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【摘要】目前在全国范围内的中小学校都在进行着新的课程改革，这是教育界的新趋势，在这种大背景下，如何顺利进行新课改，如何把新课改的要求渗入到各个学科的教学中就成为了急需解决的课题，本文就在新课改的背景下初中教学实际运用能力的教学创新为切入点。分析其重要性和主要途径，为教学工作的创新提供一定的理论基础。
【关键词】新课改；数学应用能力；创新
众所周知，数学这门基础学科是现代文化的重要组成部分，而且数学的一些基本方法和思想也被广泛运用到其他领域，数学解决问题的应用能力越来越被人们所重视，另外，当今社会是高科技社会，急需的人才是要具备创新和开拓能力，要从教育上寻找出路，但是在传统教育模式下培养出来的学生是无法满足当今社会的需要的，这就要求学校要积极改变传统的教育模式，顺应新课改的改革趋势，培养更能适合社会需求的人才，必须要在教学方面创新。
一、教学创新的重要性
新课改主张的就是一种观念上的转变以及方法的创新，这种转变和创新的关键就是让教学的老师能够真的运用全新的教育教学方法开展教育教学的活动，以前，传统的教育模式主要是以知识传授为主，仅仅是一个单向传输的过程，是“填鸭式”教学，但是随着教育实践的不断发展，这种模式不再符合社会的需求，教学的目标不再只是知识的教授，还有学生对于学习方法的掌握、实际解决问题的能力，以及人生观、价值观的培养等等，在这些方面，教师都要用创造性的思维寻找适合的教学方法，不能总是跟在现有的教材和教学资源后面跑，受其限制，而且教师还要引导学生自主性学习，提倡学生要学会理解和掌握知识，并不是像以前那种被动的填塞，所以，要转变教育教学的理念，创新教育教学的方法是学校及教师面对新课改首先必须要认清楚的关键问题。
对于现在初中数学的教学，目前最常见的教学方式是强调的是对于定义的解释，题目的证明和命题的推导，往往忽略了对数学的应用能力，没有让他们去理解要从生活经验中理解数学的需要，所以，学生对于数学的作用还是停留在数学只是一个思维工具，但是事实上，数学的教学应该是要培养学生一种积极使用数学的意识，数学的教学工作应该注重学生生活和实践经验，开拓学生视野，最大限度地挖掘学生的潜能，才能使学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养让学生能从周围生活中发现数学问题、运用学到的知识来解决问题，发展学生的实际运用能力。
二、教学创新的途径
1 培养学生在生活中的数学运用能力
数学知识在生活中应用是十分广泛的，大到宏观的天体运动，小到微观的质子、中子的研究，都离不开数学能力，在生活中充满着数学，人们的吃、穿、住、行都与数学有关，例如，通过人们吃的糕点，可认识到丰富的几何图形；在商场买衣买鞋时，经常会遇到打折的问题；住房转让和新房购买时的收入和支出；行程中的路程、速度和时间的关系等等，这些实际的生活内容都与数学知识密切相关，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，让学生感受到生活中处处有数学，培养学生数学应用意识。
2 用实际问题引起学生的学习兴趣
教育学专家的研究表明，学生所学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以，在课堂教学中，要尽可能多地将教学内容与学生的生活背景结合起来，从贴近学生生活的实际问题引入新课。调动学生的学习兴趣。
具体可以从定理、公式、定律方面进入到生活的实例中来，比如说，在学习“任意角”的概念时，可结合实际提出这样的问题：体操运动员在单杠上做大回环动作时，身体绕单杠旋转一周、两周形成的角是多大的角?等等，这都是数学在实际生活中具体涉及到的例子，能激发学生的求知欲望，使学生产生“生活中处处有数学”的意识，而且能直观地理解任意角的定义，并意识到学习这个内容的重要性，通过在生活中实例，可以引发学生的学习热情，让学生易于接受，同时还能使学生领悟到数学在现实生活中无所不用，教师在教学中还要注意充分利用现代化教育技术辅助教学，采用模型、幻灯、录像、计算机等现代教学手段，增加师生互动、形象化表示数学的内容，同时将抽象的知识直观化，这样能吸引学生的注意力，调动学生积极学习知识的兴趣，又能加深对知识的理解，提高学习效率。
3 创新编制问题方法，培养学生的实际运用能力
大多数的数学教材中的问题与实际生活背景脱节的纯数学问题，或者是缺少实际生活背景的应用数学问题，这样的训练并不能培养学生的数学实际运用能力，只是让学生解现成数学题的能力很强，但是那种实际问题抽象化为数学问题的能力就很弱，数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，其许多概念、定理和方法都从现实中来，但数学中的很多结论都是为生产和社会各行各业服务的，所以，数学教师可以在遵循数学教学要求的基础上，精心编制一些与实际生活和科学相关的额外难题，在教学时学生不仅容易接受，而且能体会到数学知识在生活中的实用价值。让学生了解到数学来源于生活，并服务于生活，在教学中，可逐步引导学生根据所学知识并结合实际编制问题并解决问题，逐步增强学生学数学、用数学的能力，让学生认识到自己的周围也是存在这么多与数学相关的问题要解决，从而可以激发学生学好数学与解决实际问题的意愿，真正做到学以致用，达到提高学生实际运用能力的效果。
