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数学是初中阶段的一门重要学科，它的重要性不仅在于它与其它学科有着密切的联系，而且在于它在社会实践中有着广泛的应用，更重要的是数学学习能训练人的思维方法。所以绝大多数的学生都十分重视数学学习，投入了大量的时间和精力，然而并非所有的学生都成功了，到初中出现了分化越来越严重的现象，如何提高学生的数学成绩一直是数学教师努力追求的。其实关键在于使学生乐意参与学习，数学对于学生来说有吸引力，这个吸引力从何而来呢？这就要靠我们教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学习兴趣。实践表明：只有教师亲近学生并且精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习做好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。
一、做好心理疏导，是学生提高学习兴趣的良药
初中学生正处于叛逆的爆发期，过重的学习压力以及思想上的包袱让他们的厌学情绪在初中阶段上升到了一定的高度，在和他们说理时他们往往表现得“貌恭而心不恭”。在这种情况下，他们的叛逆因子一步一步地爆发出来，出现了逃课、打架、骂家长骂老师骂中国的教育制度的现象。我校针对初中学生的这一特征开设了心理辅导站，在进行辅导的过程中我碰到这样一位学生，从小受长辈的溺爱，个性倔强，想学习却意志力不强，因此他索性破罐子破摔，和老师对着干。在这种情况下我首先指出他的优点：劳动非常积极，团结同学等，让他知道老师一直很重视他，让他愿意和老师交流，把自己的想法说出来；通过多次谈话让他明白学习结果的评价不是成绩如何，而是自己是否真正努力了；让他懂得只要付出一定会有回报的。同时在心理辅导的过程中我们不妨来点“欺骗”，做些心理测试题，让学生证明自己是个能学、爱学、想学的好孩子，慢慢地改变学生的心理恐惧。同时鼓励和呵护是必不可少的，多一些鼓励、多一些指导、多一些耐心、多一些微笑，可以慢慢改变学生的厌学情绪，让他们的心理产生学习的渴望、对老师的亲近感，这是教学成功的第一步。
二、讲究课堂教学的策略，是学生提高学习兴趣的催化剂
课堂是一个大舞台，它可以变化无穷，因此应采取各种各样的方式不断激发学生的求知欲望。不论是小学生还是中学生都喜欢做游戏，所以在教学设计时我们可以设计一些教学游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，培养他们的学习兴趣。例如在教学“用字母表示数”时，我一开始就请全班学生一起唱一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴二只眼睛四条腿扑通一声跳下水；二只青蛙二张嘴四只眼睛八条腿扑通二声跳下水……”由这首儿歌一下子吸引了学生的注意力，让学生兴致高昂，潜意识中就想学好这堂课。接着我就请学生回答：“十只青蛙，几张嘴，几只眼睛？几条腿扑通几声跳下水；n只青蛙，几张嘴，几只眼睛，几条腿扑通几声跳下水。”通过唱儿歌，每一个学生都动了起来，连平时对数学不感兴趣的学生也仰起头，眼睛里透出兴奋的光芒。整堂课就在轻松活跃的气氛中度过了，每一个学生都学得那么卖力。有一个平时只对音乐课感兴趣的男同学在这节课找回了自信，他表示：“想不到唱歌也可以学习，而且今天才发现数学原来不是那么难学的，以后我要好好学”。通过诸如此类的游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此产生的热爱数学的情感就会自然而然地爆发出来。
除了设计教学游戏提高学生的学习兴趣外，积极关注各层次学生参与学习的程度也是教学成功的重要因素。教师在设计问题时要兼顾到各层次的学生，不要让课堂成为“好学生”的专利，让他们也品尝从学习中取得成功的喜悦，增强学习的自信心。例如：在学习“平行四边形的特征”的过程中，可以让每个学生动手做一个平行四边形，通过和同学的交流、分析，得出平行四边形的特征。在交流的过程中，我特意请个别学困生说出他们发现的平行四边形的一些特征。对于平行四边形的一些简单的特征，这部分学生肯定能够找到，这样就让不同层次的学生通过自己的学习参与不自觉地获得许多的知识，品尝到成功的喜悦，慢慢地竖立起学习的信心。久而久之，他们就能在原有的基础上获得提高，摘下“差生”的帽子。
三、加强学习方法的指导，是学生提高学习兴趣的强心剂
学什么学科，做什么事情，首先要愿意学，愿意做。愿意学愿意做都来源于兴趣和需要，在我们的学生中不缺乏一些在努力学习却成绩一直得不到提高的人，从而慢慢地对学习数学也就失去了兴趣。这些主要是没有找到适合自己的学习方法，那么如何通过指导学生使用合适的学习方法来培养学习兴趣呢？其实兴趣是在获得成功的基础上才能产生的。我在教学中发现数学学习对于学困生来讲其实就是题型不熟悉，往往这道题已经讲过了订正过了，再接触时又不知如何下手了。所以在平时的讲解中，我注意跟学生讲这题用到了什么样的解题思想，一般会出现在哪类题目中。课后我还要求他们独立订正错误的题目，平时每天晚上睡觉前花几分钟时间复习前面做过的五个题，日积月累就会对所学知识由“懂”到“会”。让学生认识到一点，学习就是艰苦的劳动，只要坚持不懈就肯定会取得成功。
