【摘 要】
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＜正＞中学物理的三维问题是指物体运动过程的轨迹、位移、速度、电场强度等描述参量不以一维或二维坐标呈现,而是以三维空间的形式设置物理情境。立体空间建构的主要目的是通过转化或降维展开平面实现物理三维视图的直观可视处理,使物理问题能在低维度情况下进行观察、想象和分析。从知识结构来看,三维物理问题具有明显的数理融合特征,既要掌握物理模型相关必备知识,又要灵活应用数学方法进行转化处理;从考查能力看,主要考查
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题“基于数理学科融合的可视化教学研究”（课题批准号：Fjjgzx19-008）；
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＜正＞中学物理的三维问题是指物体运动过程的轨迹、位移、速度、电场强度等描述参量不以一维或二维坐标呈现,而是以三维空间的形式设置物理情境。立体空间建构的主要目的是通过转化或降维展开平面实现物理三维视图的直观可视处理,使物理问题能在低维度情况下进行观察、想象和分析。从知识结构来看,三维物理问题具有明显的数理融合特征,既要掌握物理模型相关必备知识,又要灵活应用数学方法进行转化处理;从考查能力看,主要考查学生空间想象能力和图像转化、处理能力,即应用数学知识处理物理问题的能力。因此三维物理问题的分析,对学生掌握数理融合的处理方法、拓展学生的思维能力、构建知识方法结构体系均有积极的意义。
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