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陕西省千阳县地处渭北旱塬西部丘陵沟壑区，辖6镇97村521个村民小组，总人口13万人，其中农业人口11万人，是一个典型的山区农业县。近年来，千阳县农广校紧扣主导产业，联合多方力量，创办农民田间学校，创新型职业农民培育模式，全力培育新型职业农民。
2011年以来，西安海升、华圣、大地丰泰等现代涉农企业先后落户千阳，建成了全国最大的自根砧M9—T337矮化苹果苗木基地、立架格网式自根砧苹果示范园和果园机械化示范基地，西北农林科技大学在千阳成立了“西农宝鸡千阳苹果试验站”。2013年开展新型职业农民培育工作以来，千阳县农广校按照中央、省、市农广校统一部署，本着以农民为中心、以田间为课堂的原则，依托海升、华圣、大地丰泰、双庙塬、晖川等11个千亩苹果示范方，与县水利、林业、文化、教育、园艺等24个单位联合，按照“6个有”的标准（有实训基地、有教室、有桌凳、有投影、有专人管理、有声像设备），创办了35所农民苹果田间学校，组建了以西农宝鸡千阳苹果试验站17名技术人员为核心的专家团队、以海升现代农业园区35名研究生为核心的田间指导团队和以农业系统50名中级职称以上专业技术人员为核心的辅导员团队。
利用农民田间学校开展新型职业农民培育工作，千阳县农广校做到了“六抓六改六突出”。
一、抓田间辅导，改以理论课堂为主的封闭式教学为以田间课堂为主的答疑式培训，突出培训的实用性
封闭式的理论课堂向来不受学员欢迎，为此，千阳县农广校把大多数的理论课堂都放在了实训基地，使理论授课与田间操作紧密结合。课后，教师在田间为学员手把手答疑解惑，达到了学以致用、立竿见影的效果，突出了培训的实用性。
二、抓课堂改革，改自上而下的“灌输式”授课为让农民参与的“互动式”培训，突出学员的参与过程
农广校招生—组建教学班—教师备课—组织学员集中在教室授课，这是以前开展农民培训的普遍方式。这种方式只注重“教”，不重视“学”，学员参与程度不高，学习效果不好。针对这一问题，千阳县农广校在教学过程中，改“灌输式”授课为“互动式”教学。授课教师首先指出学习的重点、难点；其次通过课件展示果园常见的一些现象，让学员参与分析讨论，发现问题，发表见解；最后进行总结，找出问题的解决途径，进果园现场指导学员，突出了学员的参与性。
三、抓课前调研，改以我为主的程式化教学为以农民为主的“需求式”培训，突出培训的针对性
以前的农民培训大多数以教师为主，不管农民需要不需要，不管学员听懂不听懂，总要按既定的程序一讲到底。为了改变这一现状，千阳县农广校组织授课教师在讲课前做大量的摸底调研工作，弄清楚学员的文化程度、果园作务水平、生产中存在的问题、生产技术需求、接受能力等情况，授课时做到以学员为核心，以需求为目标，因材施教，突出了培训的针对性。
四、抓素质教育，改物质刺激式的被动式学习为我要学技术的主动式学习，突出学习的主动性
随着农村青壮年劳力大量外出务工，千阳和全国一样，老人农业、妇女农业、小学农业等问题日益凸显，农村新生劳动力离农意愿强烈，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题突出，农民科技培训工作同样面临生源组织难的问题。以前往往是学校追着学员跑，被动式的学习培训方式效果不佳。田间学校创办以来，千阳县农广校一是组织编写了《新型职业农民综合素质读本》，从综合素质、文明礼仪、新农村建设等多个方面宣传引导群众，使群众从思想深处真正认识到学知识技能的重要性和必要性；二是从现代农业发展趋势、土地流转和家庭农场建设等方面培育引导群众，提高他们参加培训的积极性和主动性；三是组织家庭农场主和产业大户现身说法，激发群众参加培训的积极性和主动性。
五、抓帮扶指导，改阶段性培训为“一帮五、一带十”的跟踪式服务，突出培训的延展性
