论文部分内容阅读
【摘 要】进入二十一世纪，农业要讲现代化，科技要讲现代化，同样作为教育教学也要講现代化，否则就无法跟上时代的步伐。下面我们就来讨论各种媒体在化学课上的运用策略。谈到化学，我们就不得不提化学实验，采用录像实验教学，效果显著，真实可信。那么要实现录像试验我们就必须依靠计算机模拟软件，采用计算机软件不但可以锻炼学生的计算机能力，还可以提高学生兴趣以及课堂效率。当然投影仪也是一种很好的教学媒体，而且实用性也很强。总之科学合理的地选择媒体辅助教学，对于学生是非常必要的，一方面可以培养学生的实际操作能力，另一方面可以培养学生自主分析问题，解决问题的能力。
【关键词】化学课堂教学 媒体选择 科学合理 辅助实验教学
目前，很多现代技术广泛应用到课堂教学中，尤其的计算机软件在课堂教学中的应用最为普及，这也是现代教学手段的一种转变。对于化学科，更加强调现代教学媒体与传统的教学手段的有机结合，并合理应用于课堂教学中。
一、教学媒体的选择要坚持科学、合理的原则
虽然，教学媒体的应用能更好的辅助化学课堂教学的开展，但不是所有的课堂内容都适合采用媒体手段。教师应根据具体的教学内容有针对性的采用教学媒体，在课堂教学中每节课的时间为45分钟，因此选择的媒体应该简而易懂，在能说明问题的情况下越就爱你但越好。采用的媒体手段不必太多。过多过复杂的媒体会占用大量的课堂时间，容易耽误教学任务的完成。在进行《CO2的化学性质》课题讲解时，我提出问题“用石灰浆粉刷的墙壁，长时间后墙壁上的白色物质是什么？和长期盛有石灰水的试剂中为什么会产生一层白膜？怎样清洗这种白膜？这些问题与我们的生活直接有关联，可以有效的吸引学生的注意力，直接引入新课题。模型的展示，挂图及活动挂图的合理运用，均是一些简单，却不失为有效的教学媒体。如在讲解氧气的性质时，用手捏着你的鼻子，闭着嘴巴，看谁憋气的时间长。学生的感受是缺氧，难受。那么氧气在我们生活中，我们呼吸时时刻刻都需要，氧气在我们生活中非常重要，与我们关系非常密切。从小实验入手，让学生亲身体验氧气的重要性。既可以提高学生的学习兴趣，同时又为本节内容学习作铺垫。在上课前，打算用关于氧气生活应用或生活现象导入，但那种导入只是老师讲、学生听，学生不能参与。不如实验“导入”的方式更有趣、更有新意。
二、必须重视化学实验教学，也是学习化学的重要媒体
化学（英语：Chemistry）是一门研究物质的性质、组成、结构、变化，以及物质变化规律的科学。化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。我们今天的化学都是科学都是在以前的化学家们的大量实验眼以及归纳总结而来的。然而化学世界是如此的丰富多彩，神秘迷人，还有许许多多的面纱需要我们去揭开。而我们只有借助化学实验才能将神秘的面纱揭开。因此，在教授化学知识时，一定要多做实验，理论结合试验，方能培养学生的严谨的科学素质。只有通过实验才能让学生更深刻的理解书本上的内容，掌握每一个化学反应的原理。
三、利用多媒体录像实验辅助教学真实可信
利用这一设备主要是因为有些化学实验复杂、危险性高、时间长、课堂试验无法到达要求的精度，因此只有拍成录像，在课堂上播放给同学们观看。通过这种方法还原了试验的真实性和直观性，学生可以看到相关实验现象，而且也避免可危险。如讲《CO的性质》时，老师可以将煤炉燃烧情况拍成录像用于上课。一定可以收到很好的效果。
四、运用计算机软件模拟化学反应原理效果好
由于化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，因此许多化学概念和原理是比较抽象的。我们无法通过肉眼看清物质的微观结构以及在原子的基础上化学变化。这时单纯靠语言和文字描述，是很难有说服力的，对学生而言，也会造成理解上的难点。但是我们可以借助计算机将看不见摸不着的微观化学世界展现给学生，通过模拟将分子原子的运动以动画方式呈现给学生，帮助他们更好的认识理解化学反应本质。例如在讲解电解水的实验时，就可以用计算机模拟“水分子”，接着拆分为氧原子和氢原子，以及最终变成“氢气和氧气”的过程。如此就可以化抽象为具体，化微观为宏观，进而提高课学生的兴趣，诱导思考，增加课堂气氛。
