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【摘 要】初中数学逻辑性与抽象性非常强，是初中阶段的重点与难点，在学生初中阶段的学习中占据着举足轻重的作用，但是，现阶段的初中数学教学效果却不甚理想。很多教师采用传统的模式教学，严重影响了学生的学习积极性。本文主要针对新课改视野下初中数学教学的创新模式进行分析。
【关键词】新课改视野；初中数学教学；创新
初中数学有着较强的抽象性与逻辑性，在学生初中阶段的学习中占据着举足轻重的作用，但是，现阶段的初中数学教学效果却不甚理想。很多教师在开展教学时，过度关注教材，且在应试教育思想的影响下，以分数来评估学生，导致学生丧失了数学学习的兴趣。作为初中数学教师，需要做到与时俱进、改变传统思维模式，促进学生的多元化发展。
1.初中数学教学现状分析
1.1思维惯性严重
虽然初中数学新课程改革已经实施很久，教育与宣传工作也实施了一段时间，但是有部分教师受到传统教育思想的影响，一直未改变自己的传统教育理念。在课堂上，教师以课堂作为主导，采用灌输式的教学模式，没有关注学生的兴趣爱好与实际需求，影响了初中数学教学的质量。
1.2教学方法落后
科学的教学方法是推动数学教学改革的重要手段，如果方法选择不当，不仅会影响教学效果，也无法促进初中数学教学活动的顺利开展。很多教师由于传统思维的影响，不注意创新教学方法，导致数学课堂变得沉闷刻板，他们过度信奉模范式教学方法，没有结合学生的需求进行学法改革。
1.3教学信息手段利用不合理
初中数学新课程改革对于数学教学信息化也提出了严格的要求，广大数学教师需要发挥出信息技术的作用，利用该种新型教学手段来提升教学质量。但是从实际情况来看，部分教师过度的依赖多媒体，不仅增加了教学压力，还容易导致学生分散精力。
2.新课改视野下初中数学教学模式的创新策略
2.1要具备创新意识
作为教师，需要具备创新精神，改变传统的灌输式教学模式，坚持培养学生的实践能力与创新思想，发挥出教师的教学主导性，让教学方法更加高效、灵活，在教学模式中不断前进，努力完善、提升自己。此外，和谐的师生关系与愉悦的课堂氛围可以有效锻炼学生的创新能力，教师需要做好学生的引路人，以学生作为出发点，应用民主性的管理模式，营造出轻松的学习氛围，调动起学生学习初中数学的积极性，加强师生之间的活动，实现教师与学生之间的共同创新。
2.2利用开放式教学来引导学生探索
初中新课程标准中提出，开展初中数学学习的主要目的并非为了锻炼学生的解题训练能力，而是要进行探索性的数学学习。初中教师不能局限于课堂教学活动，适当融入开放性学习内容，改革传统教学模式，尊重学生的主体地位，让他们主动的进行求知与探索，亲身参与的知识构建活动中，锻炼学生的探索精神与创新能力。例如，在轴对称图形的教学内容中，可以为学生提出这样的问题：学校需要在一块矩形空地中设计一个花坛，花坛需要满足轴对称要求，请大家动脑想一想应该怎样设计？在这一问题提出之后，可以立刻引起学生的参与兴趣，大家会积极的思考，得出最终的结论。
初中数学教学内容多样化，不同的教学内容，针对于的教学对象有所差异，甚至可以使用多种教学方法来进行，此时就需要数学教师能够做到具体问题具体分析。除此之外，还需要破除初中数学教师对于权威教学方法的迷信，鼓励初中数学教师积极创新，以便找到更加理想的数学教学方式方法，而不是仅仅局限于当前出现过的教学策略。
2.3创新教学方式，将传统教学与现代化教学相结合
初中数学较为抽象、逻辑性较强，在复杂的数学知识面前，依靠传统的教学方式，学生难以理解。随着科学技术的不断进步，以多媒体为主的计算机辅助教学逐渐走进课堂，通过发挥多媒体的各种优势，可以将数学中抽象的知识结构转为形象，通过演示效果可以将静态的数学模型转变为动态的立体效果，让学生能够清楚地认识到某些几何模型的内部构造，让学生有更直观的认识，帮助学生易于理解。另外，还可以通过网络资源平台，实现网络资源共享，从而扩大初中数学教学资源。然而，多媒体的性能虽然较广，但也不是万能的，传统的教学手段虽然单一落后，但也有其优势，因此，不论现代的教学方式还是传统的教学手段，要懂得取其精华，将两种教学方式有机结合，促进学生数学思维的发展。
2.4科学适度地去利用信息化手段
在运用信息化手段的时候，我们需要明确以下几点：其一，信息化手段仅仅是实现数学教学的方式和途径，其服务与数学教学目的和任务，不能为了应用多媒体而去应用多媒体；其二，注重多媒体使用方法的总结，秉持适度原则，避免以过于花哨的多媒体课件来开展课程，这很有可能对于学生造成学习干扰；其三，处理好信息化手段与数学教学之间的关系，做好课件的优化设计，保证在吸引学生兴趣的同时，引导学生去思考数学问题，进而推动实际数学课程的开展。
3.结语
初中数学新课程改革对于初中数学教学活动提出了新的要求，这是教育发展的客观需求，也是众多初中数学教师需要探讨的课题。初中数学新课程改革工作已经初见成效，但是其中依然存在困境，为了解决这一问题，每一位教师都应该发挥出工作积极性，引导初中数学教学模式朝着高效化趋势发展。
【参考文献】
[1]司林.初中数学教学实践的生活化研究[J].新课程（中学），2016（06）
[2]范朝辉.初中数学教学中存在的问题及对策[J].数学大世界（上旬），2016（04）
[3]周敏.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界（上旬），2016（04）
