【摘 要】 朗读这一语文课堂教学的主要方式，无论教材如何更改，朗读必不可少。朗读课文，在读中品味作者的思想感情、写作思路，学生随着作者喜、作者悲，表现在朗读上是语气的轻重缓急、抑扬顿挫。文章以“三线两点”方式来指明朗读的方法，举实例证明朗读在今天教材中仍是必不可少的。让读来提高学生表达能力、语感、智力、思维。让学生用不同的朗读方式营造别具的语文课堂。
　　【关键词】 朗读 评价 情意 语感 手段
　　
　　叶圣陶先生曾精辟地指出：“有人以为学习语文课的目的惟在作文，读书盖为作文之预备，故讲读之际，喋喋言作法，言技巧。我则语之读书亦为目的。教师能引导学生裨善于读书，则其功之伟。果能不为死讲乱讲，而养成学生读书之良好习惯，不知不觉之中自能影响作文。”叶老精确指出了朗读的重要性。那么针对新教材，作为语文教师，我们该怎样来训练学生的朗读呢？优化训练过程就不失为一个好的训练方法。所谓的优化训练过程就是在对学生、教材内容等要素进行合理优化、调配管理，调动学生读的积极性，合理地安排读的训练，把读书训练因素有效地整合，使学生在单位课堂教学时间，尽可能地获得朗读的技能技巧，从而形成言语能力。如何对朗读训练过程进行优化呢？我认为应从“三线两点”入手：