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摘要：高职高专院校的教育目标是培养应用型人才，但传统的高职高专英语教学存在着一些问题，不能适应形势发展的需要，制约了学生的培养质量。针对商职高专英语教学现状，从教学模式改革、师资队伍建设、课程设置完善、校企合作教学等四方面提出了应对策略。
关键词：高职高专 英语教学 应用型人才 市场需求
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)09-154-02
随着国际间交往合作的机会日益增加，经济全球化对于高素质人才提出了更高的要求。如何能培养出适应市场需求，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型、应用型人才，是目前我国高职高专教育需要大力探讨的课题。本文立足应用型人才培养，对于高职高专英语教学现状进行分析，找出存在的问题并提出应对策略。
1、高职高专学生英语学习现状
经过调查统计结果显示，2009年辽宁省共有43所高职高专院校，共设1325个专业点，大力培养制造业、现代服务业、以及农业现代化等方面需要的高素质高技能人才。高职高专院校培养目标的定位就是满足社会分工的要求，使学生具有达到用人单位要求的熟练运用英语能力。但笔者在传统英语教学过程中，发现学生的英语基础普遍较差，对英语的重视程度不够、学习兴趣不高，从心理上对于英语学习有恐惧感；少部分学生的基础较好，比较系统的掌握了英语基础知识，但由于受到周遭环境的影响，他们的学习兴趣被扼杀，找不到好的学习方法，能力水平提高缓慢。
2、存在的问题及差距
2.1 传统英语教学中存在的问题
目前，传统的教学模式及单一的教学方法，教学大纲、教学内容和教材不能适应高职教育的发展需求。同时。存在师资力量薄弱等问题，各高职高专院校不仅开设基础英语课程，同时也针对不同专业开设了专业英语课程；但是大部分英语教师来自英语师范类院校，鲜有专攻跨学科专业英语，所以教师面临艰巨挑战，承担繁重教学任务。另外，各类高职高专院校在专业培养目标上已经逐步形成自己的特色，其专业课程的设置已经趋于规范。但是，英语教学最终要达到什么目的，使学生达到什么水平，课程如何设置安排，在认识和实践中都存在问题，远远不能适应形势发展的需要，这成为制约学生培养质量的重要因素之一。
2.2 人才培养与市场需求的差距
高职高专教育是以市场为导向的就业教育，培养的学生应该是社会需要的，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才。笔者对于沈阳各类企事业单位对于高职高专学生设定的岗位群进行了一番调查，具体调查结果如下表：单位类别需求、涉外企业(公司、企事业、银行)管理人员、行政、文秘、商务助理、人力资源助理、销售、金融专业能力、沟通能力以及英语、计算机应用能力较强的高素质人才类企业(公司、工厂、4s店)工人、配件销售、基层服务人员关、空乘、传媒服务人员、助理据调查结果可以看出，目前劳动力市场对于高职高专学生的要求除了有过硬的专业能力之外，还要求具有较强的英语交际以及实际应用的能力。然而，笔者经过调查同时还发现，用人单位对于大部分的高职高专实习生并不十分满意。问题主要体现在：(1)所学的专业知识过于空泛，与实际应用及岗位需求脱节，理论知识不能较好的应用到实际操作中。(2)在工作中所表现出的职业道德及心理素质不能达到用人单位的期望值，无法很好的适应快速紧张的工作环境。(3)英语能力满足不了企业的要求，企业看重的是员工的专业英语以及交际能力，然而大部分学生这两项能力较为薄弱。
3、应对策略研究
3.1 进行合理教材改革，采用现代教学手段，培养学生学习兴趣
高职高专英语教学目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重相关专业需要，提高学生在实际工作中应用英语的能力。首先，教材建设要以“应用”为中心，以培养学生的语言应用能力为目标，所以在选择教材方面，最应注重语言的交际功能，另外要考虑到专业特色的需求{其次，改革教学内容，注重学生在实际工作中的口语交际能力培养，把提高学生综合性应用能力放在英语教学的首位。另外，教师应充分利用多媒体以及网络平台教学方式，将其与传统课堂教学融合起来，创造现代化的英语教学环境，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、发挥学生的课堂主体性，同时也最大程度的提升了学生自主学习能力。
