信息技术应用于教育教学已成为我们每一位教师必须掌握的基本技能，自从信息技术走进我们学校后，每位老师和学生无不感到他的神奇和美妙。作为老师，我们除了要掌握好这项技术，还要合理应用，一切为了提高课堂效率服务。我是一名小学科学教师，下面就跟各位浅谈一下我在科学课中如何构建高效课堂的。
　　一、激发学生求知欲望
　　在科学课学习中，只有学生有了兴趣，他们才会积极主动地参与到各种科学活动中，他们的眼、耳、舌、鼻等多种感官才会协调活动，才能真正有效地学习科学这门课程。现代信息技术教学内容形象化，表现手段多样化，能提供生动，活拨、鲜明的教学形象和生动的音响，对学生的感官进行多重刺激，创设一个和谐逼真、生动活拨的教学氛围，使学生在来年搞好的状态下积极地学习，主动进行探究从而激发其思维想象能力，提高课堂教学效果。如我在执教《种子发芽了》一课时，我采用了这样的导入方式：用动画把“种子在地下，培根突破种皮，伸进土里，胚芽从两片子叶中间钻出来，露出土外”的全过程展示出来后，这时嫩芽说：“小朋友们，春天到了，种子发芽了，花儿绽放了笑脸，小鸟在歌唱，聪明的你知道种子哪一部分变成叶吗？这种无声化，拟人化的直观形象，一下子就激发了学生的探究欲望，一个个迫不及待的进入了学习状态中，纷纷动手观察准备好的大豆、玉米等种子，整节课在学生高昂的兴趣、主动的探究中进行，教学效果出奇的好。
　　二、突破难点，解决困难
　　成功地运用现代信息技术的强大功能，把文本、图片、音像、声音、动画等集于一体制作成各种课件，用于突破教学中的重难，帮助学生解决学习中的困难，它的作用及其显著。
　　例如，教学《青蛙》一课时，在讲青蛙是怎样捉害虫的时候，教材中的插图很难让学生体验和想象青蛙捕捉害虫的情景。于是，我利用提前下载的视频文件，利用多媒体技术，用慢镜头播放，使学生能清晰地看到：一只大青蛙张开大嘴，倒在下颌的长舌像张开的折尺一样伸出来，舌尖一下子粘住了一条虫子，又一折，送进嘴里去。学生的注意力全都集中到了屏幕上。青蛙捕食这个讲不清，道不明、实验又极难做成功的难点，就这样迎刀而解了。这样，学生学的有趣、轻松、牢固，比单纯讲解的效果好得多。在如教学《星空》一棵，在学生进行了充分的课前调查后，为了让学生更充分地感知遥远、神秘、美丽的星空，运用powerpoint和flash技术创设学习情景、学习氛围，把九大行星的特点，位置的变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前。课上，伴着舒缓的音乐，学生好似在星空旅游一般，一会儿与星空相见，听它“自言自语”，一会儿又与美丽的土星“相遇”，听他诉说着自己的故事，没多久，学生们又被流星雨的美丽与神奇震撼，忍不住地惊叹…….直观的感受，身临其境般的体验，不但解决了教学难点，更重要的是激发了学生进一步探究性空奥妙的兴趣。
　　三、培养学生的实验操作能力
　　科学教学的主要任务是培养学生学科学，用科学，培养学生科学探究的能力。探究能力是一种综合能力，只有在学生自主实验，亲身体验探究的过程中，才能真正地培养学生学习的观察能力、思维能力、动手能力、同时也有利于学生科学思想、科学方法、科学态度的养成。一些最基本的实验操作技能，应该在小学科学课中学会。如何掌握实验操作的基本技能？在这方面，信息技术就展现了其他传统教学手段所无法替代的功能。
　　如在教学《制作植物标本》一课中，这是一节实验操作课。课本上虽然有插图，但图是死的，而且不够有吸引力。我从网上下载了许多植物的图片，运用PowerPoint平台进行重新粘贴和链接，使之简洁和贴近课文内容，然后配上文字、音乐、将网上资料资源整合，制作了课件。课开始先放映一段录像，欣賞色彩缤纷的植物，然后激趣导入：同学们喜欢这些植物吗？想把他们收藏起来吗？今天老师就教给同学们一个好方法，把自己喜欢的植物收藏起来。在学生兴趣正浓的时候，点击鼠标，演示一些制作好的标本样板让学生欣赏，然后把制作植物标本的方法一一显示出来。用大屏幕的显示，用色彩鲜明的图画，再配合课件中的动画效果以及老师适时的知道，使学生对制作植物标本的几个步骤（采集、压制、上台纸和贴标签）都掌握得很好，都想马上动手制作植物标本。从检查学生的作业来看，绝大多数学生制作的植物标本都十分漂亮，完全符合学生要求。
　　總之，在小学科学教学中，合理应用现代信息技术，为课堂教学提供更好的学习环境，使学生的主题地位得以真正确立，促使学生自主学习，积极主动探究得以真正实现。因此，我们在平时的科学教学中，应根据教学内容和学生实际认知水平，合理利用现代信息技术，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮组学生体验科学活动的过程与方法，使他 们了解科学、技术与社会的关系，既提高了科学课堂教学效果，又为其后继的科学学习、其他学科的学习、终身学习和全面发展打下坚实的基础。