五、科学应用投影机技术，促进知识的掌握
在各种教学媒体中，使用最频繁的应该是投影机，当然许多老师在教学过程中也很喜欢使用它。它的功能是：将教学材料跟清晰的展现给学生。所以老师一定要懂得利用投影仪让课堂更丰富多彩，做为老师一定要考虑清楚教案如何编排，投影次序如何才算合理，以及在课堂上对学生提些什么为题。老师可以借助投影机来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，突破教学难点。有效提高学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。
（一）投影片的制作应抓住教材的重难点，有助于学生对知识的掌握
投影仪与幻灯机原理基本相同，但结构不同。简易的投影片就是通过灯光穿透一个印有图案的胶片，投射在墙壁上产生图像. 借助它我们可以解决一些难点，重点问题。如在讲解“电子云”时，学生会对电子云模型中的那些小黑点的理解产生障碍，这时通过投影叠片可使学生理解电子云模型的概念。同理在讲解“氯化氢制取装置中尾气吸收装置”防止水倒吸的步奏很多学生也很难理解，这时可以制作推拉片，让学生看烧杯中液面的变化即可。在讲解“烃的衍生物”时，可通过比较各种官能团投影片，帮助学生加深对烃的衍生物的认识和理解。
（二）应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性
在课堂教学中，有个问题，那就是教师在做演示实验时，真正能看见演示实验的同学往往只是前面几排的同学，这样就导致后面的同学不能和课堂互动，假如我们引入多媒体教学就能解决这一问题了。因为多媒体具有放大功能，能把一些现象放大，帮助学生观察。当学生亲眼看见试验变化，当然会留下深刻的映象，不易忘记，教学效果自然就好。
综上可见，在初中化学课堂教学中，有许多种类的教学多媒体可以利用。因此，每一位化学老师可以根据自己的教学风格，科学的选择适合自己的教学多媒体，那么一定一定可以活跃课堂气氛，丰富课堂内容，提高课堂效率，让学生更快更好的步入化学之门。
【关键词】化学课堂教学 媒体选择 科学合理 辅助实验教学
目前，很多现代技术广泛应用到课堂教学中，尤其的计算机软件在课堂教学中的应用最为普及，这也是现代教学手段的一种转变。对于化学科，更加强调现代教学媒体与传统的教学手段的有机结合，并合理应用于课堂教学中。
一、教学媒体的选择要坚持科学、合理的原则
虽然，教学媒体的应用能更好的辅助化学课堂教学的开展，但不是所有的课堂内容都适合采用媒体手段。教师应根据具体的教学内容有针对性的采用教学媒体，在课堂教学中每节课的时间为45分钟，因此选择的媒体应该简而易懂，在能说明问题的情况下越就爱你但越好。采用的媒体手段不必太多。过多过复杂的媒体会占用大量的课堂时间，容易耽误教学任务的完成。在进行《CO2的化学性质》课题讲解时，我提出问题“用石灰浆粉刷的墙壁，长时间后墙壁上的白色物质是什么？和长期盛有石灰水的试剂中为什么会产生一层白膜？怎样清洗这种白膜？这些问题与我们的生活直接有关联，可以有效的吸引学生的注意力，直接引入新课题。模型的展示，挂图及活动挂图的合理运用，均是一些简单，却不失为有效的教学媒体。如在讲解氧气的性质时，用手捏着你的鼻子，闭着嘴巴，看谁憋气的时间长。学生的感受是缺氧，难受。那么氧气在我们生活中，我们呼吸时时刻刻都需要，氧气在我们生活中非常重要，与我们关系非常密切。从小实验入手，让学生亲身体验氧气的重要性。既可以提高学生的学习兴趣，同时又为本节内容学习作铺垫。在上课前，打算用关于氧气生活应用或生活现象导入，但那种导入只是老师讲、学生听，学生不能参与。不如实验“导入”的方式更有趣、更有新意。
二、必须重视化学实验教学，也是学习化学的重要媒体
