论文部分内容阅读
厌学是指学生在主观上感到学习非常枯燥，失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学是目前中小学生许多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素。我校地处城乡交界处，学生来源复杂，有来自堰口本地村民的，有来自外地民工的，还有一些外省转入的，他们多数是来自农村家庭的孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同，且有少部分的孩子父母双方在外打工，由爷爷奶奶照顾。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，学生中厌学的现象较多，给教师的教育教学带来很大的困难。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。因此，预防和矫治学生的厌学行为是一个十分急迫的任务。
一、厌学现状分析及成因
经过对学生的长期观察，深入调查研究，结合个例访谈，我得出造成孩子厌学的原因是多方面的，厌学是家庭、社会、学校，还有孩子自身的认知条件综合作用的产物。
1 学生自身的因素：缺乏理想目标、没有自信导致学生厌学。有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有积极性，因而没有动力。这部分学生是通过老师逼、家长压来完成学习任务。有的学生对从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书太苦太累，读书无用，长大后给人打工照样可以赚钱。部分学生整天只对吃的、喝的、玩的感兴趣，上课没精打采，作业敷衍了事或拖欠。
2 社会环境中的不良因素：随着市场经济大潮的涌来，五光十色的生活对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而厌恶学习。厌学的学生大多迷恋网络游戏、QQ上网聊天，久而久之，他们当中便有相当一部分学生逃学、旷课，逐渐荒废了学业。
3 教育因素：教育体制、教育理念相对滞后是影响学生厌学的主要原因。部分教师受应试教育的影响，还在片面追求分数，重复机械的作业、过重的题海战术还随处可见。教学手段单一、课堂语言贫乏甚至粗暴，课堂活动缺少生气，在教学中“重结果、轻过程”，学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。
4 家庭因素：家庭环境不良，家教方式不当，加剧了学生厌学。在调查中发现：大部分学生缺失家庭教育，有的家庭教育过于偏激，不是过分溺爱就是对孩子不闻不问，更有甚者经常对孩子打骂相加。采取专制式、溺爱式等不良的家教方式，使孩子失去正常的自我约束力，对学校和学习缺乏起码的兴趣和动力，浪费了宝贵的学习时间和精力，无所事事，形成强烈的厌学逃学心理。
二、厌学现象的克服策略
通过大量的调查、分析研究和实践，我认为可以从以下几方面来克服小学生的厌学现象：
1 培养兴趣，树立信心，促进学生积极主动学习。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自我的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。我们积极创造各种条件让学生在活动和游戏中运用所学知识，在实际生活中解决问题。
2 改进教学方法，恰当使用多媒体教学手段，因材施教，提高课堂教学效率。爱好是学习的动力。教师不端正的教学态度，不科学的教学方法有时也会导致学生产生厌学情绪。这时，教师要端正教学态度，改进教学方法，多一些表扬，少一些批评；多一份慈爱，少一份严厉；多一些关心，少一点冷漠。多留心学生，善于发现他们身上的闪光点，发现他们的特长、爱好，关注他们最感兴趣的学科和最不感兴趣的学科。再根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。转变他们的思想，让原来讨厌的学科变成爱学的学科。变不愿做的事情为愿做的事情。还要善于创设一些教学情景，利用必要的多媒体教学手段，如利用课件、播放动画情境等，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态，激发学习兴趣，确保高效率地教与学。
3 经常联系家长，指导家庭教育。作为一名负责任的教师，要经常进行家访，与家长保持联系，了解学生的情况，指导家长学会与孩子沟通交流的技巧、激励孩子成长进步的方法，正确进行家庭教育，做好家校共管。如有的家长平时对孩子不闻不问，遇到老师反映孩子学习不认真、不做作业、考试成绩差就恶语相加，施以暴力，第二天依然我行我素，不加管理。长期如此，孩子形成了不好的习惯，应对老师、应对家长，并且对家长的教育产生逆反心理，产生厌学情绪。
