【摘 要】
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现代教育理论认为:数学教学不再仅是一种“授予—吸收”的过程,而是在一定社会环境中学生作为主体的主动建构过程。因此,我们应当根据学生原有的知识水平,尊重学生个性差异,让学生在独立自主与自由合作的基础上学习探索,使每一个个体都能得到不同程度的发展。下面我就此谈一谈如何引导学生有效学习数学。 一、正视个体差异,教学策略个性化 《数学课程标准(实验稿)》在“基本理念”中指出:“学生所处的文化环
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现代教育理论认为:数学教学不再仅是一种“授予—吸收”的过程,而是在一定社会环境中学生作为主体的主动建构过程。因此,我们应当根据学生原有的知识水平,尊重学生个性差异,让学生在独立自主与自由合作的基础上学习探索,使每一个个体都能得到不同程度的发展。下面我就此谈一谈如何引导学生有效学习数学。
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三、寻找生活原型,体验数学生活化。
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摘 要: 在初中语文教学中,学生对作文写作的畏惧程度要远远高于文学常识及基础知识的学习,且教师难教、学生难学的一块“鸡肋”。出现这种情况的原因是多方面的,一方面是因为部分学生在小学阶段没有打好基础,有些六年级语文教师为了应试目标,采取拔苗助长的急功近利方法,将作文学习内容分为几种类型,每一种类型安排几篇范文,要求学生死记硬背,结果学生在考试中作文写得还不错,实际上作文水平实在有限。另一方面是初中语
教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程,实现教与学和谐统一的必不可少的环节,它贯穿于教学的全过程。维纳曾说:“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”教师作为课堂教学活动的组织者、引导者、参与者,通过教学反馈可以了解
摘 要: 正在进行的基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的,从表面上看只是改变了教材,实质上是在改造人。教师的教育观念,教学的方式方法,学生的学习方式等方面都要发生根本性的变化。在教学实践中我们务必根据教学对泉及文本内容的需要,优化组合这些方式上好每节课。 关键词: 新形势小学数学 课程理念 合作交流 评价方式实践化 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变
摘 要: 在平时的教学活动中,教师应努力创设情境,让学生潜在的创新意识能得到充分的发挥。这是教师的神圣职责,旨在促使不同学生在不同基础上能有最大的发展。 关键词: 数学教学 培养方法 创新意识 一、创新的必要性 新的世纪,新的要求。随着时代的进步,一名教师应该在用实、用好教材的基础上超越教材即要有创新,要培养学生的创新意识。有人说:“教学倘是真正创造性的、探究性的,那么,它就会达到艺
摘 要: 教师品读学生,除了要读懂学生的认知水平特点、已有的知识经验与未来的发展方向以外,还要考虑学生所处的社会与家庭的教育环境。走近学生,教师才能准确把握学生的认知起点,从而有针对性地开展教学活动。 关键词: 小学数学教学 后续问题 教学效益 精心设计 在数学课堂教学中,切实减轻学生学习负担、提高课堂教学效益,教师恰当的引导显得尤为重要。那么,教师怎样更好地引导学生呢?我结合教学实践,归
数学是人类文化的重要组成部分,它在形成人类理性思维的过程中发挥着不可替代的作用,是衡量一个人能力的重要学科。从牙牙学语的孩童到高中生,绝大数学生投入了大量的时间与精力;然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中,第一个跟头就栽在数学上。在与身边的朋友或已毕业的同学交谈中,常会听到“如果不是那时数学差,那现在……”这句话。这种高中数学成绩差的现象目前是比较普遍的,应当引起高
摘 要: 理想的课堂是师生真实自然的互动过程,是动态生成的教学推进过程,更是一个在教师引导下学生自主建构知识的过程。因此教学的有效性来自教师的有效引导,来自学生的创造,来自教者的自我反思。没有教师的有效引导,没有师生之间的交往互动,就难以产生教学灵感,就不能带来师生的共同发展。 关键词: 数学 有效引导 促进 发展 理想的课堂是师生真实自然的互动过程,是动态生成的教学推进过程,更是一个在教
喜爱养花的花友,可能都有在花卉换土不久或施有机肥后一段时间,盆土挥发出一种难闻异味的经历。这是盆土中已死的生物体在土壤中经微生物分解而形成的有机物质,有机物和有机
目前建筑业市场上,虽然国家相继出台了一系列的法律法规及条例,严重的质量事故减少了许多,但仍有一些不太引人注意的地方存在着这样那样的质量问题.本文就一些砖混结构的房间