【摘 要】
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小学生由于年龄、阅历导致,其思维逻辑尚未完全成熟,数学教师只有采用直观性简单化的教学方式才会使小学生理解新学的数学知识时更加轻松容易。所以数学教师应对自制教具的运用加强关注程度,在实际的教学课堂中采取自制教具的创新型教学手段引导学生将相对抽象性的数学理论内容转变为具体化的数学知识,协助学生完成对所学数学知识的充分理解与及时消化。并鼓励学生亲自动手实践制作教具,培养学生的动手能力、手脑配合协调性与创新精神,从而将数学教学资源弥补充足。
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小学生由于年龄、阅历导致,其思维逻辑尚未完全成熟,数学教师只有采用直观性简单化的教学方式才会使小学生理解新学的数学知识时更加轻松容易。所以数学教师应对自制教具的运用加强关注程度,在实际的教学课堂中采取自制教具的创新型教学手段引导学生将相对抽象性的数学理论内容转变为具体化的数学知识,协助学生完成对所学数学知识的充分理解与及时消化。并鼓励学生亲自动手实践制作教具,培养学生的动手能力、手脑配合协调性与创新精神,从而将数学教学资源弥补充足。
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