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【教材分析】6A Unit4的话题是“过去和现在”的学习与探讨，主要内容是通过mike一家在学习，工作和生活等方面过去和现在的对比，在感受科技改变生活中获得英语知识、语法和对科技进步的认识。
【教学理念】本专题中所学内容更具生活化，教学中以生为本，重视生活情境的营造，通过生活事物和图片展示，可以让学生准备自己或是家人、家庭过去的照片；让学生生出参与热情和课堂表达交流渴望。激发学生主体性预习和自读课文，学会用then and now对事物归类；在合作交流中掌握单词、句型，提高本专题学习的效果。
【教学目标】
1.掌握和运用四会单词，感受动词过去式用法，能用…years ago，…could/ could not…Now，…等造句；
2.整体阅读，理解并朗读对话内容，学会品读与重点记忆，能够复述课文内容。
3.感受Then and now对比，认识科技和经济发展于个人的成长和社会的进步的作用。
【教学重难点】
1.有条理朗读，在阅读中能抓住重点与细节，有效理解并朗读对话内容与复述课文内容
2.进一步学会使用一般过去时，认识一般过去时与一般现在的区别和联系。
第一课时
【教学内容】Story time
【教学目标】
1.能听说读写e-book， newspaper， radio， ， anywhere， could等单词，学会初步运用；
2.掌握动词过去式的发音及用法，理解感受…years ago，…could/ could not…Now，…句式；
【教学重难点】
能正确地理解并朗读对话内容，能比较和运用一般过去时和一般现在时。
【教学过程】
一、Free talk激趣导入，进行Story time学习。
师：Look at me ， say something about your English teather！
（培养学生观察能力，营造和谐的课堂氛围，让他们自然的用一般现在时对老师的形象进行描述。）
Look and answer：Look at this photo.Who is this girl？ Guess！
Yes， it’s me！ I was a primary school student then. Now I’m a teacher at a primary school.
（多媒体出示自己以前的照片，让学生“See some pictures and say something about me .”利用照片刺激学生的感官，让学生感受“过去和现在”，学习重点单词couldn’t。）
二、出示图片，激发学习主动性。
Do you know them？ Who is he/ she？ （Mike， Mr Brown， Mrs Brown， Mike’s grandpa）
Then， how about this boy？ Yes， this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.
（充分发挥学生课堂学习的主动性，结合学生形象思维好的特点，调动他们表现的冲动，提高课堂参与效果）
T： can you say sth. about Mike’s family？
（出示Mike’s family的图片，结合教材内容，引导学生对比运用is/are， was/were进行表达，）
T： This boy， he is Mike. Now， he is a young boy. what can he do now？
T： Could Mike do all these things six years ago？ What could he do？ What couldn’t he do？
（注重生活化教学，引导学生联系自己的生活，交流和自由表达；激发他们的联想和想象，学会在对比中理解和使用一般过去时和一般现在时句式。）
T：So， six years ago， Mike could read….. but he …
（听U4 Story time录音，试读课文相关内容，圈出动词过去式，尝试写出动词原形，提高倾听能力，感受时态的变化。）
三、及时巩固，提高自主学习效果。
T： Now let’s listen to the tape， and try to catch： what they did then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning let’s check.
（让学生自主学习Mike’s family其他成员的Then and now，自问自探，提升对一般过去式句式的认识和理解，老师通过带着学生读与思，获得自主学习能力的提升。这里，要多给学生展示和表达的时间和空间。和学生一些识记和拼读 telephone、mobile phone、newspaper， radio等单词；让学生尽量开展一些复述活动。）
T： Let’s try to fill in the table ， OK？ 根据表格说一遍。
（总结：It tells us the way to ______ and the way to _______. And the ways are changing now.）
T： This time， let’s work in 4. Each one chooses a part to read. Then use the phrases on the blackboard to make a report about your part.
（开展小组学习，分组合作朗读，借助板书进行反馈学习所得，提高学生课堂接受效果。）
四、课堂小结（略）
五、布置Homework
1.Listen and read Story time.
