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学杜郎口，学洋思以及现在的优质课都是以教师为主导、 以学生为主体， 教学中在教师的启发下引导学生去发现， 在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。让学生“动”起来，建立和谐、快乐、高效的课堂已越来越重要。和谐、高效、愉快的英语课堂，是教师挥洒知识与爱心的课堂，是让学生感受和体验和谐、愉快学习的课堂，是引发学生兴趣、提高教学效率、促进学生综合能力发展的课堂。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是教师追求的目标。
一、目标明确、具体，导学案精炼、清晰
科学整合教材、划分和控制单元课时。目标设定要具体而精炼，导入要灵活、有趣。教师要把教的目标转化成学的目标。在备课时，根据自己学生的情况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，创造性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材调动了教与学双方的积极性。
二、创设和谐氛围，运用“互动”式教学模式，创造学生心灵自由、自主的课堂，培养学生的自主性
教学专家曾经指出：“外语教学不应该只停留在浅层的蹦一蹦，跳一跳，唱一唱的快乐中，更应该深层发展，让学生们感受到思考的快乐，想象的快乐和联想的快乐。”因此，在培养学生英语学习能力方面，我们更应该注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，开发自主学习能力，发展学习策略。在和谐氛围中，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考，主动做事，发展潜能，从而使学生的主体性、创造性得到发展。
“互动”式教学模式的一个显著特点是教师的主导性和学生的主动性贯穿整个课堂教学，教学过程是师生交往互动的过程。这样的课堂就成了学生展示自己能力，充分发挥想象力和创造力的舞台。突出了学生学习的主体性、参与性，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。教师要培养学生的课堂自主性，就要激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性和主动性，参与教师用创造性教法设计的各项语言交际活动。它的基本模式是：教师启导——学生探究——小组讨论——合作交流——达标练习。
三、创设民主和谐的师生关系，营造融洽的课堂学习氛围 、让学生体验合作的快乐
创设民主和谐的师生关系，营造融洽的课堂学习氛围，教师必须遵循以学生为主体的原则， 建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念。要处理好教师与学生的关系，教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要 有了多元的特征。新课程标准明确要求学生“乐于合作和交流”。小组合作学习赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生求异思维、创造性思维的发展提供了有利于锻炼和提高的机会，为学生个性得到充分的、健康的、全面的最优发展提供了保障。从教学心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必定会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和发展。
四、师生共同创新、合作探究、给学生充分展示的舞台
创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，而达到最后创造的过程。要实现创新，教师就要充分相信学生、充分依靠学生、充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。这就要求教师在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。
五、关注学生情感、与学生产生情感共鸣。带领学生走进轻松、幽默的课堂教学
教师只有在课堂教学中关注学生的情感，才能营造出和谐的教学气氛，取得最佳的教学效果。在课堂上，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语和饱满的激情去感化学生，亲近学生，与学生一起学习、讨论，适时的换位思考，与学生达到情感共鸣；在教育教学中要始终关注学生英语学习中的情感变化，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。
幽默感应作为教师最基本的素质要求，尤其是英语，学生最容易从心里上拒绝的一门学科， 教师的个人魅力已吸引学生学习外语的重要组成因素之一。如学生喜欢你，你的英语教学已成功 50℅。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生 呢？ 保持平常心，学生是有层次的，唯一的出路还是在课堂——轻松的课堂教学。不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动； 培养学生的表现欲以及竞争意识；经常用一些幽默的语言；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真有趣，上你的课真有劲。 另外，要关注教学活动与时代信息的联系，教学过程中注重知识传授与时代信息的相互渗透。
