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【摘要】小学英语是我国小学教育课程体系中的重要组成部分之一。在新课程改革背景下，小学英语的教学方法、教学模式也应当有所变革，这不仅是时代发展的需要，也是课堂教学的需要。“翻转课堂”是对传统“填鸭式”教学的颠覆，是一种新型的教学模式。本篇论文主要阐述了翻转课堂的基本含义，探讨了在小学英语教学过程中应用翻转课堂教学模式的必要性与重要性，并提出了几条有效的实施策略。
【关键词】小学 英语 翻转课堂教学 教学模式 探索
时代正在发展，社会正在进步，想要得到进一步发展就要进行不断地创新，只有不断探索、不断创新，才能使小学英语教学变得更有意义。“翻转课堂”是对传统“填鸭式”教学的颠覆，也是对传统教学模式的创新。在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，能够激发学生的学习热情、学习兴趣与学习积极性，能够使英语课堂教学效果得到有效提高。
一、翻转课堂的基本含义
“翻转”指的是对学习流程的重新建构。传统教学模式下，学生的学习流程大致分为三个步骤，即听教师讲课—课后做作业与复习—参加考试。而在翻转课堂教学模式下，学生的学习流程为：首先，由教师制作教学视频，发给学生，让学生在课前进行自学；其次，在课堂上，教师并不进行当堂授课，而是组织课堂练习，让学生利用所学知识解决问题；最后，当学生遇到无法解决的问题时，教师再进行个别指导。“翻转课堂”主张因材施教，重新定位了教学过程中的师生角色，强调学生在教学过程中的主体地位，教学方案的制订应当以学生的学情作为根据。
二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的必要性与重要性
在小学英语教学过程中，应用翻转课堂教学模式的必要性与重要性，主要体现以下三个方面：第一，能够让学生进行自主学习。翻转课堂教学模式通过让学生围绕一个问题展开讨论，从而可以使学生的自主学习能力得到培养与提高，进而有效提高学生的学习效率。第二，能够实现师生角色的互换。传统教学模式下，学生是课堂上的主导者。翻转课堂教学模式下，学生是课堂教学中的主体，教师讲授时间减少了，学生进行语言实践的时间也就相应的增加了。教师在“翻转课堂”上可以全面地、及时地观察学生的学习情况，掌握学生的学习进展，有利于教师更好地组织教学活动；翻转课堂教学模式的应用还有利于构建良好的课堂学习氛围，使教师与学生的关系更为密切，学生主动地、积极地参与到课堂教学中，有利于教学效率的提高；将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，还可以使学生结合自己的实际情况，自主地安排学习进度。第三，能够形成互动式课堂。将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，可以有效提高英语课堂的互动性，有利于构建更加活跃的、良好的课堂教学氛围。
三、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实施策略
1.课前预习。首先，小学英语教师应当组织学生观看视频。翻转课堂教学模式注重自主性学习，教师应当以教学目标、教学任务为主要根据，制作教学视频，并组织学生观看，让学生提前对教学内容进行自主预习。同时，教师应当对学生的学习效果进行检查，完成教学任务。英语教师在开展课堂教学之前应当先把教学视频发给学生，并为学生提供正确的英语单词发音，让学生流利地对英语课文进行朗读。其次，开展课前评测。英语教师应当根据教学要求，对学生的自主学习效果进行检测，评价是否达到相关要求。第一，应当对学生的单词发音、课文朗读进行全面检测，对观看教学视频的实际情况也要检测。教师应一边听，一边检测，对学生出现的错误或不足，应立即予以指正，并告诉学生自己的改进意见。第二，应检测学生对课文的理解情况，让学生结合课文内容，完成课文后的填词、判断、填表等训练。全面检测学生的预习效果，可以使学生进一步加深对教学内容的理解与记忆，还可以有效强化教学效果。
2.课堂活动。首先，设置学习任务，进行课堂指导。小学英语教师应当将教学需要与学生的实际情况结合起来，为学生设置合理的学习任务。教师可以根据课文内容，列举出几个问题，让学生进行回答。学生完成教学任务，能够使教学活动开展得更好。其次，汇报教学成果，进一步完善教学任务。汇报教学成果时可以采取的形式有很多，例如，视频展示、小品、对话练习、PPT等。小学英语教师可以根据课文的具体内容，选择合适的汇报形式。在学生进行汇报的过程中，教师应当有意识的对学生进行指导，并纠正学生在汇报期间出现的问题。
3.课后评价与反馈。首先，课后评价应当具有明确的内容与目的。不仅要考察学生对英语知识的记忆能力、理解能力，还要考考察学生对英语知识的应用能力，并要以考察结果为依据，找出教学准备工作中存在的不足。评价的目的是将所有要素组合起来，使其变成一个整体。其次，应当对课堂教学模式进行改进、创新与完善，这是进行课后评价与反馈工作的最主要的目的。必须严格按照评价形式的多元化原则、评价目标的发展性原则对翻转课堂教学模式进行评价，在不断获得评价和反馈的基础上使英语课堂教学活动得到不断改进、创新与完善。
四、结语
综上所述，在小学英语教学过程中应用翻转课堂教学模式，不仅可以激发小学生的学习积极性与热情，有效提高课堂教学效率，还可以培养与提高小学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]李晨.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南阳师范学院学报，2015，05：74-76.
