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摘 要：不是任何教师都能担任班主任的，班主任需要专业化的技能与素质，职校班主任面临的学生是16-21岁的青年学生，也正是学生价值观与人生观树立、完善的关键时期。要做好职校班主任工作，不仅要做到细心、爱心、有耐心，还需要具有智慧，善于引导。
关键词：教育故事； 树立自信； 契机
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-175-001
现实社会中一些人素质低下，在做人上问题太多，以至于成为我国社会发展的一大障碍。苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》一书道出了一个道理，那就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的自信的人。
爱是班主任教育工作永恒的主题。韩军的人文主义精神；教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
作为一名职业学校的班主任，在从事班主任工作十年之余，我也在不断反思如何将职业学校的学生培养成为一名“真正的人”？下面将从一个真实的教育故事展开讨论：
学生去物流实训室上课，教室空无一人，门竟然开着，作为班主任，为了保护学生的财产安全，发挥言传身教的作用，我走进教室，关上了窗户，在教室的地面上看到了一张未完成的肖像画，哪位同学如此有才，出神入化地画出这么灵活灵现的肖像画。事后调查，原来是班级一位性格极其内向，由于嘴角边长了一颗很大的黑痣，总是用头发将半边脸面遮住的女生王丽。
得到这个消息后，我心里暗自庆幸，王丽由于自卑，不喜欢和其他同学交往，总是一个人坐在教室的角落，每次班级活动她总显得那么的不和谐，作为班主任，一直在寻找机会树立她的自信心，抓住这次机会，一定要顺水推舟的把这件事情妥善处理。正好面临十一学校要组织各班级文化评比活动，文化评比中黑板报是其中一部分，能不能借助这个契机，帮助王丽树立自信呢？
组织班级讨论有关班级文化设计与布置的工作，我特意暗示，有特长的同学可以为班级的建设献计献策，这在学生的成长档案中会有记录，百分考核会加分。很多同学积极踊跃的献计献策，但王丽还是没有加入讨论，一直低着头默默不语，当需要进一步开会讨论实施方案的时候，我示意班长邀请王丽留下来，对于这个邀请，王丽感到很突然，但是虽然留下了，在整个会议过程中，王丽没有说一句话。为了进一步打开王丽的心结，并在班级形成一股自信自强的风气，我开展了一次以《自信》为主题的班会课。在教学环节中，我设计了一个抽签写优点的环节，在抽签中我做了个手脚，故意抽到王丽，我给王丽写了满满一页的优点，并特别强调了她有一双美丽的大眼睛，王丽被我抽到很惊讶，看到我给她写的优点总结更是看了又看，把那张卡片握得很紧，看得出来，她被我震惊了，也许她从来没有意识到自己有如此多的优点，没想到她的班主任默默地关注着自己……我很欣慰，一个小的举措就能激励学生，给学生传递正能量。
课后，我在办公室默默的等着王丽的到来与我敞开心扉，可惜没有等到，第二天她也没有来找我，看样子我必须要主动出击了，星期五下课之后，我找到王丽，把她请到我的办公室，和她示弱的说，班级文化评比活动，我们班级从来没有得过奖，能不能帮帮班主任，为班级争得荣誉贡献力量。这次王丽终于开口了，表示同意，并说出国庆节将近，可以借助以国庆节为主题，黑板报就可以中国结为主要插图，听了之后我频频点头，王丽不是没有想法，只是没有说出口而已，她还是动了脑筋的。我拍了拍她的肩膀表示认同她的想法，并想把这个任务交代给她，信任她。
评比结束，我班获得一等奖的好成绩。公布成绩，颁发奖状这个事件，我特意安排在班会课上，先是给同学们看了看我班级参加比赛时我拍的照片，并特意先展示了黑板报的板块，在展示的时候，我询问全班的同学，本次比赛我班很多同学都贡献了自己宝贵的休息时间，为班级服务，谁的贡献最大？班长大声地说，王丽（这是我和班长事先达成的共识），我带头鼓掌，全班掌声一片，邀请王丽把班级的奖状张贴出来，王丽不知所措的接过奖状，班长很热情地帮助王丽一起把奖状张贴完毕。课余时间在图书馆，我给王丽借了几本书，并要求她每天画出一幅画，将她的作品递给美术老师指导……慢慢地王丽喜欢和其他同学交流了，不知什么时候把遮住自己半张脸的刘海梳了起来。很快学生毕业了，在他们毕业两年后的教师节前夕，我收到了一份电子贺卡，打开卡片，传递着满满的感谢与祝福，还有一个附件是张工作照片，这个靓丽，充满阳光的女孩是谁？我看了看卡片的落款，再看看这张照片，是我的学生王丽吗？利用科学技术，王丽把嘴角的胎记去除了，现任上海一家公司的办公室文员，工作很认真，生活很愉快，又看了一遍这张卡片，我欣慰地笑了，关闭邮箱，继续投入到班主任工作中……
可见教育是根植于爱的，这是鲁迅先生的一句名言，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心，才会有追求卓越的指向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园。班主任通过激励教育、赏识教育，相信每个学生都能成才，“人人成才，人无全才，个个成才”的理念，多发现学生的闪光点，并把它放大，这样，才能达到良好的教学效果。
