论文部分内容阅读
【摘要】地球人都知道：全世界最难学的语种就是我们的汉语了。在汉语的四大基本功：听、说、读、写中，最具有难度的就是写作，普通高中的学生尚视写作为酷刑，更不用说学习基础薄弱的中职生了，翻开他们的作文本，常常是书写随意，文面不洁；语言贫乏，词不达意；中心不明，杂乱无章；内容空泛，缺乏真情；思想苍白，难言境界。“冰冻三尺，非一日之寒”，中职生作文现状令人担忧，已是不争的事实。我们要正视这一现实，不能一味地埋怨学生，也不能自怨自艾，要在自己的中职语文教学中努力寻找一些切实可行的方法来提高学生运用语言文字的能力。
【关键词】读书笔记；中职生；写作
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经过多年教学实践，尝试用读书笔记提升中职生的写作能力，还是颇有一番感受的。
一、读书笔记丰富写作内容
写作是一种综合的、多种智能相结合的复杂的脑力劳动，只有积累了大量的知识，具有了写文章必备的条件，才能写出好的文章。叶老先生说“阅读是写作的基础”，古人云“博观而约取，厚积而薄发”“读书破万卷，下笔如有神”。“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，完善个人品格的有效途径。在大量阅读的同时应该让学生把有价值的东西挑选储存起来，这便是摘录式读书笔记。
教给学生分门别类做摘录笔记的方法：边读边记、分类记、系统记皆可。摘录这些深蕴哲理与人生智慧的句子，既可以得到美的熏陶，又可在写作需要时招之即来，提高作文的品位。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，长时间的好词好句好篇的摘录积累，也在无形之中丰富了学生的词汇量与写作内容，再也不用为无话可说而烦恼了。并且许多时候，学生写作时还缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用名言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。言而有据，权威可信，字字珠玑，夺人耳目，借用前人的智慧，实不失为写作的捷径。
二、读书笔记规范写作模式
摘录式读书笔记让学生们收集了大量的写作素材，但一块块砖瓦有了，如何有机搭建成高楼大厦呢？这时，可以让学生通过提纲式读书笔记了解并掌握规范写作的模式。
提纲式读书笔记，尤其是编写段落提纲读书笔记，使用纲要的形式把文章段落层次、主要内容扼要地写出来，这样一来，每种文体大概的结构框架就十分明了了。比如，记叙文要有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，叙事手法上有顺序、倒叙、插叙、补叙等；说明文要抓住说明对象的特征，运用适量的说明方法；议论文的一般结构为：提出问题，分析问题，解决问题。
提纲式读书笔记简明扼要，帮助学生抓住文章中心，记住重点，理清思路，让学生比较容易上手掌握常见三大文体的基本写法。
三、读书笔记提高写作素养
写作素养的一个基本方面，是指人在写作方面提高和发展所必须具备的学识和技能。增进写作素养的起步就是“饱学”，撰写读书笔记让学生广泛阅读，拓展知识领域，拓展思维的空间，激励学生的创造力，以经典名著、大家风范来砥砺学生的思想境界和语言修养，以思想史、文学史、写作史上的瑰宝来丰富学生的情感世界和心灵体验，以现代的科学的合法论来提高学生的思辨能力和认识水准，从而全方位提高学生的写作素养。
评论式读书笔记是读完读物对它的得失加以评论，指导学生可以用比较法、联想法、旁征博引法等对所读内容进行评论。评论式读书笔记既能促进作文与阅读联结，使学生有效地在阅读中学习写作，又能促进作文与生活联结，使学生敏锐地感知生活。评论式读书笔记张扬了学生“思想者”角色，强调写作不只是学习行为，更是学生运用自己的思想进行独立创造的行为，富有独创见解的作品能启迪学生的创造灵性，写读书笔记促进学生思想。
四、读书笔记激发写作热忱
中职生都是未来的职业人，他们正一步步在成长，顺应和尊重他们的潜能和天性，倡导学生以思想者和学习者双重身份参与写作。“尽信书则不如无书”，要鼓励学生进行批判性的阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，要学会用各种资料来论证自己的质疑，对作者观念的质疑，对文章写作手法的质疑，对文句哲思的质疑，哪怕不很成熟也可，在多元的碰撞中激发学生思维的火花。
在读书笔记中，读和写都是根据学生自身需要进行的，是极具个性化的：学生可以在众多读物中根据自己的需要进行选择，而阅读又是在教师等外人不介入的情况下进行的真实阅读，读书笔记是在充满阅读个性的真实情况下的写作，学生在读书笔记中写的所思所感是发自内心的真切体验，是个性化的。
读书笔记是用文字表达出自己由阅读引发的所思所感，也就是由阅读引发的自由作文。读书笔记内容广泛，形式多样，鼓励学生自由地表达，有个性的表达，有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生持续广阔的写作空间，顺应和尊重中职生的言语、潜能和天性，思想与学习并重，培养中职生的言论个性，锻炼学生为自己写作，让学生爱上写作。
参考文献
[1]宋晓丽.厚积而薄发，让学生在有效的读书笔记中提升语文素养[J].语数外学习（语文教育），2013（3）.