总之，和谐高效的课堂应该是动态的、发展的、富有创新的课堂，英语课堂教学手段多样，课堂气氛的营造是个多方面协调，多功能发挥，由量变到质变的过程。 需要长期坚持不懈的探索、 改进、 提高。教师要以自身的道德修养和知识涵养影响学生，以人格的魅力征服学生。走进学生的心灵，建立一种亦师亦友的新型的师生关系。在课堂教学中大处着眼， 小处着手， 高屋建瓴，水到渠成地感染学生，引导学生进入一个“天光云影共徘徊”的英语艺术世界， 让学生动起来， 进入和谐、快乐、高效的英语课堂。
一、目标明确、具体，导学案精炼、清晰
科学整合教材、划分和控制单元课时。目标设定要具体而精炼，导入要灵活、有趣。教师要把教的目标转化成学的目标。在备课时，根据自己学生的情况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，创造性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材调动了教与学双方的积极性。
二、创设和谐氛围，运用“互动”式教学模式，创造学生心灵自由、自主的课堂，培养学生的自主性
教学专家曾经指出：“外语教学不应该只停留在浅层的蹦一蹦，跳一跳，唱一唱的快乐中，更应该深层发展，让学生们感受到思考的快乐，想象的快乐和联想的快乐。”因此，在培养学生英语学习能力方面，我们更应该注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，开发自主学习能力，发展学习策略。在和谐氛围中，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考，主动做事，发展潜能，从而使学生的主体性、创造性得到发展。
“互动”式教学模式的一个显著特点是教师的主导性和学生的主动性贯穿整个课堂教学，教学过程是师生交往互动的过程。这样的课堂就成了学生展示自己能力，充分发挥想象力和创造力的舞台。突出了学生学习的主体性、参与性，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。教师要培养学生的课堂自主性，就要激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性和主动性，参与教师用创造性教法设计的各项语言交际活动。它的基本模式是：教师启导——学生探究——小组讨论——合作交流——达标练习。
三、创设民主和谐的师生关系，营造融洽的课堂学习氛围 、让学生体验合作的快乐
创设民主和谐的师生关系，营造融洽的课堂学习氛围，教师必须遵循以学生为主体的原则， 建立民主、平等、情感交融、协力合作的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念。要处理好教师与学生的关系，教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要 有了多元的特征。新课程标准明确要求学生“乐于合作和交流”。小组合作学习赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生求异思维、创造性思维的发展提供了有利于锻炼和提高的机会，为学生个性得到充分的、健康的、全面的最优发展提供了保障。从教学心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必定会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和发展。
四、师生共同创新、合作探究、给学生充分展示的舞台
创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，而达到最后创造的过程。要实现创新，教师就要充分相信学生、充分依靠学生、充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。这就要求教师在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。
五、关注学生情感、与学生产生情感共鸣。带领学生走进轻松、幽默的课堂教学
教师只有在课堂教学中关注学生的情感，才能营造出和谐的教学气氛，取得最佳的教学效果。在课堂上，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语和饱满的激情去感化学生，亲近学生，与学生一起学习、讨论，适时的换位思考，与学生达到情感共鸣；在教育教学中要始终关注学生英语学习中的情感变化，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。
幽默感应作为教师最基本的素质要求，尤其是英语，学生最容易从心里上拒绝的一门学科， 教师的个人魅力已吸引学生学习外语的重要组成因素之一。如学生喜欢你，你的英语教学已成功 50℅。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生 呢？ 保持平常心，学生是有层次的，唯一的出路还是在课堂——轻松的课堂教学。不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动； 培养学生的表现欲以及竞争意识；经常用一些幽默的语言；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真有趣，上你的课真有劲。 另外，要关注教学活动与时代信息的联系，教学过程中注重知识传授与时代信息的相互渗透。
总之，和谐高效的课堂应该是动态的、发展的、富有创新的课堂，英语课堂教学手段多样，课堂气氛的营造是个多方面协调，多功能发挥，由量变到质变的过程。 需要长期坚持不懈的探索、 改进、 提高。教师要以自身的道德修养和知识涵养影响学生，以人格的魅力征服学生。走进学生的心灵，建立一种亦师亦友的新型的师生关系。在课堂教学中大处着眼， 小处着手， 高屋建瓴，水到渠成地感染学生，引导学生进入一个“天光云影共徘徊”的英语艺术世界， 让学生动起来， 进入和谐、快乐、高效的英语课堂。