关键词：教育故事； 树立自信； 契机
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-175-001
现实社会中一些人素质低下，在做人上问题太多，以至于成为我国社会发展的一大障碍。苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》一书道出了一个道理，那就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的自信的人。
爱是班主任教育工作永恒的主题。韩军的人文主义精神；教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
作为一名职业学校的班主任，在从事班主任工作十年之余，我也在不断反思如何将职业学校的学生培养成为一名“真正的人”？下面将从一个真实的教育故事展开讨论：
学生去物流实训室上课，教室空无一人，门竟然开着，作为班主任，为了保护学生的财产安全，发挥言传身教的作用，我走进教室，关上了窗户，在教室的地面上看到了一张未完成的肖像画，哪位同学如此有才，出神入化地画出这么灵活灵现的肖像画。事后调查，原来是班级一位性格极其内向，由于嘴角边长了一颗很大的黑痣，总是用头发将半边脸面遮住的女生王丽。
得到这个消息后，我心里暗自庆幸，王丽由于自卑，不喜欢和其他同学交往，总是一个人坐在教室的角落，每次班级活动她总显得那么的不和谐，作为班主任，一直在寻找机会树立她的自信心，抓住这次机会，一定要顺水推舟的把这件事情妥善处理。正好面临十一学校要组织各班级文化评比活动，文化评比中黑板报是其中一部分，能不能借助这个契机，帮助王丽树立自信呢？
组织班级讨论有关班级文化设计与布置的工作，我特意暗示，有特长的同学可以为班级的建设献计献策，这在学生的成长档案中会有记录，百分考核会加分。很多同学积极踊跃的献计献策，但王丽还是没有加入讨论，一直低着头默默不语，当需要进一步开会讨论实施方案的时候，我示意班长邀请王丽留下来，对于这个邀请，王丽感到很突然，但是虽然留下了，在整个会议过程中，王丽没有说一句话。为了进一步打开王丽的心结，并在班级形成一股自信自强的风气，我开展了一次以《自信》为主题的班会课。在教学环节中，我设计了一个抽签写优点的环节，在抽签中我做了个手脚，故意抽到王丽，我给王丽写了满满一页的优点，并特别强调了她有一双美丽的大眼睛，王丽被我抽到很惊讶，看到我给她写的优点总结更是看了又看，把那张卡片握得很紧，看得出来，她被我震惊了，也许她从来没有意识到自己有如此多的优点，没想到她的班主任默默地关注着自己……我很欣慰，一个小的举措就能激励学生，给学生传递正能量。
课后，我在办公室默默的等着王丽的到来与我敞开心扉，可惜没有等到，第二天她也没有来找我，看样子我必须要主动出击了，星期五下课之后，我找到王丽，把她请到我的办公室，和她示弱的说，班级文化评比活动，我们班级从来没有得过奖，能不能帮帮班主任，为班级争得荣誉贡献力量。这次王丽终于开口了，表示同意，并说出国庆节将近，可以借助以国庆节为主题，黑板报就可以中国结为主要插图，听了之后我频频点头，王丽不是没有想法，只是没有说出口而已，她还是动了脑筋的。我拍了拍她的肩膀表示认同她的想法，并想把这个任务交代给她，信任她。
评比结束，我班获得一等奖的好成绩。公布成绩，颁发奖状这个事件，我特意安排在班会课上，先是给同学们看了看我班级参加比赛时我拍的照片，并特意先展示了黑板报的板块，在展示的时候，我询问全班的同学，本次比赛我班很多同学都贡献了自己宝贵的休息时间，为班级服务，谁的贡献最大？班长大声地说，王丽（这是我和班长事先达成的共识），我带头鼓掌，全班掌声一片，邀请王丽把班级的奖状张贴出来，王丽不知所措的接过奖状，班长很热情地帮助王丽一起把奖状张贴完毕。课余时间在图书馆，我给王丽借了几本书，并要求她每天画出一幅画，将她的作品递给美术老师指导……慢慢地王丽喜欢和其他同学交流了，不知什么时候把遮住自己半张脸的刘海梳了起来。很快学生毕业了，在他们毕业两年后的教师节前夕，我收到了一份电子贺卡，打开卡片，传递着满满的感谢与祝福，还有一个附件是张工作照片，这个靓丽，充满阳光的女孩是谁？我看了看卡片的落款，再看看这张照片，是我的学生王丽吗？利用科学技术，王丽把嘴角的胎记去除了，现任上海一家公司的办公室文员，工作很认真，生活很愉快，又看了一遍这张卡片，我欣慰地笑了，关闭邮箱，继续投入到班主任工作中……
可见教育是根植于爱的，这是鲁迅先生的一句名言，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心，才会有追求卓越的指向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园。班主任通过激励教育、赏识教育，相信每个学生都能成才，“人人成才，人无全才，个个成才”的理念，多发现学生的闪光点，并把它放大，这样，才能达到良好的教学效果。