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【摘要】虽然近几年中国发生翻天覆地的变化，但是，不容置疑的是，我们国家在很多方面仍落后于其他西方先进的国家，要进步，要发展，我们就必须学习西方的先进技术，而学习技术的前提就是，我们必须掌握世界通用的技术交流语言，即英语，所以，我们要应该更加重视对英语的教学，让学生也意识到学习英语的重要性。本文主要针对高中英语教学中存在的一些问题进行阐述并提出了一些解决此类问题的改进方法。
【关键字】现状 弊端 改进建议
一、高中英语教学的现状及存在的弊端
1.教学思想和教学方法滞后。在目前的教学活动中，英语教师过分重视英语语法和词汇知识的讲解，过多的强调语言知识的重要性，而忽略了学生阅读能力或者写作技巧等其他方面的培养，针对当前的高考的英语题型所占的分值，我们也可以明显的看出，语法所占的比例越来越少，而阅读方面所占的比重逐渐上升，这就要求我们教师，不要将学生引领到只注重语法知识和词汇积累的误区，要多注重学生听、说、读、写等各方面综合能力的培养，这样才能使其英语水平有一个质的飞跃。
2.阅读的教学模式比较单一。许多英语教师在上英语阅读课的时候，都是将阅读资料发给学生，让学生在有限的时间内阅读并完成下面相应的题目，接下来，老师就进行答案的核对，并对有些难点词汇进行点拨和讲解，然后阅读就算完成了。这种单一的教学模式目前还是很普遍的，殊不知这样让学生处于被动接受的教学模式不但会大大扼杀了学生发散性思维的培养而且还阻碍了学生解决问题能力，而且，高中阶段的阅读题材多种多样，涉及的知识面也非常广，如果只依靠这种单一的教学模式进行教学，学生是永远得不到提升的。
3.教师对自己的角色定位不明确。受传统的教学思维模式潜移默化的影响，大部分英语教师对自己的角色定位很不明确，他们一直认为，自己的职责只是给学生传授知识，为学生解决疑难问题，并且，教师们一般都是居高临下来看待自己的学生，把他们只是当作单独的学习个体，从师生从属关系上看，教师作为领导者发布号令，学生作为执行者必须言听计从；我们可以预测一下这样教学的最终后果是什么？那就是，教师的地位得以提高，学生的创造力受到遏制，到最后，学生只会整天记单词、背语法、结果呢？学生死记硬背了不少知识，而英语口语能力以及其他方面的能力没有得到应有的提高，这就很明显的说明了在我们的英语教学方法存在很多漏洞。
二、针对以上存在的教学弊端提出的一些合理化建议
1.改进教学方法，讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣。首先，我们营造一个良好的英语学习环境，由于教室是学生活动的主要场所，我们可以有意识的在教室的各个角落或者墙壁上张贴一些英语的常用语，潜移默化的影响学生使学生产生学习英语的兴趣。其次，我们可以设置一个英语角，学习英语最重要的一个步骤就是我们能够很流利的进行英语交流，这样，我们就可以每周举办一次英语角的活动，即将各个班级的学生聚集到一体，使学生用英语进行交流或者聊天，这样不但使其词汇得到进一步的巩固，而且还提高了学生的交际能力，更重要的是，他们能够更加熟练的运用英语进行交际。最后，可以定期组织学生观看英文电影，强化学生学习英语的兴趣，看英文电影是对英语听力方面以及英语运用方面的进一步强化，看电影不但可以缓解他们的学习压力，使他们身心得到放松，而且，还强化了学习英语的意识，何乐而不为呢？
2.优化英语阅读，走出单一的教学模式。第一，引领学生要注重各方面知识的积累，要知道一切知识都是来源于现实，因为阅读的内容丰富多彩，涉及面广，有时候可能一个简单的常识性的问题就可以解决，而学生却因为不了解而大费周折，最后还不一定得到正确的结果，所以，这就要求我们教师在课堂教学时，要注重培养学生对各方面知识的积累，这样才能他们在阅读的时候更加得心应手。第二，总结文章的中心思想，开展创造性思维活动。在阅读课堂上，我们要善于让学生去总结每篇文章的中心思想，这样才能知道学生是否真的看懂这篇文章了，看懂是提高做题正确率的基本前提，同时，教师可以允许学生对他们产生异议的地方进行讨论，发表各自的看法，以充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的想象力，从而使学生对所读的文章有一个更深层次的理解。
3.培养听说读写能力，形成一个良好的学习习惯。首先，要培养学生每天晨读英语的习惯，早晨是人们头脑最清醒的时候，我们要让学生充分的利用这段时间进行朗读，培养他们的听说能力。其次，要定期的对学生进行听力训练，使学生的听力水平有一个新提高。最后，要养成用英语交流的习惯，不但在课堂上要用英语进行交流，而且在课间我们也要有意识的培养用英语进行交流。
4.改变教师在传统教学的主导地位，发挥教师的引导作用。传统的教学模式老师往往都是课堂的主导，但是，在新教改的要求下，这种传统的模式受到了挑战，新课改要求我们必须重视学生的学习主动性，让学生主动出击获取知识。所以，我们不妨运用“角色转换法”优化英语课堂教学，即让学生成为课堂的主导，教师为辅助，这样的学生会主动去抓住机会，去探索，去剖析，这样就激发了他们学习英语的高涨，积极主动的使他们参与到学习过程中，从而给一节枯燥的英语课添加了不少的风采。