化学（英语：Chemistry）是一门研究物质的性质、组成、结构、变化，以及物质变化规律的科学。化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。我们今天的化学都是科学都是在以前的化学家们的大量实验眼以及归纳总结而来的。然而化学世界是如此的丰富多彩，神秘迷人，还有许许多多的面纱需要我们去揭开。而我们只有借助化学实验才能将神秘的面纱揭开。因此，在教授化学知识时，一定要多做实验，理论结合试验，方能培养学生的严谨的科学素质。只有通过实验才能让学生更深刻的理解书本上的内容，掌握每一个化学反应的原理。
三、利用多媒体录像实验辅助教学真实可信
利用这一设备主要是因为有些化学实验复杂、危险性高、时间长、课堂试验无法到达要求的精度，因此只有拍成录像，在课堂上播放给同学们观看。通过这种方法还原了试验的真实性和直观性，学生可以看到相关实验现象，而且也避免可危险。如讲《CO的性质》时，老师可以将煤炉燃烧情况拍成录像用于上课。一定可以收到很好的效果。
四、运用计算机软件模拟化学反应原理效果好
由于化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，因此许多化学概念和原理是比较抽象的。我们无法通过肉眼看清物质的微观结构以及在原子的基础上化学变化。这时单纯靠语言和文字描述，是很难有说服力的，对学生而言，也会造成理解上的难点。但是我们可以借助计算机将看不见摸不着的微观化学世界展现给学生，通过模拟将分子原子的运动以动画方式呈现给学生，帮助他们更好的认识理解化学反应本质。例如在讲解电解水的实验时，就可以用计算机模拟“水分子”，接着拆分为氧原子和氢原子，以及最终变成“氢气和氧气”的过程。如此就可以化抽象为具体，化微观为宏观，进而提高课学生的兴趣，诱导思考，增加课堂气氛。
五、科学应用投影机技术，促进知识的掌握
在各种教学媒体中，使用最频繁的应该是投影机，当然许多老师在教学过程中也很喜欢使用它。它的功能是：将教学材料跟清晰的展现给学生。所以老师一定要懂得利用投影仪让课堂更丰富多彩，做为老师一定要考虑清楚教案如何编排，投影次序如何才算合理，以及在课堂上对学生提些什么为题。老师可以借助投影机来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，突破教学难点。有效提高学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。
（一）投影片的制作应抓住教材的重难点，有助于学生对知识的掌握
投影仪与幻灯机原理基本相同，但结构不同。简易的投影片就是通过灯光穿透一个印有图案的胶片，投射在墙壁上产生图像. 借助它我们可以解决一些难点，重点问题。如在讲解“电子云”时，学生会对电子云模型中的那些小黑点的理解产生障碍，这时通过投影叠片可使学生理解电子云模型的概念。同理在讲解“氯化氢制取装置中尾气吸收装置”防止水倒吸的步奏很多学生也很难理解，这时可以制作推拉片，让学生看烧杯中液面的变化即可。在讲解“烃的衍生物”时，可通过比较各种官能团投影片，帮助学生加深对烃的衍生物的认识和理解。
（二）应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性
在课堂教学中，有个问题，那就是教师在做演示实验时，真正能看见演示实验的同学往往只是前面几排的同学，这样就导致后面的同学不能和课堂互动，假如我们引入多媒体教学就能解决这一问题了。因为多媒体具有放大功能，能把一些现象放大，帮助学生观察。当学生亲眼看见试验变化，当然会留下深刻的映象，不易忘记，教学效果自然就好。
综上可见，在初中化学课堂教学中，有许多种类的教学多媒体可以利用。因此，每一位化学老师可以根据自己的教学风格，科学的选择适合自己的教学多媒体，那么一定一定可以活跃课堂气氛，丰富课堂内容，提高课堂效率，让学生更快更好的步入化学之门。