孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”先哲们说的都是兴趣才是学生主动学习的潜在情感驱动力.作为高中数学教师,在课堂教学中,你肯定在大把大把的挥洒着辛勤的汗水,你肯定为了让孩子们多掌握数学知识而想尽一切可能的办法,你肯定也为了孩子能有你的数学思维和数学头脑去解决数学问题而巴不得将自己的数学大脑复制给学生,或者巴不得把学生脑袋“劈开”将自己所掌握的全部数学知识灌进学生大脑.但是,很多学生的反应可能会让你失望透顶,会让你大发雷霆,或者到后来发现这样的孩子“朽木不可雕”,慢慢的也就放弃了这样的学生,逐渐,这些学生也就对数学学习没有了热情,欠下的数学任务也就越来越多,像珠链断了线,越发不可收拾,最后自己也放弃了自己,进而放纵自己,也就形成了—个恶性循环的怪圈.其实,这主要归咎于没有将学生的数学学习热情完全的激发出来而使得学生缺乏热情与学习主动性.