2.Retell Story time on P38
3.Bring two photos and think of the changes between two photos on P40.
【教学理念】本专题中所学内容更具生活化，教学中以生为本，重视生活情境的营造，通过生活事物和图片展示，可以让学生准备自己或是家人、家庭过去的照片；让学生生出参与热情和课堂表达交流渴望。激发学生主体性预习和自读课文，学会用then and now对事物归类；在合作交流中掌握单词、句型，提高本专题学习的效果。
【教学目标】
1.掌握和运用四会单词，感受动词过去式用法，能用…years ago，…could/ could not…Now，…等造句；
2.整体阅读，理解并朗读对话内容，学会品读与重点记忆，能够复述课文内容。
3.感受Then and now对比，认识科技和经济发展于个人的成长和社会的进步的作用。
【教学重难点】
1.有条理朗读，在阅读中能抓住重点与细节，有效理解并朗读对话内容与复述课文内容
2.进一步学会使用一般过去时，认识一般过去时与一般现在的区别和联系。
第一课时
【教学内容】Story time
【教学目标】
1.能听说读写e-book， newspaper， radio， ， anywhere， could等单词，学会初步运用；
2.掌握动词过去式的发音及用法，理解感受…years ago，…could/ could not…Now，…句式；
【教学重难点】
能正确地理解并朗读对话内容，能比较和运用一般过去时和一般现在时。
【教学过程】
一、Free talk激趣导入，进行Story time学习。
师：Look at me ， say something about your English teather！
（培养学生观察能力，营造和谐的课堂氛围，让他们自然的用一般现在时对老师的形象进行描述。）
Look and answer：Look at this photo.Who is this girl？ Guess！
Yes， it’s me！ I was a primary school student then. Now I’m a teacher at a primary school.
（多媒体出示自己以前的照片，让学生“See some pictures and say something about me .”利用照片刺激学生的感官，让学生感受“过去和现在”，学习重点单词couldn’t。）
二、出示图片，激发学习主动性。
Do you know them？ Who is he/ she？ （Mike， Mr Brown， Mrs Brown， Mike’s grandpa）
Then， how about this boy？ Yes， this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.
（充分发挥学生课堂学习的主动性，结合学生形象思维好的特点，调动他们表现的冲动，提高课堂参与效果）
T： can you say sth. about Mike’s family？
（出示Mike’s family的图片，结合教材内容，引导学生对比运用is/are， was/were进行表达，）
T： This boy， he is Mike. Now， he is a young boy. what can he do now？
T： Could Mike do all these things six years ago？ What could he do？ What couldn’t he do？
（注重生活化教学，引导学生联系自己的生活，交流和自由表达；激发他们的联想和想象，学会在对比中理解和使用一般过去时和一般现在时句式。）
T：So， six years ago， Mike could read….. but he …
（听U4 Story time录音，试读课文相关内容，圈出动词过去式，尝试写出动词原形，提高倾听能力，感受时态的变化。）
三、及时巩固，提高自主学习效果。
T： Now let’s listen to the tape， and try to catch： what they did then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning let’s check.
（让学生自主学习Mike’s family其他成员的Then and now，自问自探，提升对一般过去式句式的认识和理解，老师通过带着学生读与思，获得自主学习能力的提升。这里，要多给学生展示和表达的时间和空间。和学生一些识记和拼读 telephone、mobile phone、newspaper， radio等单词；让学生尽量开展一些复述活动。）
T： Let’s try to fill in the table ， OK？ 根据表格说一遍。
（总结：It tells us the way to ______ and the way to _______. And the ways are changing now.）
T： This time， let’s work in 4. Each one chooses a part to read. Then use the phrases on the blackboard to make a report about your part.
（开展小组学习，分组合作朗读，借助板书进行反馈学习所得，提高学生课堂接受效果。）
四、课堂小结（略）
五、布置Homework
1.Listen and read Story time.
2.Retell Story time on P38
3.Bring two photos and think of the changes between two photos on P40.