4 加强心理疏导，用爱心对待厌学的学生。我们每月对全体学生进行两次团体心理辅导，并针对学生个体出现的问题进行个别心理疏导，促进了师生之间、生生之间有更多的交流和沟通，使得关系更加和谐、融洽。作为老师还应经常与学生家长沟通，了解学生在家的表现，学习情况等，及时的掌握学生的思想动向，面对一些单亲的或父母离异的学生更应给予照顾，同时做好心理访谈，使他们感受到老师、同学、亲人的关爱，学会应对焦虑、自卑、自弃等不良情绪的方法，抚平心灵的伤痕，健康快乐地学习。
（责任编校：白水）
一、厌学现状分析及成因
经过对学生的长期观察，深入调查研究，结合个例访谈，我得出造成孩子厌学的原因是多方面的，厌学是家庭、社会、学校，还有孩子自身的认知条件综合作用的产物。
1 学生自身的因素：缺乏理想目标、没有自信导致学生厌学。有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有积极性，因而没有动力。这部分学生是通过老师逼、家长压来完成学习任务。有的学生对从家庭或者社会那里接受了“读不读书都一样的思想”，认为读书太苦太累，读书无用，长大后给人打工照样可以赚钱。部分学生整天只对吃的、喝的、玩的感兴趣，上课没精打采，作业敷衍了事或拖欠。
2 社会环境中的不良因素：随着市场经济大潮的涌来，五光十色的生活对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而厌恶学习。厌学的学生大多迷恋网络游戏、QQ上网聊天，久而久之，他们当中便有相当一部分学生逃学、旷课，逐渐荒废了学业。
3 教育因素：教育体制、教育理念相对滞后是影响学生厌学的主要原因。部分教师受应试教育的影响，还在片面追求分数，重复机械的作业、过重的题海战术还随处可见。教学手段单一、课堂语言贫乏甚至粗暴，课堂活动缺少生气，在教学中“重结果、轻过程”，学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。
4 家庭因素：家庭环境不良，家教方式不当，加剧了学生厌学。在调查中发现：大部分学生缺失家庭教育，有的家庭教育过于偏激，不是过分溺爱就是对孩子不闻不问，更有甚者经常对孩子打骂相加。采取专制式、溺爱式等不良的家教方式，使孩子失去正常的自我约束力，对学校和学习缺乏起码的兴趣和动力，浪费了宝贵的学习时间和精力，无所事事，形成强烈的厌学逃学心理。
二、厌学现象的克服策略
通过大量的调查、分析研究和实践，我认为可以从以下几方面来克服小学生的厌学现象：
1 培养兴趣，树立信心，促进学生积极主动学习。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自我的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。我们积极创造各种条件让学生在活动和游戏中运用所学知识，在实际生活中解决问题。
2 改进教学方法，恰当使用多媒体教学手段，因材施教，提高课堂教学效率。爱好是学习的动力。教师不端正的教学态度，不科学的教学方法有时也会导致学生产生厌学情绪。这时，教师要端正教学态度，改进教学方法，多一些表扬，少一些批评；多一份慈爱，少一份严厉；多一些关心，少一点冷漠。多留心学生，善于发现他们身上的闪光点，发现他们的特长、爱好，关注他们最感兴趣的学科和最不感兴趣的学科。再根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。转变他们的思想，让原来讨厌的学科变成爱学的学科。变不愿做的事情为愿做的事情。还要善于创设一些教学情景，利用必要的多媒体教学手段，如利用课件、播放动画情境等，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态，激发学习兴趣，确保高效率地教与学。
3 经常联系家长，指导家庭教育。作为一名负责任的教师，要经常进行家访，与家长保持联系，了解学生的情况，指导家长学会与孩子沟通交流的技巧、激励孩子成长进步的方法，正确进行家庭教育，做好家校共管。如有的家长平时对孩子不闻不问，遇到老师反映孩子学习不认真、不做作业、考试成绩差就恶语相加，施以暴力，第二天依然我行我素，不加管理。长期如此，孩子形成了不好的习惯，应对老师、应对家长，并且对家长的教育产生逆反心理，产生厌学情绪。
4 加强心理疏导，用爱心对待厌学的学生。我们每月对全体学生进行两次团体心理辅导，并针对学生个体出现的问题进行个别心理疏导，促进了师生之间、生生之间有更多的交流和沟通，使得关系更加和谐、融洽。作为老师还应经常与学生家长沟通，了解学生在家的表现，学习情况等，及时的掌握学生的思想动向，面对一些单亲的或父母离异的学生更应给予照顾，同时做好心理访谈，使他们感受到老师、同学、亲人的关爱，学会应对焦虑、自卑、自弃等不良情绪的方法，抚平心灵的伤痕，健康快乐地学习。
（责任编校：白水）