小学数学开展先学后教教学活动的实践策略

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<正>先学后教,即先让学生实现自主学习,教师再根据学生的学习需求准确介入,由此加强师生之间的合作关系,以便切实优化学生的数学学习状态,促使学生实现有意义学习。在小学数学教学中开展先学后教教学活动将有利于构建学本课堂,体现出以学生为中心、以学习为中心的教学理念,使数学课堂教学结构不断得以优化与完善。因此,小学数学教师要积极构建先学后教教学平台。本文将根据先学后教的教学特点,分别阐述先学、后教的实现形式,独立介绍学生的学、教师的教,进而将二者整合为一体,希望能对一线教师产生积极影响。
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默斯·坎宁汉(Merce Cunningham),新先锋派现代舞大师,在现代舞界有着举足轻重的地位。坎宁汉的艺术思想影响深远,文章将其思想归结为"跨界"进行分析。首先跨越了西方与东方的界限,体现在坎宁汉对《易经》的吸收;其次是跨越了舞蹈与其他艺术门类的界限,体现在他与艺术家们的通力合作;最后是传统与现代的跨越,体现在他将舞蹈与科技相结合。并通过探析坎宁汉的跨界艺术思想,映射出他在当下的现实意义。
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