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敲动心灵方能激发情感——谈小学思品课的教学心得
敲动心灵方能激发情感——谈小学思品课的教学心得
来源 :新校园(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:outtersea
【摘 要】
:
作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.
【作 者】
:
乔延军
【机 构】
:
连云港市宁海乡新圩小学,江苏,连云港,222243
【出 处】
:
新校园(上旬刊)
【发表日期】
:
2010年10期
【关键词】
:
激发情感
小学
思品课
关注学生
品德与生活
真挚的情感
身心健康
情感教育
健康成长
心态
平等
教学
教师
贯穿
感受
感情
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作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢?让我们从敲动孩子的“心灵”开始,上好每一堂课:
其他文献
小议语篇教学的有效性
语篇教学是当前小学英语课堂教学的一个热门话题。在小学英语教学中。培养小学生的语篇意识是发展学生的听、说、读、写综合语言运用能力,引导学生提高学习效率的重要途径之一。
期刊
综合语言运用能力
小学英语课堂教学
引导学生
小学英语教学
语篇意识
语篇教学
学习效率
小学生
途径
培养
浅析小学英语复习课
复习课是一定阶段后对新学知识的重新回顾,是对所学知识的调控掌握,那如何才能让复习课变得生动、活泼、高效。我有下面几点浅析。 一、精心设计复习方案 如何根据复习内容,学生知识现状,知识复习的育人价值进行综合性设计,使“每一个学生在原有的基础上得到发展”,这是复习课堂的应有之义,这对教师来说具有挑战性。因此,在备复习课时,教师同样既要“读”学生,了解和研究学生的前在状态,潜在状态和发展可能
期刊
小学英语
复习课
知识
调控
如何提高农村学生英语单词的记忆
《新目标》更注重了英语的实用性,贴近了生活,但是它的词汇量很大,在《英语课程标准》里明确规定初中三年要达到五级,学会使用1500——2000个单词和200——300个习惯用语或固定搭配,能运用词汇描述事物、行为和特征等。词汇是学习英语的基础,也是中学英语教学的重要任务之一。只有掌握大量的英语词汇,才有可能真正学好英语,况且现在英语考试阅读理解题的占分值较大,如果没有足够的词汇量。就不能快速阅读并理
期刊
农村学生
英语单词
中学英语教学
英语课程标准
词汇量
学习英语
习惯用语
固定搭配
新目标
实用性
行为
特征
生活
描述
基础
初中
浅谈如何做好学校档案管理工作
摘 要:档案工作是学校管理工作的基础和条件,是学校整体工作的重要组成部分,是教育事业发展不可缺少的一个重要环节。是一项项重要的综合性基础管理工作。随着改革的不断深化,档案工作的要求也越来越高、任务越来越重,面对新时期档案-工作的需要,如何做好档案管理工作,就显得尤为重要。 关键词:学校;档案;管理 档案工作是学校管理工作的基础和条件,是学校整体工作的重要组成部分,是教育事业发展不可缺少的一
期刊
学校
档案
管理
夯实数学创新的基础
“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力已经成为一个民族是否具有竞争力、是否能够立于不败之地的关键。如何在数学教学过程中优化教学结构,培养学生的创新能力,是小学数学教师的首要任务。怎样培养学生的创新意识、发展学生的创新个性已经成为当前教育工作者的共同关注点。 一、培养学生的创新意识、首先要保护和发展学生的问题意识 任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能。提
期刊
夯实
数学创新
一个民族
培养学生
创新能力
小学数学教师
数学教学过程
教育工作者
兴旺发达
教学结构
创新意识
创新个性
竞争力
关注点
优化
灵魂
国家
用生活理念构建英语教学课堂
我国大教育家陶行之先生提倡“生生活化教育”。著名教育学家杜威也说过,“教育即生活、即生长,即经验改造。”英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活,并为生活所用。然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说。形成心理上的语言交流障碍。从某种程度
期刊
生活化教育
理念构建
新英语课程标准
学习英语
学生实际
解决实际问题
交流障碍
教育即生活
语言
哑巴英语
使用信息
实际运用
教育学家
教学活动
积极参与
激发潜动力构建数学自主课堂
作为教师,我们不仅要适应新课标,在课堂上根本改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,突出学生的主体地位,更应尝试从各方面激发学生潜能,使他们不仅充分掌握自主、合作、探究的学习方式。更要使他们变被动、单一的学习方式为多样化的学习方式。那么,如何在课堂上更好的激发潜能,促进探索,提升学生的主体地位呢? 一、课前预设。促进质疑 课前我们可以出示下一节课预设学案,这样不仅为学
期刊
激发潜能
动力
构建
数学
学习方式
学生的主体地位
课堂上
主动参与
引导学生
学生潜能
乐于探究
新课标
多样化
教师
合作
“送东风”要恰到好处——对小学数学课堂教学评价的问题探讨
教学艺术的本领不在于传授的本领.而在于对学生求知欲的激励、唤醒和鼓舞.著名小学语文特级教师于永正老师认为:学生犹如一条船,他的求知欲就是船上那扬起的帆,教育者要像诸
期刊
东风
小学数学
课堂教学评价
学生
语文特级教师
求知欲
全面发展
评价语言
评价意识
教学艺术
发展过程
诸葛亮
于永正
教育者
理性
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老师
激励
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期刊
激发
课堂教学
学生主体参与
教学过程
知识获取
美国心理学家
主动参与者
重要因素
学生参与
教学系统
教师作为
获取知识
改革实验
发展智能
学习者
接受者
如何让学生在数学活动中形成数感
“数感”主要表现在:理解数的意义:能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达的交流信息;能为解决问题而选择适当的算法,并对结果的合理性作出解释。 “数感”,并不神秘。它是人对数与运算的一般理解,这种理解使人将数与现实情境联系起来,使人眼中看到的世界有了量化的意味。 “数感”十分重要。它关系到人的数学意识,即能用数学的视角去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学
期刊
学生
数学活动
数的意义
解决问题
交流信息
大小关系
合理性
表示数
算法
数感
结果
方法
表达
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