（作者单位：都匀市四中）
编辑/张俊英
【关键字】现状 弊端 改进建议
一、高中英语教学的现状及存在的弊端
1.教学思想和教学方法滞后。在目前的教学活动中，英语教师过分重视英语语法和词汇知识的讲解，过多的强调语言知识的重要性，而忽略了学生阅读能力或者写作技巧等其他方面的培养，针对当前的高考的英语题型所占的分值，我们也可以明显的看出，语法所占的比例越来越少，而阅读方面所占的比重逐渐上升，这就要求我们教师，不要将学生引领到只注重语法知识和词汇积累的误区，要多注重学生听、说、读、写等各方面综合能力的培养，这样才能使其英语水平有一个质的飞跃。
2.阅读的教学模式比较单一。许多英语教师在上英语阅读课的时候，都是将阅读资料发给学生，让学生在有限的时间内阅读并完成下面相应的题目，接下来，老师就进行答案的核对，并对有些难点词汇进行点拨和讲解，然后阅读就算完成了。这种单一的教学模式目前还是很普遍的，殊不知这样让学生处于被动接受的教学模式不但会大大扼杀了学生发散性思维的培养而且还阻碍了学生解决问题能力，而且，高中阶段的阅读题材多种多样，涉及的知识面也非常广，如果只依靠这种单一的教学模式进行教学，学生是永远得不到提升的。
3.教师对自己的角色定位不明确。受传统的教学思维模式潜移默化的影响，大部分英语教师对自己的角色定位很不明确，他们一直认为，自己的职责只是给学生传授知识，为学生解决疑难问题，并且，教师们一般都是居高临下来看待自己的学生，把他们只是当作单独的学习个体，从师生从属关系上看，教师作为领导者发布号令，学生作为执行者必须言听计从；我们可以预测一下这样教学的最终后果是什么？那就是，教师的地位得以提高，学生的创造力受到遏制，到最后，学生只会整天记单词、背语法、结果呢？学生死记硬背了不少知识，而英语口语能力以及其他方面的能力没有得到应有的提高，这就很明显的说明了在我们的英语教学方法存在很多漏洞。
二、针对以上存在的教学弊端提出的一些合理化建议
1.改进教学方法，讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣。首先，我们营造一个良好的英语学习环境，由于教室是学生活动的主要场所，我们可以有意识的在教室的各个角落或者墙壁上张贴一些英语的常用语，潜移默化的影响学生使学生产生学习英语的兴趣。其次，我们可以设置一个英语角，学习英语最重要的一个步骤就是我们能够很流利的进行英语交流，这样，我们就可以每周举办一次英语角的活动，即将各个班级的学生聚集到一体，使学生用英语进行交流或者聊天，这样不但使其词汇得到进一步的巩固，而且还提高了学生的交际能力，更重要的是，他们能够更加熟练的运用英语进行交际。最后，可以定期组织学生观看英文电影，强化学生学习英语的兴趣，看英文电影是对英语听力方面以及英语运用方面的进一步强化，看电影不但可以缓解他们的学习压力，使他们身心得到放松，而且，还强化了学习英语的意识，何乐而不为呢？
2.优化英语阅读，走出单一的教学模式。第一，引领学生要注重各方面知识的积累，要知道一切知识都是来源于现实，因为阅读的内容丰富多彩，涉及面广，有时候可能一个简单的常识性的问题就可以解决，而学生却因为不了解而大费周折，最后还不一定得到正确的结果，所以，这就要求我们教师在课堂教学时，要注重培养学生对各方面知识的积累，这样才能他们在阅读的时候更加得心应手。第二，总结文章的中心思想，开展创造性思维活动。在阅读课堂上，我们要善于让学生去总结每篇文章的中心思想，这样才能知道学生是否真的看懂这篇文章了，看懂是提高做题正确率的基本前提，同时，教师可以允许学生对他们产生异议的地方进行讨论，发表各自的看法，以充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的想象力，从而使学生对所读的文章有一个更深层次的理解。
3.培养听说读写能力，形成一个良好的学习习惯。首先，要培养学生每天晨读英语的习惯，早晨是人们头脑最清醒的时候，我们要让学生充分的利用这段时间进行朗读，培养他们的听说能力。其次，要定期的对学生进行听力训练，使学生的听力水平有一个新提高。最后，要养成用英语交流的习惯，不但在课堂上要用英语进行交流，而且在课间我们也要有意识的培养用英语进行交流。
4.改变教师在传统教学的主导地位，发挥教师的引导作用。传统的教学模式老师往往都是课堂的主导，但是，在新教改的要求下，这种传统的模式受到了挑战，新课改要求我们必须重视学生的学习主动性，让学生主动出击获取知识。所以，我们不妨运用“角色转换法”优化英语课堂教学，即让学生成为课堂的主导，教师为辅助，这样的学生会主动去抓住机会，去探索，去剖析，这样就激发了他们学习英语的高涨，积极主动的使他们参与到学习过程中，从而给一节枯燥的英语课添加了不少的风采。
（作者单位：都匀市四中）
编辑/张俊英