【关键词】新课改；数学应用能力；创新
众所周知，数学这门基础学科是现代文化的重要组成部分，而且数学的一些基本方法和思想也被广泛运用到其他领域，数学解决问题的应用能力越来越被人们所重视，另外，当今社会是高科技社会，急需的人才是要具备创新和开拓能力，要从教育上寻找出路，但是在传统教育模式下培养出来的学生是无法满足当今社会的需要的，这就要求学校要积极改变传统的教育模式，顺应新课改的改革趋势，培养更能适合社会需求的人才，必须要在教学方面创新。
一、教学创新的重要性
新课改主张的就是一种观念上的转变以及方法的创新，这种转变和创新的关键就是让教学的老师能够真的运用全新的教育教学方法开展教育教学的活动，以前，传统的教育模式主要是以知识传授为主，仅仅是一个单向传输的过程，是“填鸭式”教学，但是随着教育实践的不断发展，这种模式不再符合社会的需求，教学的目标不再只是知识的教授，还有学生对于学习方法的掌握、实际解决问题的能力，以及人生观、价值观的培养等等，在这些方面，教师都要用创造性的思维寻找适合的教学方法，不能总是跟在现有的教材和教学资源后面跑，受其限制，而且教师还要引导学生自主性学习，提倡学生要学会理解和掌握知识，并不是像以前那种被动的填塞，所以，要转变教育教学的理念，创新教育教学的方法是学校及教师面对新课改首先必须要认清楚的关键问题。
对于现在初中数学的教学，目前最常见的教学方式是强调的是对于定义的解释，题目的证明和命题的推导，往往忽略了对数学的应用能力，没有让他们去理解要从生活经验中理解数学的需要，所以，学生对于数学的作用还是停留在数学只是一个思维工具，但是事实上，数学的教学应该是要培养学生一种积极使用数学的意识，数学的教学工作应该注重学生生活和实践经验，开拓学生视野，最大限度地挖掘学生的潜能，才能使学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养让学生能从周围生活中发现数学问题、运用学到的知识来解决问题，发展学生的实际运用能力。
二、教学创新的途径
1 培养学生在生活中的数学运用能力
数学知识在生活中应用是十分广泛的，大到宏观的天体运动，小到微观的质子、中子的研究，都离不开数学能力，在生活中充满着数学，人们的吃、穿、住、行都与数学有关，例如，通过人们吃的糕点，可认识到丰富的几何图形；在商场买衣买鞋时，经常会遇到打折的问题；住房转让和新房购买时的收入和支出；行程中的路程、速度和时间的关系等等，这些实际的生活内容都与数学知识密切相关，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，让学生感受到生活中处处有数学，培养学生数学应用意识。
2 用实际问题引起学生的学习兴趣
教育学专家的研究表明，学生所学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以，在课堂教学中，要尽可能多地将教学内容与学生的生活背景结合起来，从贴近学生生活的实际问题引入新课。调动学生的学习兴趣。
具体可以从定理、公式、定律方面进入到生活的实例中来，比如说，在学习“任意角”的概念时，可结合实际提出这样的问题：体操运动员在单杠上做大回环动作时，身体绕单杠旋转一周、两周形成的角是多大的角?等等，这都是数学在实际生活中具体涉及到的例子，能激发学生的求知欲望，使学生产生“生活中处处有数学”的意识，而且能直观地理解任意角的定义，并意识到学习这个内容的重要性，通过在生活中实例，可以引发学生的学习热情，让学生易于接受，同时还能使学生领悟到数学在现实生活中无所不用，教师在教学中还要注意充分利用现代化教育技术辅助教学，采用模型、幻灯、录像、计算机等现代教学手段，增加师生互动、形象化表示数学的内容，同时将抽象的知识直观化，这样能吸引学生的注意力，调动学生积极学习知识的兴趣，又能加深对知识的理解，提高学习效率。
3 创新编制问题方法，培养学生的实际运用能力
大多数的数学教材中的问题与实际生活背景脱节的纯数学问题，或者是缺少实际生活背景的应用数学问题，这样的训练并不能培养学生的数学实际运用能力，只是让学生解现成数学题的能力很强，但是那种实际问题抽象化为数学问题的能力就很弱，数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，其许多概念、定理和方法都从现实中来，但数学中的很多结论都是为生产和社会各行各业服务的，所以，数学教师可以在遵循数学教学要求的基础上，精心编制一些与实际生活和科学相关的额外难题，在教学时学生不仅容易接受，而且能体会到数学知识在生活中的实用价值。让学生了解到数学来源于生活，并服务于生活，在教学中，可逐步引导学生根据所学知识并结合实际编制问题并解决问题，逐步增强学生学数学、用数学的能力，让学生认识到自己的周围也是存在这么多与数学相关的问题要解决，从而可以激发学生学好数学与解决实际问题的意愿，真正做到学以致用，达到提高学生实际运用能力的效果。