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《普通高中英语课程标准(实验)》五大教学理念之一明确提出:关注学生情感,提高人文素养。人文素养的基本涵义就是尊重人的价值,尊重精神的价值;具体来说就是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值和命运的维护、追求及关切,对人类的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。中学教师教学任务紧、高考压力大,如何实现提高学生成绩与人文素养的统一呢?
一、“尊重”教育
尊重劳动及普通劳动者。在英语教学中, 多数学生对英语单词“tip”(小费/施小费)浅表的理解是施与者对“the tipped”(接受施与者)的不尊重甚至可怜,不能理解其深层意义。当我们在NSEFC Module 6 Unit 1“Art”再学这个考纲词汇时,为了加深学生对它的理解,我提出两个问题供他们进行小组讨论:Why do western people always tip the waiter? What can we learn from the custom?通过讨论,学生认识到“tip”的过程,正是尊重劳动、尊重普通劳动者的过程。劳动并没有高低贵贱之分,因为劳动为全人类创造了财富,可是没有具体细微的行动,一切都是纸上谈兵。当你“tip”时,你会想到社会是由无数劳动者组成的,每一个组成部分都同样重要,缺一不可。下课后,我正要离开教室,听到小陈叫我:“I’m terribly sorry for sleeping in class,Miss Zhou. Now I have come to realize that I used to sleep in class shows no respect for you and your labor.”
尊重大自然。大自然是生命的源泉、人类的母亲,但现在源泉快要枯竭了,母亲病倒了。由于人们长期对大自然的无休止的掠夺,大自然正面临着空前的灾难,而大自然的灾难又威胁到人类的生存。在学完NSEFC Module 2 Unit 2 “Wildlife Protection”时,我让学生就以下问题展开讨论: Why have so many animals died out? What attitude should we take towards animals? 学生的讨论非常热烈,态度当然不尽相同,但是都认为,我们人类应该在获取自己利益的同时,尽可能地尊重周围的万物生灵。学生通过反思人类的行为,认识到尊重大自然其实就是尊重人类本身。
二、“平等”教育
平等是人和人之间的一种关系和人对人的一种态度;人和人之间的平等,不是指物质上的“相等”或“平均”,而是在精神上互相理解、互相尊重,并把对方当成和自己一样的人来看待。
种族平等。人类历史其实就是各民族争取平等权利的斗争史,有色人种的民族独立运动和争取平等权利的斗争一天也没有停止。当我们学习NSEFC Module 10 Unit 3 “Fairness for All”时,了解到在上世纪上半叶,美国南部各州的黑人住在隔离区,而在公园、学校等公共场所,他们仍然不能与白人平起平坐,甚至黑人妇女Rosa Parks在公交车上因为不给白人让座而被逮捕,课堂上的学生不禁义愤填膺。当听到Martin Luther King说“I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character”时,学生们非常激动,这么简单的愿望在当时的南方黑人看来竟是如此遥不可及。当学生知道Martin Luther King由于为黑人争取平等权利而被谋杀,他们的内心难以平静,他们难以想象的是,平等对于有些人,竟会是如此的“近在咫尺,远在天涯”,此后学生们在日常生活中平等待人,关系更和睦了。
男女平等。占人口1/2的女性未得到平等权利的社会,谈何平等?几乎与有色人种民权运动同时,国际女权运动也开始了。然而,直到21世纪的今天,即使是西方发达国家,女性仍受到不同程度的歧视。例如,据美国《时代》周刊报道,美国女性的工资一般只是男性的77%。在NSEFC Module 4 Unit 1 “Women of Achievement”的 “warming up”中,出现了六位成功女性的照片,并简述了她们的故事。我提问:What has the women’s success proved? Why can they achieve success? 学生们踊跃发言,不论男生女生都承认她们是女性的杰出代表,她们的成功向世人表明,女性并不比男性逊色。她们的成功秘诀之一是她们拥有坚强的意志。此后学生特别是女生明白了,命运不是决定于性别,而是决定于性格,争取男女平等是整个社会的责任,更是女性自己的责任。
三、“关爱”教育
“生命中有一种强大的力量能够和命运抗衡,这力量就是——爱。”在NSEFC Module 7 Unit 1 “Living Well”的 “Reading, speaking and writing”中,三幅图使我们了解到残疾人士在日常生活中遇到的一些困难。此单元读物“A Letter to an Architect”,是一位读者写给影剧院建筑师的信,建议在设计时应充分考虑残疾人士的需求。此时我让学生展开小组讨论:What can we learn from the reader? 通过讨论,他们认识到残疾人士是我们的兄弟姐妹,因此全社会的人都应该关爱我们身边的残疾人士。其实有时爱他们并不像我们想象的那么难,“It is simply a matter of opening door and offering guidance.”为了加深学生对残疾人士的了解,我布置了一个课后调查和采访任务,并把写出的调查报告择优转交给市有关部门:What kinds of difficulties do the disabled meet? What can we do for them?
