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【摘要】本文阐述了高职英语口语技能大赛概况，通过分析高职学生英语口语学习的现状，从注重学生听说技能的培养，加强职业英语能力的培养与实训和改革英语口语教学评价体系探讨了高职英语口语教学的优化措施。
【关键词】技能大赛；口语教学；高职英语
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0078-02
一、高职学生英语口语学习的现状
高职院校必须充分利用举办职业技能大赛活动的方式，加快职业教育改革的步伐。其为职业教育领域的改革指明了方向。职业院校开展的英语口语技能大赛，将促进学生实践应用能力的提升作为最早的目的，在充分考察学生职场问题分析能力、临场应变能力、涉外交流能力等各方面能力的基础上，将职业技能大赛按照具体情况分为职场描述、情景交流、职场辩论等不同的环节。而在整个职业技能大赛进行的过程中，职场描述则是要求选手将自己所抽取图片的内容简单明了的表达出来；情景交流则要求选手必须根据其所扮演的场景角色，与考官进行现场交流或者对话。职场辩论则是要求进入第二环节的选手两两一组抽取正反方观点，同时要求双方就这一观点进行辩论。另外，所有参加职业技能大赛的学生不仅要具备标准流利的英语口语表达能力，同时对于不同行业的发展现状、社会热点话题等内容也必须予以充分的关注，才能通过职业技能大赛将职业教育的实用性、针对性、开放性等各方面特点充分的体现出来。现行的《高职英语课程教学基本要求》对于高职院校英语教学过程中，穴是语言综合运用能力的培养进行了明确的规定。由于高职学生普遍存在着英语基础知识薄弱的现象，学习目的的不明确也导致其英语学习积极性和主动性相对较差，再加上大多数高职院校因为受到应试教育思维模式的影响较深，针对高职院校的英语教学仍然采用的是高中阶段以英语练习为主的学习模式，这种传统学习模式不仅对高职学生英语学习效率的提升造成了严重的影响，同时也不利于学生职业能力需求的培养。
二、英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革措施
1.更新教学观念，听说训练有机结合
为了促进高职英语教学效率的全面提升，教师必須冲破传统课程教学观念的束缚，将学生英语素质与职场紧密的结合在一起，加大课程教学内容优化的力度，充分突出学生在教学过程中的主体地位，积极的鼓励和引导学生开展英语口语表达训练，为高职英语教学改革的顺利进行奠定良好的基础。同时教师必须选择与学生生活经验、兴趣爱好等联系密切的话题，要求学生利用英语阐述相关的观念，才能达到充分激发学生英语学习兴趣的目的。另外，教师在教学过程中，还应根据课堂教学的实际情况增加学生的听力课程学习，利用听力环节的训练促进学生英语语言表达能力的稳步提升，这种多元化教学方法相结合的课堂教学模式对于英语课堂教学质量与效率的提升具有极为重要的意义。
2.加强职业英语能力的培养与实训
学生在参加口语技能大赛时，不仅要具备相应的口语表达能力，同时还要掌握分析行业发展、经济、社会热点等各方面问题的能力，才能在高职英语口语技能大赛的引导和帮助下，将行业、职业、岗位等各个环节与学生英语口语的学习紧密的融合在一起，将社会需求作为高职学生专业学习的目标，严格的按照高职院校英语教学实用性的原则，促进高职学生英语职场交流能力的稳步提升，为高职院校职业教育培养目标的顺利实现奠定了良好的基础。这种以学生生活实践为大赛主体的房，不仅为学生创造了良好的模拟职场环境，同时学生通过参加职业技能大赛的方式也促进了自身英语口语实践应用能力的全面提升。另外，根据职业技能大赛的要求，教师在教学过程中采取多样化实训形式相结合的教学方式，不仅有助于学生职场英语交际能力的全面提升，同时对于学生职业能力与就业竞争力的提升也具有极为重要的意义。
3.改革英语口语教学评价体系
高职院校在英语口语教学评价体系改革过程中，建立的多元化英语口语评价体系，为学生英语口语学习积极性与主动性的提升奠定了坚实的基础。以职业技能大赛为基础建立的高职英语口语评价体系，高职英语教学与职业技能评价体系的紧密融合，在改变传统英语评价模式的基础上，将高职英语口语教学考核的重点由纯知识和理论的考核方式向英语实践应用能力的考核，这种多元化考核评价体系的推广和应用，不仅将学生的英语学习积极性和主动性充分的激发出来，同时也为高职院校英语教学改革的顺利实施奠定了良好的基础。
三、结语
总之，高职英语口语技能大赛作为职业院校的技能大赛之一，其不仅充分体现出了职业大赛以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促该的特点，同时学生在积极参与的过程中，其自身的英语口语能力也得到了大幅度的提升。另外，这种以满足高职人才培养目标的职业技能大赛，对于高职英语教学效率与质量的提升同样具有极为重要的意义。
参考文献
[1]姜欢.英语口语技能大赛基础下高职英语教学改革的探析[J].吉林广播电视大学学报，2017，No.18505：86-87.
[2]刘晓芳.“口语大赛倒逼机制”在高职英语口语教学中的应用[J].机械职业教育，2014，No.34207：50-52.102014.07.006.
