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本研究在常规探究模式的基础上,根据学生的年龄特征和认知规律,以七年级生物为例,选取其中四个探究实验,采用不同难度和深度的教学模式,循序渐进的培养学生的实验设计能力,同时以实验设计的四大原则作为学生设计能力的考核指标.
巧设课程、循序渐进地培养初中生的实验设计能力
【摘 要】
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本研究在常规探究模式的基础上,根据学生的年龄特征和认知规律,以七年级生物为例,选取其中四个探究实验,采用不同难度和深度的教学模式,循序渐进的培养学生的实验设计能力,同
【机 构】
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江西科技师范附属中学 330029
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2018年35期
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