[2]周久入.翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J].西部素质教育，2015，06：105.
【关键词】小学 英语 翻转课堂教学 教学模式 探索
时代正在发展，社会正在进步，想要得到进一步发展就要进行不断地创新，只有不断探索、不断创新，才能使小学英语教学变得更有意义。“翻转课堂”是对传统“填鸭式”教学的颠覆，也是对传统教学模式的创新。在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，能够激发学生的学习热情、学习兴趣与学习积极性，能够使英语课堂教学效果得到有效提高。
一、翻转课堂的基本含义
“翻转”指的是对学习流程的重新建构。传统教学模式下，学生的学习流程大致分为三个步骤，即听教师讲课—课后做作业与复习—参加考试。而在翻转课堂教学模式下，学生的学习流程为：首先，由教师制作教学视频，发给学生，让学生在课前进行自学；其次，在课堂上，教师并不进行当堂授课，而是组织课堂练习，让学生利用所学知识解决问题；最后，当学生遇到无法解决的问题时，教师再进行个别指导。“翻转课堂”主张因材施教，重新定位了教学过程中的师生角色，强调学生在教学过程中的主体地位，教学方案的制订应当以学生的学情作为根据。
二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的必要性与重要性
在小学英语教学过程中，应用翻转课堂教学模式的必要性与重要性，主要体现以下三个方面：第一，能够让学生进行自主学习。翻转课堂教学模式通过让学生围绕一个问题展开讨论，从而可以使学生的自主学习能力得到培养与提高，进而有效提高学生的学习效率。第二，能够实现师生角色的互换。传统教学模式下，学生是课堂上的主导者。翻转课堂教学模式下，学生是课堂教学中的主体，教师讲授时间减少了，学生进行语言实践的时间也就相应的增加了。教师在“翻转课堂”上可以全面地、及时地观察学生的学习情况，掌握学生的学习进展，有利于教师更好地组织教学活动；翻转课堂教学模式的应用还有利于构建良好的课堂学习氛围，使教师与学生的关系更为密切，学生主动地、积极地参与到课堂教学中，有利于教学效率的提高；将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，还可以使学生结合自己的实际情况，自主地安排学习进度。第三，能够形成互动式课堂。将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，可以有效提高英语课堂的互动性，有利于构建更加活跃的、良好的课堂教学氛围。
三、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实施策略
1.课前预习。首先，小学英语教师应当组织学生观看视频。翻转课堂教学模式注重自主性学习，教师应当以教学目标、教学任务为主要根据，制作教学视频，并组织学生观看，让学生提前对教学内容进行自主预习。同时，教师应当对学生的学习效果进行检查，完成教学任务。英语教师在开展课堂教学之前应当先把教学视频发给学生，并为学生提供正确的英语单词发音，让学生流利地对英语课文进行朗读。其次，开展课前评测。英语教师应当根据教学要求，对学生的自主学习效果进行检测，评价是否达到相关要求。第一，应当对学生的单词发音、课文朗读进行全面检测，对观看教学视频的实际情况也要检测。教师应一边听，一边检测，对学生出现的错误或不足，应立即予以指正，并告诉学生自己的改进意见。第二，应检测学生对课文的理解情况，让学生结合课文内容，完成课文后的填词、判断、填表等训练。全面检测学生的预习效果，可以使学生进一步加深对教学内容的理解与记忆，还可以有效强化教学效果。
2.课堂活动。首先，设置学习任务，进行课堂指导。小学英语教师应当将教学需要与学生的实际情况结合起来，为学生设置合理的学习任务。教师可以根据课文内容，列举出几个问题，让学生进行回答。学生完成教学任务，能够使教学活动开展得更好。其次，汇报教学成果，进一步完善教学任务。汇报教学成果时可以采取的形式有很多，例如，视频展示、小品、对话练习、PPT等。小学英语教师可以根据课文的具体内容，选择合适的汇报形式。在学生进行汇报的过程中，教师应当有意识的对学生进行指导，并纠正学生在汇报期间出现的问题。
3.课后评价与反馈。首先，课后评价应当具有明确的内容与目的。不仅要考察学生对英语知识的记忆能力、理解能力，还要考考察学生对英语知识的应用能力，并要以考察结果为依据，找出教学准备工作中存在的不足。评价的目的是将所有要素组合起来，使其变成一个整体。其次，应当对课堂教学模式进行改进、创新与完善，这是进行课后评价与反馈工作的最主要的目的。必须严格按照评价形式的多元化原则、评价目标的发展性原则对翻转课堂教学模式进行评价，在不断获得评价和反馈的基础上使英语课堂教学活动得到不断改进、创新与完善。
四、结语
综上所述，在小学英语教学过程中应用翻转课堂教学模式，不仅可以激发小学生的学习积极性与热情，有效提高课堂教学效率，还可以培养与提高小学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]李晨.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南阳师范学院学报，2015，05：74-76.
[2]周久入.翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词汇教学为例[J].西部素质教育，2015，06：105.