[4]唐茜.谈初中数学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报，2008（02）
【关键词】新课改视野；初中数学教学；创新
初中数学有着较强的抽象性与逻辑性，在学生初中阶段的学习中占据着举足轻重的作用，但是，现阶段的初中数学教学效果却不甚理想。很多教师在开展教学时，过度关注教材，且在应试教育思想的影响下，以分数来评估学生，导致学生丧失了数学学习的兴趣。作为初中数学教师，需要做到与时俱进、改变传统思维模式，促进学生的多元化发展。
1.初中数学教学现状分析
1.1思维惯性严重
虽然初中数学新课程改革已经实施很久，教育与宣传工作也实施了一段时间，但是有部分教师受到传统教育思想的影响，一直未改变自己的传统教育理念。在课堂上，教师以课堂作为主导，采用灌输式的教学模式，没有关注学生的兴趣爱好与实际需求，影响了初中数学教学的质量。
1.2教学方法落后
科学的教学方法是推动数学教学改革的重要手段，如果方法选择不当，不仅会影响教学效果，也无法促进初中数学教学活动的顺利开展。很多教师由于传统思维的影响，不注意创新教学方法，导致数学课堂变得沉闷刻板，他们过度信奉模范式教学方法，没有结合学生的需求进行学法改革。
1.3教学信息手段利用不合理
初中数学新课程改革对于数学教学信息化也提出了严格的要求，广大数学教师需要发挥出信息技术的作用，利用该种新型教学手段来提升教学质量。但是从实际情况来看，部分教师过度的依赖多媒体，不仅增加了教学压力，还容易导致学生分散精力。
2.新课改视野下初中数学教学模式的创新策略
2.1要具备创新意识
作为教师，需要具备创新精神，改变传统的灌输式教学模式，坚持培养学生的实践能力与创新思想，发挥出教师的教学主导性，让教学方法更加高效、灵活，在教学模式中不断前进，努力完善、提升自己。此外，和谐的师生关系与愉悦的课堂氛围可以有效锻炼学生的创新能力，教师需要做好学生的引路人，以学生作为出发点，应用民主性的管理模式，营造出轻松的学习氛围，调动起学生学习初中数学的积极性，加强师生之间的活动，实现教师与学生之间的共同创新。
2.2利用开放式教学来引导学生探索
初中新课程标准中提出，开展初中数学学习的主要目的并非为了锻炼学生的解题训练能力，而是要进行探索性的数学学习。初中教师不能局限于课堂教学活动，适当融入开放性学习内容，改革传统教学模式，尊重学生的主体地位，让他们主动的进行求知与探索，亲身参与的知识构建活动中，锻炼学生的探索精神与创新能力。例如，在轴对称图形的教学内容中，可以为学生提出这样的问题：学校需要在一块矩形空地中设计一个花坛，花坛需要满足轴对称要求，请大家动脑想一想应该怎样设计？在这一问题提出之后，可以立刻引起学生的参与兴趣，大家会积极的思考，得出最终的结论。
初中数学教学内容多样化，不同的教学内容，针对于的教学对象有所差异，甚至可以使用多种教学方法来进行，此时就需要数学教师能够做到具体问题具体分析。除此之外，还需要破除初中数学教师对于权威教学方法的迷信，鼓励初中数学教师积极创新，以便找到更加理想的数学教学方式方法，而不是仅仅局限于当前出现过的教学策略。
2.3创新教学方式，将传统教学与现代化教学相结合
初中数学较为抽象、逻辑性较强，在复杂的数学知识面前，依靠传统的教学方式，学生难以理解。随着科学技术的不断进步，以多媒体为主的计算机辅助教学逐渐走进课堂，通过发挥多媒体的各种优势，可以将数学中抽象的知识结构转为形象，通过演示效果可以将静态的数学模型转变为动态的立体效果，让学生能够清楚地认识到某些几何模型的内部构造，让学生有更直观的认识，帮助学生易于理解。另外，还可以通过网络资源平台，实现网络资源共享，从而扩大初中数学教学资源。然而，多媒体的性能虽然较广，但也不是万能的，传统的教学手段虽然单一落后，但也有其优势，因此，不论现代的教学方式还是传统的教学手段，要懂得取其精华，将两种教学方式有机结合，促进学生数学思维的发展。
2.4科学适度地去利用信息化手段
在运用信息化手段的时候，我们需要明确以下几点：其一，信息化手段仅仅是实现数学教学的方式和途径，其服务与数学教学目的和任务，不能为了应用多媒体而去应用多媒体；其二，注重多媒体使用方法的总结，秉持适度原则，避免以过于花哨的多媒体课件来开展课程，这很有可能对于学生造成学习干扰；其三，处理好信息化手段与数学教学之间的关系，做好课件的优化设计，保证在吸引学生兴趣的同时，引导学生去思考数学问题，进而推动实际数学课程的开展。
3.结语
初中数学新课程改革对于初中数学教学活动提出了新的要求，这是教育发展的客观需求，也是众多初中数学教师需要探讨的课题。初中数学新课程改革工作已经初见成效，但是其中依然存在困境，为了解决这一问题，每一位教师都应该发挥出工作积极性，引导初中数学教学模式朝着高效化趋势发展。
【参考文献】
[1]司林.初中数学教学实践的生活化研究[J].新课程（中学），2016（06）
[2]范朝辉.初中数学教学中存在的问题及对策[J].数学大世界（上旬），2016（04）
[3]周敏.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界（上旬），2016（04）
[4]唐茜.谈初中数学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报，2008（02）