一直对那种能作为学生考试的文章，充满着一种敬仰和崇拜感。字词句的巧妙运用，段落布局的精致，总让人觉得高深莫测。学生时代，就是这么一路考过来的，即便是人到中年，每每看到那种被选为学生考试的文章，也依然心生艳羡。
　　没想到，自己的文章也有被选作为学生考试文章的一天。
　　收到信件，打开一看，是几张考试试卷，很是疑惑。再细看，不禁莞尔，原来自己的一篇文章成了学生的考试题。为作纪念，学校给我寄来了这份考卷。
　　这是2009年秋季学期无锡市高三语文一道15分的加试题，选自本人一篇《一条名叫信念的狗》的文章。这篇文章曾被杂志转载，没想到，如今又转到了老师手里，成为考题。
　　我怀着浓厚的兴趣，看看这篇文章到底是如何用作考题来考学生的。
　　这是篇阅读分析题，共12分。分为三个小问题：
　　1. 这条名叫信念的狗登上《人物》的理由有哪些？请分条概括。（3分）
　　2. 本文叙述的最大特点是什么？有何作用？(3分)
　　3．结尾一节运用了什么表现手法，说说你对“还能看到更远的风景呢”这句话的理解。（6分）
　　读毕，我不禁从心底对出题的老师钦佩不已。他竟能从我这篇小小的文章中，挖出这么多值得考的内容。不过，说句实话，我在写这篇文章时，根本没想那么多，只想着把这篇文章写好就行了。这下，经出题老师这么一分析，我立刻觉得复杂了。如果自己当初将这三个问题考虑清楚再下笔，字数肯定远超过原文。
　　我突然来了兴趣，想试试自己答这些题能考多少分。于是，我按照考题要求，一步步做下来。渐渐地，我觉得回答这些考题远比我写文章难多了。写文章，可以没有一个统一的格式和要求，完全按自己的思路，充分发挥想象，信手拈来。可答这种考题就不行了。因为条条框框的限制，很有局限性。作答时，我心里总感到有一种牵强附会的勉强和敷衍，还隐隐地升起一股痛苦的感觉，根本没有写作时的那种酣畅淋漓的痛快和兴奋。
　　题做完了，我让做语文老师的姐姐批改一下。姐姐果然对批改这样的考题很是在行。她认真地分析完了整篇文章，然后对我的回答逐条逐句地进行疏理。最终，这道12分的考题她只给了我6分！也就是说，我考了自己的文章，也就到刚刚及格的分。
　　姐姐看着我，皱起眉头，疑惑地问：“你是怎么搞的？自己写的文章，怎么才刚及格？”我羞愧地低下了头，像个小学生，嗫嚅地说不出半个所以然来。
　　不知无锡市高三的同学们考得怎样？他们可知道，作为一个作者的我也刚考了个及格分？不过话说回来，我在写作时，根本没考虑过应运用什么表现方法、叙述上有什么特点，对句子应有怎样的理解，如果将这些问题全考虑进去，我将无从下笔。
　　所谓“文无定法，考而有道”，大概就是这个道理。
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