3.2 加强师资队伍建设，建立专业教学研究平台
教师是培养人才的关键，在高职高专专业英语教师师资紧缺的情况下，要加强教师水平的提升。尤其注重对于青年教师的培养：建立起专业教学研究的平台，引导教师相互学习对方的专业知识，来弥补自己知识层面上的不足；另外，寻求多样化的有效的教师培训渠道，例如与兄弟院校甚至国内外知名院校交流合作，到对口专业的企业进行参观等等。
3.3 完善课程设置，培养应用型人才
要培养出适应市场需求的应用型人才，在课程设置上就要突出实用性强的特点，既要考虑到培养学生的听说读写译五项英语基本技能，也要考虑到如何能让学生将这些基本技能融汇进日后的实际工作中。所以在课程设置上，一年级可注重学习英语基础课，兼顾相关的技能实习实训，使学生能够掌握扎实的英语基础知识：二年级可根据市场岗位需求，安排专业课程的学习及实习实训，以及有针对性的专业英语课程学习，培养学生的实际操作能力和英语交际及专业实用能力；三年级在继续深入学习专业理论知识的同时，应更注重实际应用能力的培养，进行校内及校外的实习实训，使学生真正成为市场需要的应用型人才。
3.4 加强校企合作，教学与就业紧密相关，注重学生就业指导与定位
要以市场为导向来培养人才，就必须要加强校企合作，使教学与就业紧密相关，这样就能够深入企业生产第一线，与一线技术人员、操作人员以及管理者沟通，了解到要教学什么内容的英语，才能符合高职高专教育的要求；另外，能够更加方便的收集到实际生产应用所需的英文资料，如仪器说明书、进出口文献资料等等，这样能够更加有针对性并且有效率的进行教学与学习。
4、结 语
综上所述，要培养应用型人才，就要以市场为导向进行英语教学，明确培养目标，更新教学理念，加强师资队伍建设，校企联合，使教学与就业紧密相关，采取这些应对策略来完善高职高专英语教学。相信通过广大教育者的不断探索研究，一定会促进高职高专英语教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]邓晓婷，从市场需求角度分析高职高专商务英语专业建设[J]，中国新技术新产品，2009，(3)
[2]程英向双丰，浅谈高职高专英语教学的现状和对策[J]，中小企业管理与科技(下旬刊)，2009，(6)
[3]梁睛 陈梅 熊鹰，高职院校英语教学面临的问题和出路[J]，科技创新导报。2008，(18)
[4]胡青蕾，高职院校英语教学存在的问题及对策[J]，安徽职业技术学院学报，2008，(6)
关键词：高职高专 英语教学 应用型人才 市场需求
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)09-154-02
随着国际间交往合作的机会日益增加，经济全球化对于高素质人才提出了更高的要求。如何能培养出适应市场需求，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型、应用型人才，是目前我国高职高专教育需要大力探讨的课题。本文立足应用型人才培养，对于高职高专英语教学现状进行分析，找出存在的问题并提出应对策略。
1、高职高专学生英语学习现状
经过调查统计结果显示，2009年辽宁省共有43所高职高专院校，共设1325个专业点，大力培养制造业、现代服务业、以及农业现代化等方面需要的高素质高技能人才。高职高专院校培养目标的定位就是满足社会分工的要求，使学生具有达到用人单位要求的熟练运用英语能力。但笔者在传统英语教学过程中，发现学生的英语基础普遍较差，对英语的重视程度不够、学习兴趣不高，从心理上对于英语学习有恐惧感；少部分学生的基础较好，比较系统的掌握了英语基础知识，但由于受到周遭环境的影响，他们的学习兴趣被扼杀，找不到好的学习方法，能力水平提高缓慢。
2、存在的问题及差距
2.1 传统英语教学中存在的问题
目前，传统的教学模式及单一的教学方法，教学大纲、教学内容和教材不能适应高职教育的发展需求。同时。存在师资力量薄弱等问题，各高职高专院校不仅开设基础英语课程，同时也针对不同专业开设了专业英语课程；但是大部分英语教师来自英语师范类院校，鲜有专攻跨学科专业英语，所以教师面临艰巨挑战，承担繁重教学任务。另外，各类高职高专院校在专业培养目标上已经逐步形成自己的特色，其专业课程的设置已经趋于规范。但是，英语教学最终要达到什么目的，使学生达到什么水平，课程如何设置安排，在认识和实践中都存在问题，远远不能适应形势发展的需要，这成为制约学生培养质量的重要因素之一。
2.2 人才培养与市场需求的差距