但残疾人士固然需要我们的关爱,但社会上还有更多的弱者。在学完NSEFC Module 7 Unit 4“Sharing”的读物“A Letter Home”时,我提问:Why does Jo the writer, a volunteer from Australia, teach in a middle school in Papua New Guinea in Africa? 学生他们认识到Jo是一个具有无限爱心和坚强意志的志愿者,否则她不会从发达的澳大利亚来到贫困的非洲的巴布亚新几内亚的农村中学任教。会爱的人,才会明白平等、尊重的内涵。此后学生们积极地参加学校的“一帮一”献爱心帮助贫困生的活动,一改过去总是落后的面貌。
关注学生情感,提高人文素养是一种教学新理念,人文的内涵极其丰富,英语课也不能变成纯粹的人文教育课。但是在教学的过程中,我们渗入一些人文思想教育,就能够在潜移默化中陶冶学生的性情,提升他们的人文素养。
责任编辑魏文琦
一、“尊重”教育
尊重劳动及普通劳动者。在英语教学中, 多数学生对英语单词“tip”(小费/施小费)浅表的理解是施与者对“the tipped”(接受施与者)的不尊重甚至可怜,不能理解其深层意义。当我们在NSEFC Module 6 Unit 1“Art”再学这个考纲词汇时,为了加深学生对它的理解,我提出两个问题供他们进行小组讨论:Why do western people always tip the waiter? What can we learn from the custom?通过讨论,学生认识到“tip”的过程,正是尊重劳动、尊重普通劳动者的过程。劳动并没有高低贵贱之分,因为劳动为全人类创造了财富,可是没有具体细微的行动,一切都是纸上谈兵。当你“tip”时,你会想到社会是由无数劳动者组成的,每一个组成部分都同样重要,缺一不可。下课后,我正要离开教室,听到小陈叫我:“I’m terribly sorry for sleeping in class,Miss Zhou. Now I have come to realize that I used to sleep in class shows no respect for you and your labor.”
尊重大自然。大自然是生命的源泉、人类的母亲,但现在源泉快要枯竭了,母亲病倒了。由于人们长期对大自然的无休止的掠夺,大自然正面临着空前的灾难,而大自然的灾难又威胁到人类的生存。在学完NSEFC Module 2 Unit 2 “Wildlife Protection”时,我让学生就以下问题展开讨论: Why have so many animals died out? What attitude should we take towards animals? 学生的讨论非常热烈,态度当然不尽相同,但是都认为,我们人类应该在获取自己利益的同时,尽可能地尊重周围的万物生灵。学生通过反思人类的行为,认识到尊重大自然其实就是尊重人类本身。
二、“平等”教育
平等是人和人之间的一种关系和人对人的一种态度;人和人之间的平等,不是指物质上的“相等”或“平均”,而是在精神上互相理解、互相尊重,并把对方当成和自己一样的人来看待。
种族平等。人类历史其实就是各民族争取平等权利的斗争史,有色人种的民族独立运动和争取平等权利的斗争一天也没有停止。当我们学习NSEFC Module 10 Unit 3 “Fairness for All”时,了解到在上世纪上半叶,美国南部各州的黑人住在隔离区,而在公园、学校等公共场所,他们仍然不能与白人平起平坐,甚至黑人妇女Rosa Parks在公交车上因为不给白人让座而被逮捕,课堂上的学生不禁义愤填膺。当听到Martin Luther King说“I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character”时,学生们非常激动,这么简单的愿望在当时的南方黑人看来竟是如此遥不可及。当学生知道Martin Luther King由于为黑人争取平等权利而被谋杀,他们的内心难以平静,他们难以想象的是,平等对于有些人,竟会是如此的“近在咫尺,远在天涯”,此后学生们在日常生活中平等待人,关系更和睦了。
男女平等。占人口1/2的女性未得到平等权利的社会,谈何平等?几乎与有色人种民权运动同时,国际女权运动也开始了。然而,直到21世纪的今天,即使是西方发达国家,女性仍受到不同程度的歧视。例如,据美国《时代》周刊报道,美国女性的工资一般只是男性的77%。在NSEFC Module 4 Unit 1 “Women of Achievement”的 “warming up”中,出现了六位成功女性的照片,并简述了她们的故事。我提问:What has the women’s success proved? Why can they achieve success? 学生们踊跃发言,不论男生女生都承认她们是女性的杰出代表,她们的成功向世人表明,女性并不比男性逊色。她们的成功秘诀之一是她们拥有坚强的意志。此后学生特别是女生明白了,命运不是决定于性别,而是决定于性格,争取男女平等是整个社会的责任,更是女性自己的责任。
三、“关爱”教育
“生命中有一种强大的力量能够和命运抗衡,这力量就是——爱。”在NSEFC Module 7 Unit 1 “Living Well”的 “Reading, speaking and writing”中,三幅图使我们了解到残疾人士在日常生活中遇到的一些困难。此单元读物“A Letter to an Architect”,是一位读者写给影剧院建筑师的信,建议在设计时应充分考虑残疾人士的需求。此时我让学生展开小组讨论:What can we learn from the reader? 通过讨论,他们认识到残疾人士是我们的兄弟姐妹,因此全社会的人都应该关爱我们身边的残疾人士。其实有时爱他们并不像我们想象的那么难,“It is simply a matter of opening door and offering guidance.”为了加深学生对残疾人士的了解,我布置了一个课后调查和采访任务,并把写出的调查报告择优转交给市有关部门:What kinds of difficulties do the disabled meet? What can we do for them?
但残疾人士固然需要我们的关爱,但社会上还有更多的弱者。在学完NSEFC Module 7 Unit 4“Sharing”的读物“A Letter Home”时,我提问:Why does Jo the writer, a volunteer from Australia, teach in a middle school in Papua New Guinea in Africa? 学生他们认识到Jo是一个具有无限爱心和坚强意志的志愿者,否则她不会从发达的澳大利亚来到贫困的非洲的巴布亚新几内亚的农村中学任教。会爱的人,才会明白平等、尊重的内涵。此后学生们积极地参加学校的“一帮一”献爱心帮助贫困生的活动,一改过去总是落后的面貌。
关注学生情感,提高人文素养是一种教学新理念,人文的内涵极其丰富,英语课也不能变成纯粹的人文教育课。但是在教学的过程中,我们渗入一些人文思想教育,就能够在潜移默化中陶冶学生的性情,提升他们的人文素养。
责任编辑魏文琦