千阳县农广校编印了《农民田间学校学员“一帮五、一带十”后续跟踪服务手册》《新型职业农民学员学习综合记录本》，按照一个中级以上职称的农技人员帮扶五个新型职业农民，一个新型职业农民带十个贫困户、对一个贫困户进行跟踪服务的原则开展新型职业农民帮扶指导工作。通过帮扶指导，既做到了学员离校不离训，又将精准扶贫工作结合到了新型职业农民培育工作当中，实现了搭载式扶贫，突出了培训的延展性。
六、抓产业大户，改漫无边际的盲目性培训为有的放矢的新型职业农民培训，突出新型职业农民队伍建设
随着现代农业的发展，农民不再是一种身份称谓，而是一种受社会尊重的职业，新型职业农民成为现代农业的主宰者。因此，千阳县农广校一是在田间学校学员的选定上，突出了产业大户、家庭农场主、农民合作社带头人等新型农业经营主体群体；二是从农民田间学校学员中，依照年龄、文化程度、产业规模等条件遴选出符合新型职业农民条件的学员进行针对性更强的培育；三是让贫困户参与到农民田间学校新型职业农民培育工作中去，实现搭载式扶贫，强化了新型职业农民队伍建设。
通过“六抓六改六突出”，千阳县农广校农民田间学校建设取得了卓有成效的成绩。一是田间学校培训了新农民。千阳县南寨镇闫家村新型职业农民张军，参加农民田间学校培训以来，栽植立架格网式自根砧矮化密植果园50亩，建园起点高，管理效果好，并带动周边群众建园1100多亩，合作社资本已超过600万元。二是田间学校打开了致富门。三合村鸿福果业合作社苹果种植班的50名学员，为海升园区嫁接矮化自根砧苗1500多万株，分拣苹果6000多吨，收入达450多万元，采用新技术作务的果园亩产值净增2000多元。三是田间学校建立了干群新关系。田间学校使干部入了户，专家进了园，群众能提问。四是田间学校迎来了四方客。自2011年以来，先后有10个省、120多个市县、1800多人次到千阳参观学习了农民田间学校培育新型职业农民模式。
今后，千阳县农广校将进一步完善农民田间学校发展思路。一是把农民田间学校办到农民的心灵深处，让学员心中有学校，行动、行为有规范；二是全面发挥新型职业农民“一带十”的帮扶带动作用；三是采取有力措施，进一步提高新型职业农民的综合素质，使他们在生产经营、发展理念等方面不断转变创新。
（供稿单位：陕西省农業广播电视学校千阳县分校）
2011年以来，西安海升、华圣、大地丰泰等现代涉农企业先后落户千阳，建成了全国最大的自根砧M9—T337矮化苹果苗木基地、立架格网式自根砧苹果示范园和果园机械化示范基地，西北农林科技大学在千阳成立了“西农宝鸡千阳苹果试验站”。2013年开展新型职业农民培育工作以来，千阳县农广校按照中央、省、市农广校统一部署，本着以农民为中心、以田间为课堂的原则，依托海升、华圣、大地丰泰、双庙塬、晖川等11个千亩苹果示范方，与县水利、林业、文化、教育、园艺等24个单位联合，按照“6个有”的标准（有实训基地、有教室、有桌凳、有投影、有专人管理、有声像设备），创办了35所农民苹果田间学校，组建了以西农宝鸡千阳苹果试验站17名技术人员为核心的专家团队、以海升现代农业园区35名研究生为核心的田间指导团队和以农业系统50名中级职称以上专业技术人员为核心的辅导员团队。
利用农民田间学校开展新型职业农民培育工作，千阳县农广校做到了“六抓六改六突出”。
一、抓田间辅导，改以理论课堂为主的封闭式教学为以田间课堂为主的答疑式培训，突出培训的实用性
封闭式的理论课堂向来不受学员欢迎，为此，千阳县农广校把大多数的理论课堂都放在了实训基地，使理论授课与田间操作紧密结合。课后，教师在田间为学员手把手答疑解惑，达到了学以致用、立竿见影的效果，突出了培训的实用性。
二、抓课堂改革，改自上而下的“灌输式”授课为让农民参与的“互动式”培训，突出学员的参与过程
农广校招生—组建教学班—教师备课—组织学员集中在教室授课，这是以前开展农民培训的普遍方式。这种方式只注重“教”，不重视“学”，学员参与程度不高，学习效果不好。针对这一问题，千阳县农广校在教学过程中，改“灌输式”授课为“互动式”教学。授课教师首先指出学习的重点、难点；其次通过课件展示果园常见的一些现象，让学员参与分析讨论，发现问题，发表见解；最后进行总结，找出问题的解决途径，进果园现场指导学员，突出了学员的参与性。