[2]梁华平.刍议读书笔记在初中语文教学中的影响[J].新课程（中），2014（6）.
[3]肖梦华.问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈读书笔记对阅读与写作的促进作用[J].黑龙江科技信息，2007（16）.
（编辑：陈岑）
【关键词】读书笔记；中职生；写作
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
经过多年教学实践，尝试用读书笔记提升中职生的写作能力，还是颇有一番感受的。
一、读书笔记丰富写作内容
写作是一种综合的、多种智能相结合的复杂的脑力劳动，只有积累了大量的知识，具有了写文章必备的条件，才能写出好的文章。叶老先生说“阅读是写作的基础”，古人云“博观而约取，厚积而薄发”“读书破万卷，下笔如有神”。“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，完善个人品格的有效途径。在大量阅读的同时应该让学生把有价值的东西挑选储存起来，这便是摘录式读书笔记。
教给学生分门别类做摘录笔记的方法：边读边记、分类记、系统记皆可。摘录这些深蕴哲理与人生智慧的句子，既可以得到美的熏陶，又可在写作需要时招之即来，提高作文的品位。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，长时间的好词好句好篇的摘录积累，也在无形之中丰富了学生的词汇量与写作内容，再也不用为无话可说而烦恼了。并且许多时候，学生写作时还缺乏高瞻远瞩的透视能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用名言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。言而有据，权威可信，字字珠玑，夺人耳目，借用前人的智慧，实不失为写作的捷径。
二、读书笔记规范写作模式
摘录式读书笔记让学生们收集了大量的写作素材，但一块块砖瓦有了，如何有机搭建成高楼大厦呢？这时，可以让学生通过提纲式读书笔记了解并掌握规范写作的模式。
提纲式读书笔记，尤其是编写段落提纲读书笔记，使用纲要的形式把文章段落层次、主要内容扼要地写出来，这样一来，每种文体大概的结构框架就十分明了了。比如，记叙文要有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，叙事手法上有顺序、倒叙、插叙、补叙等；说明文要抓住说明对象的特征，运用适量的说明方法；议论文的一般结构为：提出问题，分析问题，解决问题。
提纲式读书笔记简明扼要，帮助学生抓住文章中心，记住重点，理清思路，让学生比较容易上手掌握常见三大文体的基本写法。
三、读书笔记提高写作素养
写作素养的一个基本方面，是指人在写作方面提高和发展所必须具备的学识和技能。增进写作素养的起步就是“饱学”，撰写读书笔记让学生广泛阅读，拓展知识领域，拓展思维的空间，激励学生的创造力，以经典名著、大家风范来砥砺学生的思想境界和语言修养，以思想史、文学史、写作史上的瑰宝来丰富学生的情感世界和心灵体验，以现代的科学的合法论来提高学生的思辨能力和认识水准，从而全方位提高学生的写作素养。
评论式读书笔记是读完读物对它的得失加以评论，指导学生可以用比较法、联想法、旁征博引法等对所读内容进行评论。评论式读书笔记既能促进作文与阅读联结，使学生有效地在阅读中学习写作，又能促进作文与生活联结，使学生敏锐地感知生活。评论式读书笔记张扬了学生“思想者”角色，强调写作不只是学习行为，更是学生运用自己的思想进行独立创造的行为，富有独创见解的作品能启迪学生的创造灵性，写读书笔记促进学生思想。
四、读书笔记激发写作热忱
中职生都是未来的职业人，他们正一步步在成长，顺应和尊重他们的潜能和天性，倡导学生以思想者和学习者双重身份参与写作。“尽信书则不如无书”，要鼓励学生进行批判性的阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，要学会用各种资料来论证自己的质疑，对作者观念的质疑，对文章写作手法的质疑，对文句哲思的质疑，哪怕不很成熟也可，在多元的碰撞中激发学生思维的火花。
在读书笔记中，读和写都是根据学生自身需要进行的，是极具个性化的：学生可以在众多读物中根据自己的需要进行选择，而阅读又是在教师等外人不介入的情况下进行的真实阅读，读书笔记是在充满阅读个性的真实情况下的写作，学生在读书笔记中写的所思所感是发自内心的真切体验，是个性化的。
读书笔记是用文字表达出自己由阅读引发的所思所感，也就是由阅读引发的自由作文。读书笔记内容广泛，形式多样，鼓励学生自由地表达，有个性的表达，有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生持续广阔的写作空间，顺应和尊重中职生的言语、潜能和天性，思想与学习并重，培养中职生的言论个性，锻炼学生为自己写作，让学生爱上写作。
参考文献
[1]宋晓丽.厚积而薄发，让学生在有效的读书笔记中提升语文素养[J].语数外学习（语文教育），2013（3）.
[2]梁华平.刍议读书笔记在初中语文教学中的影响[J].新课程（中），2014（6）.
[3]肖梦华.问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈读书笔记对阅读与写作的促进作用[J].黑龙江科技信息，2007（16）.
（编辑：陈岑）