[3]唐力忻，李培.基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析[J].长春教育学院学报，2014，v.30；No.20523：145-146.
【关键词】技能大赛；口语教学；高职英语
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0078-02
一、高职学生英语口语学习的现状
高职院校必须充分利用举办职业技能大赛活动的方式，加快职业教育改革的步伐。其为职业教育领域的改革指明了方向。职业院校开展的英语口语技能大赛，将促进学生实践应用能力的提升作为最早的目的，在充分考察学生职场问题分析能力、临场应变能力、涉外交流能力等各方面能力的基础上，将职业技能大赛按照具体情况分为职场描述、情景交流、职场辩论等不同的环节。而在整个职业技能大赛进行的过程中，职场描述则是要求选手将自己所抽取图片的内容简单明了的表达出来；情景交流则要求选手必须根据其所扮演的场景角色，与考官进行现场交流或者对话。职场辩论则是要求进入第二环节的选手两两一组抽取正反方观点，同时要求双方就这一观点进行辩论。另外，所有参加职业技能大赛的学生不仅要具备标准流利的英语口语表达能力，同时对于不同行业的发展现状、社会热点话题等内容也必须予以充分的关注，才能通过职业技能大赛将职业教育的实用性、针对性、开放性等各方面特点充分的体现出来。现行的《高职英语课程教学基本要求》对于高职院校英语教学过程中，穴是语言综合运用能力的培养进行了明确的规定。由于高职学生普遍存在着英语基础知识薄弱的现象，学习目的的不明确也导致其英语学习积极性和主动性相对较差，再加上大多数高职院校因为受到应试教育思维模式的影响较深，针对高职院校的英语教学仍然采用的是高中阶段以英语练习为主的学习模式，这种传统学习模式不仅对高职学生英语学习效率的提升造成了严重的影响，同时也不利于学生职业能力需求的培养。
二、英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革措施
1.更新教学观念，听说训练有机结合
为了促进高职英语教学效率的全面提升，教师必須冲破传统课程教学观念的束缚，将学生英语素质与职场紧密的结合在一起，加大课程教学内容优化的力度，充分突出学生在教学过程中的主体地位，积极的鼓励和引导学生开展英语口语表达训练，为高职英语教学改革的顺利进行奠定良好的基础。同时教师必须选择与学生生活经验、兴趣爱好等联系密切的话题，要求学生利用英语阐述相关的观念，才能达到充分激发学生英语学习兴趣的目的。另外，教师在教学过程中，还应根据课堂教学的实际情况增加学生的听力课程学习，利用听力环节的训练促进学生英语语言表达能力的稳步提升，这种多元化教学方法相结合的课堂教学模式对于英语课堂教学质量与效率的提升具有极为重要的意义。
2.加强职业英语能力的培养与实训
学生在参加口语技能大赛时，不仅要具备相应的口语表达能力，同时还要掌握分析行业发展、经济、社会热点等各方面问题的能力，才能在高职英语口语技能大赛的引导和帮助下，将行业、职业、岗位等各个环节与学生英语口语的学习紧密的融合在一起，将社会需求作为高职学生专业学习的目标，严格的按照高职院校英语教学实用性的原则，促进高职学生英语职场交流能力的稳步提升，为高职院校职业教育培养目标的顺利实现奠定了良好的基础。这种以学生生活实践为大赛主体的房，不仅为学生创造了良好的模拟职场环境，同时学生通过参加职业技能大赛的方式也促进了自身英语口语实践应用能力的全面提升。另外，根据职业技能大赛的要求，教师在教学过程中采取多样化实训形式相结合的教学方式，不仅有助于学生职场英语交际能力的全面提升，同时对于学生职业能力与就业竞争力的提升也具有极为重要的意义。
3.改革英语口语教学评价体系
高职院校在英语口语教学评价体系改革过程中，建立的多元化英语口语评价体系，为学生英语口语学习积极性与主动性的提升奠定了坚实的基础。以职业技能大赛为基础建立的高职英语口语评价体系，高职英语教学与职业技能评价体系的紧密融合，在改变传统英语评价模式的基础上，将高职英语口语教学考核的重点由纯知识和理论的考核方式向英语实践应用能力的考核，这种多元化考核评价体系的推广和应用，不仅将学生的英语学习积极性和主动性充分的激发出来，同时也为高职院校英语教学改革的顺利实施奠定了良好的基础。
三、结语
总之，高职英语口语技能大赛作为职业院校的技能大赛之一，其不仅充分体现出了职业大赛以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促该的特点，同时学生在积极参与的过程中，其自身的英语口语能力也得到了大幅度的提升。另外，这种以满足高职人才培养目标的职业技能大赛，对于高职英语教学效率与质量的提升同样具有极为重要的意义。
参考文献
[1]姜欢.英语口语技能大赛基础下高职英语教学改革的探析[J].吉林广播电视大学学报，2017，No.18505：86-87.
[2]刘晓芳.“口语大赛倒逼机制”在高职英语口语教学中的应用[J].机械职业教育，2014，No.34207：50-52.102014.07.006.
[3]唐力忻，李培.基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析[J].长春教育学院学报，2014，v.30；No.20523：145-146.