三、抓课前调研，改以我为主的程式化教学为以农民为主的“需求式”培训，突出培训的针对性
以前的农民培训大多数以教师为主，不管农民需要不需要，不管学员听懂不听懂，总要按既定的程序一讲到底。为了改变这一现状，千阳县农广校组织授课教师在讲课前做大量的摸底调研工作，弄清楚学员的文化程度、果园作务水平、生产中存在的问题、生产技术需求、接受能力等情况，授课时做到以学员为核心，以需求为目标，因材施教，突出了培训的针对性。
四、抓素质教育，改物质刺激式的被动式学习为我要学技术的主动式学习，突出学习的主动性
随着农村青壮年劳力大量外出务工，千阳和全国一样，老人农业、妇女农业、小学农业等问题日益凸显，农村新生劳动力离农意愿强烈，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题突出，农民科技培训工作同样面临生源组织难的问题。以前往往是学校追着学员跑，被动式的学习培训方式效果不佳。田间学校创办以来，千阳县农广校一是组织编写了《新型职业农民综合素质读本》，从综合素质、文明礼仪、新农村建设等多个方面宣传引导群众，使群众从思想深处真正认识到学知识技能的重要性和必要性；二是从现代农业发展趋势、土地流转和家庭农场建设等方面培育引导群众，提高他们参加培训的积极性和主动性；三是组织家庭农场主和产业大户现身说法，激发群众参加培训的积极性和主动性。
五、抓帮扶指导，改阶段性培训为“一帮五、一带十”的跟踪式服务，突出培训的延展性
千阳县农广校编印了《农民田间学校学员“一帮五、一带十”后续跟踪服务手册》《新型职业农民学员学习综合记录本》，按照一个中级以上职称的农技人员帮扶五个新型职业农民，一个新型职业农民带十个贫困户、对一个贫困户进行跟踪服务的原则开展新型职业农民帮扶指导工作。通过帮扶指导，既做到了学员离校不离训，又将精准扶贫工作结合到了新型职业农民培育工作当中，实现了搭载式扶贫，突出了培训的延展性。
六、抓产业大户，改漫无边际的盲目性培训为有的放矢的新型职业农民培训，突出新型职业农民队伍建设
随着现代农业的发展，农民不再是一种身份称谓，而是一种受社会尊重的职业，新型职业农民成为现代农业的主宰者。因此，千阳县农广校一是在田间学校学员的选定上，突出了产业大户、家庭农场主、农民合作社带头人等新型农业经营主体群体；二是从农民田间学校学员中，依照年龄、文化程度、产业规模等条件遴选出符合新型职业农民条件的学员进行针对性更强的培育；三是让贫困户参与到农民田间学校新型职业农民培育工作中去，实现搭载式扶贫，强化了新型职业农民队伍建设。
通过“六抓六改六突出”，千阳县农广校农民田间学校建设取得了卓有成效的成绩。一是田间学校培训了新农民。千阳县南寨镇闫家村新型职业农民张军，参加农民田间学校培训以来，栽植立架格网式自根砧矮化密植果园50亩，建园起点高，管理效果好，并带动周边群众建园1100多亩，合作社资本已超过600万元。二是田间学校打开了致富门。三合村鸿福果业合作社苹果种植班的50名学员，为海升园区嫁接矮化自根砧苗1500多万株，分拣苹果6000多吨，收入达450多万元，采用新技术作务的果园亩产值净增2000多元。三是田间学校建立了干群新关系。田间学校使干部入了户，专家进了园，群众能提问。四是田间学校迎来了四方客。自2011年以来，先后有10个省、120多个市县、1800多人次到千阳参观学习了农民田间学校培育新型职业农民模式。
今后，千阳县农广校将进一步完善农民田间学校发展思路。一是把农民田间学校办到农民的心灵深处，让学员心中有学校，行动、行为有规范；二是全面发挥新型职业农民“一带十”的帮扶带动作用；三是采取有力措施，进一步提高新型职业农民的综合素质，使他们在生产经营、发展理念等方面不断转变创新。
（供稿单位：陕西省农業广播电视学校千阳县分校）