高职高专教育是以市场为导向的就业教育，培养的学生应该是社会需要的，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才。笔者对于沈阳各类企事业单位对于高职高专学生设定的岗位群进行了一番调查，具体调查结果如下表：单位类别需求、涉外企业(公司、企事业、银行)管理人员、行政、文秘、商务助理、人力资源助理、销售、金融专业能力、沟通能力以及英语、计算机应用能力较强的高素质人才类企业(公司、工厂、4s店)工人、配件销售、基层服务人员关、空乘、传媒服务人员、助理据调查结果可以看出，目前劳动力市场对于高职高专学生的要求除了有过硬的专业能力之外，还要求具有较强的英语交际以及实际应用的能力。然而，笔者经过调查同时还发现，用人单位对于大部分的高职高专实习生并不十分满意。问题主要体现在：(1)所学的专业知识过于空泛，与实际应用及岗位需求脱节，理论知识不能较好的应用到实际操作中。(2)在工作中所表现出的职业道德及心理素质不能达到用人单位的期望值，无法很好的适应快速紧张的工作环境。(3)英语能力满足不了企业的要求，企业看重的是员工的专业英语以及交际能力，然而大部分学生这两项能力较为薄弱。
3、应对策略研究
3.1 进行合理教材改革，采用现代教学手段，培养学生学习兴趣
高职高专英语教学目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重相关专业需要，提高学生在实际工作中应用英语的能力。首先，教材建设要以“应用”为中心，以培养学生的语言应用能力为目标，所以在选择教材方面，最应注重语言的交际功能，另外要考虑到专业特色的需求{其次，改革教学内容，注重学生在实际工作中的口语交际能力培养，把提高学生综合性应用能力放在英语教学的首位。另外，教师应充分利用多媒体以及网络平台教学方式，将其与传统课堂教学融合起来，创造现代化的英语教学环境，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、发挥学生的课堂主体性，同时也最大程度的提升了学生自主学习能力。
3.2 加强师资队伍建设，建立专业教学研究平台
教师是培养人才的关键，在高职高专专业英语教师师资紧缺的情况下，要加强教师水平的提升。尤其注重对于青年教师的培养：建立起专业教学研究的平台，引导教师相互学习对方的专业知识，来弥补自己知识层面上的不足；另外，寻求多样化的有效的教师培训渠道，例如与兄弟院校甚至国内外知名院校交流合作，到对口专业的企业进行参观等等。
3.3 完善课程设置，培养应用型人才
要培养出适应市场需求的应用型人才，在课程设置上就要突出实用性强的特点，既要考虑到培养学生的听说读写译五项英语基本技能，也要考虑到如何能让学生将这些基本技能融汇进日后的实际工作中。所以在课程设置上，一年级可注重学习英语基础课，兼顾相关的技能实习实训，使学生能够掌握扎实的英语基础知识：二年级可根据市场岗位需求，安排专业课程的学习及实习实训，以及有针对性的专业英语课程学习，培养学生的实际操作能力和英语交际及专业实用能力；三年级在继续深入学习专业理论知识的同时，应更注重实际应用能力的培养，进行校内及校外的实习实训，使学生真正成为市场需要的应用型人才。
3.4 加强校企合作，教学与就业紧密相关，注重学生就业指导与定位
要以市场为导向来培养人才，就必须要加强校企合作，使教学与就业紧密相关，这样就能够深入企业生产第一线，与一线技术人员、操作人员以及管理者沟通，了解到要教学什么内容的英语，才能符合高职高专教育的要求；另外，能够更加方便的收集到实际生产应用所需的英文资料，如仪器说明书、进出口文献资料等等，这样能够更加有针对性并且有效率的进行教学与学习。
4、结 语
综上所述，要培养应用型人才，就要以市场为导向进行英语教学，明确培养目标，更新教学理念，加强师资队伍建设，校企联合，使教学与就业紧密相关，采取这些应对策略来完善高职高专英语教学。相信通过广大教育者的不断探索研究，一定会促进高职高专英语教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]邓晓婷，从市场需求角度分析高职高专商务英语专业建设[J]，中国新技术新产品，2009，(3)
[2]程英向双丰，浅谈高职高专英语教学的现状和对策[J]，中小企业管理与科技(下旬刊)，2009，(6)
[3]梁睛 陈梅 熊鹰，高职院校英语教学面临的问题和出路[J]，科技创新导报。2008，(18)
[4]胡青蕾，高职院校英语教学存在的问题及对策[J]，安徽职业技术学院学报，2008，(6)