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【摘 要】
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澳大利亚一个曾教了30年物理课的中学教师说：“在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理；在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索（explore），教学生如何进行物理方面的探索；在第三个10年，我认识到我不是在‘教’学生‘如何探索’，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在‘提供支持’。”他的话，很值得我们思考。在信息时代的网络世界里， 微软公司的“探索者（explo
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2010年24期
其他文献
最初认识Scratch是在“教育大发现”社区，在同庄秀丽老师的交流中谈到了Scratch。并且“教育大发现”社区简报在2011年5月介绍了Scratch。2012年初，通过北京景山学校的吴俊杰老师自己录制的一个视频，深入了解了Scratch。年初还收到了常州管雪沨老师寄来的吴向东和王继华老师编写的教材，在对Scratch进行教学试用后，我觉得非常适合学生编程思想的培养。 我们之所以选择Scrat
随着对外开放的逐步加大，学生说英语的能力显得越来越重要。而对英语说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。多媒体教学集声、文、图、像一体，不但使课堂容量增大，而且内容更加充实形象。我认为，利用多媒体手段更能达到事半功倍的效果，利用多媒体创设情境是上活口语课的金钥匙。经过这几年的教学实践以及对公开课和观摩课的分析研究，笔者发现多媒体教学在初中英语口语教学中有以
2012年8月25～26日，由教育部科技发展中心、中国高等教育学会、中国发明协会、中国教育技术协会主办，教育部中国信息技术教育杂志社、创新时代杂志社及成都信息工程学院承办的第四届高校NOC活动网络与信息安全技术赛项决赛在四川省成都信息工程学院举行。 来自西安邮电大学、陕西师范大学、北京信息科技大学、哈尔滨工程大学、福州大学、杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、天津师范大学、四川大学、西南科技大学
编者按：新技术的发展，给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂，为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候，我们如何才能有效利用这些新技术，使其能真正为教育服务呢？本期，海峡听音带您寻访台北市教育局，看他们是如何利用新技术构建未来的资讯教育，看在他们心中的数字云端智能校园蓝图是什么模样。 （接上期186页） 3.提升教育人员数字科技素养 身处第一线的教育人员应随时掌握时代
2013年，是我参加NOC活动的第四个年头，在连续几年的参赛与教学实践相结合的整个研究过程中，在一次又一次的探寻、对话、竞赛、碰撞、研讨中，一个又一个智慧的闪光点不断迸发，让我的思维深度和广度一次又一次延伸，逐步形成了关于信息化技术更合理地辅助学习研究的设计思路。这对于教学实践中发挥更大的教育功能，对于培养更多的创新型人才有着更多的帮助。 ● 校本课程的研发与实施研究 为了切实有效地履行课程管
针对关键性知识与技术，我们提倡经常问个为什么，即所谓知其然还要知其所以然。可是，我们这一问却往往缺乏力度，多数仍然是从内容、功能上问为什么。因此，本期解码我们拟从教学实例展示、实践理论反思等多方面进行挖掘，试图讨论从解决问题的思维过程来创新，让课堂更有生机，让课程更有深度。 2011年12月，我参加了山东省高中信息技术优质课评比活动，执教的课题是教科版《信息技术基础》第三章第二节《信息的编程
听到自己不爱听的话、与自己相反的意见,或者遇到不熟悉的东西,我们常会皱着眉头,习惯性地说:“NO!不!”有时即使嘴上不说,但也会在心理上拒绝,甚至排斥。 暑期教师培训,是学校的一道风景线,为的是提升教师教育教学的内涵。学校请上海专家来讲有关思维导图方面的知识。初听这通知,第一反应是刚考全国现代化信息技术,好不容易“PASS”,怎么暑期又要学习新的电脑软件?对于电脑软件,确实不敏感,有点“拒绝”,
● 源起：低姿做起，逐步规划 如今，电子书包已成为一个热门话题，周围的电子书包层出不穷，但真正用于实际的却不多，很多“电子书包”被商家的利益歪曲，无形中扭曲了“电子书包”的功能。为了避免出现宏观规划过大、过空、脱离实际的教学现象，所以我区做该电子书包项目时，是抱着“平民化”的姿态，从小处着眼，以某一学科——信息技术学科作为实体内容，从实际教学应用着手，先确定核心电子课本的功能，再根据教学实际需求
创新点 高中阶段诗歌教学的重点是把握诗歌意象，体会诗歌意境，掌握诗歌鉴赏的方法。传统教学中，诗歌的炼字通过朗读体會，学生容易感到乏味。同样是炼字，运用诗歌改写的方式，让学生利用交互式电子白板，拖动文本框遮盖字体，将原诗改写成四言诗再与原诗比较，变被动的学习为主动的参与。采用实物投影展示学生思考成果，变传统教学中教师的总结为学生评委点评，教师适时点拨。 课标分析和解读 高中语文必修