有效的工具，这样才能够从根本意义上实现信息技术在化学教学和学习中的作用，实现学生化学学习效率的全面提升。
参考文献
[1]钟启泉，国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]，上海：华东师范大学出版社
[2]黄甫全，试论信息技术与课程整合的基本策略[J]，电化教育研究，2002，（7）
[3]李谨，纵论信息技术与课程整合—何克抗教授访谈[J]，中小学信息技术教育，2002，（9）