“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。
一、做好心理疏导，是学生提高学习兴趣的良药
初中学生正处于叛逆的爆发期，过重的学习压力以及思想上的包袱让他们的厌学情绪在初中阶段上升到了一定的高度，在和他们说理时他们往往表现得“貌恭而心不恭”。在这种情况下，他们的叛逆因子一步一步地爆发出来，出现了逃课、打架、骂家长骂老师骂中国的教育制度的现象。我校针对初中学生的这一特征开设了心理辅导站，在进行辅导的过程中我碰到这样一位学生，从小受长辈的溺爱，个性倔强，想学习却意志力不强，因此他索性破罐子破摔，和老师对着干。在这种情况下我首先指出他的优点：劳动非常积极，团结同学等，让他知道老师一直很重视他，让他愿意和老师交流，把自己的想法说出来；通过多次谈话让他明白学习结果的评价不是成绩如何，而是自己是否真正努力了；让他懂得只要付出一定会有回报的。同时在心理辅导的过程中我们不妨来点“欺骗”，做些心理测试题，让学生证明自己是个能学、爱学、想学的好孩子，慢慢地改变学生的心理恐惧。同时鼓励和呵护是必不可少的，多一些鼓励、多一些指导、多一些耐心、多一些微笑，可以慢慢改变学生的厌学情绪，让他们的心理产生学习的渴望、对老师的亲近感，这是教学成功的第一步。
二、讲究课堂教学的策略，是学生提高学习兴趣的催化剂
课堂是一个大舞台，它可以变化无穷，因此应采取各种各样的方式不断激发学生的求知欲望。不论是小学生还是中学生都喜欢做游戏，所以在教学设计时我们可以设计一些教学游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，培养他们的学习兴趣。例如在教学“用字母表示数”时，我一开始就请全班学生一起唱一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴二只眼睛四条腿扑通一声跳下水；二只青蛙二张嘴四只眼睛八条腿扑通二声跳下水……”由这首儿歌一下子吸引了学生的注意力，让学生兴致高昂，潜意识中就想学好这堂课。接着我就请学生回答：“十只青蛙，几张嘴，几只眼睛？几条腿扑通几声跳下水；n只青蛙，几张嘴，几只眼睛，几条腿扑通几声跳下水。”通过唱儿歌，每一个学生都动了起来，连平时对数学不感兴趣的学生也仰起头，眼睛里透出兴奋的光芒。整堂课就在轻松活跃的气氛中度过了，每一个学生都学得那么卖力。有一个平时只对音乐课感兴趣的男同学在这节课找回了自信，他表示：“想不到唱歌也可以学习，而且今天才发现数学原来不是那么难学的，以后我要好好学”。通过诸如此类的游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此产生的热爱数学的情感就会自然而然地爆发出来。
除了设计教学游戏提高学生的学习兴趣外，积极关注各层次学生参与学习的程度也是教学成功的重要因素。教师在设计问题时要兼顾到各层次的学生，不要让课堂成为“好学生”的专利，让他们也品尝从学习中取得成功的喜悦，增强学习的自信心。例如：在学习“平行四边形的特征”的过程中，可以让每个学生动手做一个平行四边形，通过和同学的交流、分析，得出平行四边形的特征。在交流的过程中，我特意请个别学困生说出他们发现的平行四边形的一些特征。对于平行四边形的一些简单的特征，这部分学生肯定能够找到，这样就让不同层次的学生通过自己的学习参与不自觉地获得许多的知识，品尝到成功的喜悦，慢慢地竖立起学习的信心。久而久之，他们就能在原有的基础上获得提高，摘下“差生”的帽子。
三、加强学习方法的指导，是学生提高学习兴趣的强心剂
学什么学科，做什么事情，首先要愿意学，愿意做。愿意学愿意做都来源于兴趣和需要，在我们的学生中不缺乏一些在努力学习却成绩一直得不到提高的人，从而慢慢地对学习数学也就失去了兴趣。这些主要是没有找到适合自己的学习方法，那么如何通过指导学生使用合适的学习方法来培养学习兴趣呢？其实兴趣是在获得成功的基础上才能产生的。我在教学中发现数学学习对于学困生来讲其实就是题型不熟悉，往往这道题已经讲过了订正过了，再接触时又不知如何下手了。所以在平时的讲解中，我注意跟学生讲这题用到了什么样的解题思想，一般会出现在哪类题目中。课后我还要求他们独立订正错误的题目，平时每天晚上睡觉前花几分钟时间复习前面做过的五个题，日积月累就会对所学知识由“懂”到“会”。让学生认识到一点，学习就是艰苦的劳动，只要坚持不懈就肯定会取得成功。
“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。