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摘 要：随着教学改革的推进，将游戏教学模式与高中田径教学相结合，可以促使大部分学生参与到高中田径教学中去，提高学生的学习兴趣。本文首先对高中田径教学现状进行了介绍，然后对游戏教学模式在高中田径教学中的运用进行了分析。
关键词：游戏教学；田径教学；教学改革
一、 高中田径教学现状
田径运动作为一种常规性的体育锻炼，经历了多年的教学改革和发展，在高中体育教学中，田径运动是学生的必修科目。调查表明，由于田径运动对学生的体能要求较高，体育教师在教学中缺少实践教学训练，教学内容单一，教学模式过于落后，大部分学生对田径教学产生反感心理。传统的田径教学中，体育教师的教学比较严格，学生在进行训练时，需要按照教师的要求和标准，很难激起学生对于学习田径的兴趣。尤其是对于女生来说，高中学生的学习压力较大，大部分时间和精力放在了文化课的学习当中，身体素质较差，对田径训练甚至会产生排斥心理，严重地影响了高中田径教学效果。
在近年来，田径教学之所以受到了大多数学生的冷落，主要原因是教师在教学过程中，忽视了学生的身体状况和身体承受能力，在教学内容上缺乏新意，没有适时地对高中田径教学进行改革。田径运动与其他的体育锻炼不同，比如在学习羽毛球和乒乓球时，学生可以通过与队友的配合，提高训练的默契度。在学习瑜伽科目时，每节课程学习中，学生都会学习到新的动作和知识，重复性运动较少，给学生带来不一样的体验。而田径训练完全不同，不仅运动量较大，训练内容单一，且需要学生独立完成，长时间下来，会使学生感到无趣，很难从田径训练中感受到体育学习带来的乐趣，使学生失去对田径学习和训练的兴趣。学生在高中时期需要面临高考的压力，田径教学的运动量较大，对学生的身体素质要求较高，大部分学生不愿意花费时间和精力在田径运动学习中去，在田径学习中大多采用应付了事的方式，这也是高中田径教学遇到的主要问题。
二、 游戏教学模式在高中田径教学中的运用
在高中学习阶段，学生虽然已经具备了基本的自主学习意识和自律意识，但在高考的紧张学习气氛中，学生的学习压力比较大，在高中田径教学中适当的引入游戏情景教学模式，可以缓解高中学生紧张的学习气氛，调节学生内心紧张的学习情绪。在采用游戏情景教学方法时，教师起着至关重要的作用，学生平时的学习压力较大，在游戏环节会处于极度兴奋中，很容易出现课堂纪律混乱，游戏环节与田径教学内容相脱离的情况。作为体育教师，在采用游戏情景教学时，首先应该保证体育课堂纪律的规范性，比如将学生分为不同的小组，在每个小组中选出组长负责看管学生的游戏课堂记录，保证在游戏环节中的课堂教学氛围。教师在对学生进行分组游戏教学时，应该尊重学生的自主意识，科学合理的进行分配，比如有些学生的性格比较开朗，而有些学生的性格比较内向，在游戏和学习中表现的过于内敛，教师在分组时应该充分考虑这些现实因素，适当地对分组同学进行调整，使全体学生都可以参与到田径游戏教学中去。
在田径教学中采用游戏情景教学，教师可以对传统的田径教学内容进行改革和创新，比如在传统的田径训练中大多采用直线跑步训练或者是绕圈跑步训练，在体育教学改革的背景下，为了激发学生的学习潜能，教师可以将学生分为不同小组，组织学生进行接力跑步，通过比赛的形式增强学生之间的团队意识，同时可以使学生积极地参与到田径跑步教学中去。在组织学生进行接力跑步锻炼时需要注意的是前期的拉伸和准备活动，由于在接力游戏中，学生属于短跑训练，运动强度比较大，在运动前学生需要进行适当的拉伸和压腿准备活动。通过游戏情景教学，学生之间可以相互合作，加深学生之间的感情，增强合作意识的重要性。游戏情景教学与高中田径训练相结合，在教学中以学生为中心，充分的考虑学生的身体状况和心理状况，不仅可以丰富田径课堂的教学内容，对传统的田径教学形式进行改革，还可以激发学生的学习潜能。在游戏情景教学中，学生的好胜心比较强，在体育教师的引导下，会更加注意田径训练的前期准备活动和训练的注意事项，可以有效地提高田径教学的课堂效率和学生的参与度。
三、 小结
在高中田径教学中采用游戏情景教学，可以很好地带入学生的情感，从高中学生的身体素质考虑，游戏教学根据学生的实际身体状态，有针对性地制定游戏教学内容，不仅可以使学生在紧张的学习气氛中放松身心，还可以有效地提高高中生的身体素质，对于其他学科的学习也有促进作用。
参考文献：
[1]孟健.游戏教学模式在高中足球教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：242.
[2]魏铭泽.主体性教学模式在高中田径铅球教学中的实验研究[J].体育科技文献通報，2016，24（5）：70-73.
[3]张琳.孟凡义.张巧巧.当代体育科技2015年第5卷总目录[J].当代体育科技，2015，5（36）：257-302.
作者简介：周红波，中教一级，广东省清远市，清远市清新区第一中学。
关键词：游戏教学；田径教学；教学改革
一、 高中田径教学现状
田径运动作为一种常规性的体育锻炼，经历了多年的教学改革和发展，在高中体育教学中，田径运动是学生的必修科目。调查表明，由于田径运动对学生的体能要求较高，体育教师在教学中缺少实践教学训练，教学内容单一，教学模式过于落后，大部分学生对田径教学产生反感心理。传统的田径教学中，体育教师的教学比较严格，学生在进行训练时，需要按照教师的要求和标准，很难激起学生对于学习田径的兴趣。尤其是对于女生来说，高中学生的学习压力较大，大部分时间和精力放在了文化课的学习当中，身体素质较差，对田径训练甚至会产生排斥心理，严重地影响了高中田径教学效果。
在近年来，田径教学之所以受到了大多数学生的冷落，主要原因是教师在教学过程中，忽视了学生的身体状况和身体承受能力，在教学内容上缺乏新意，没有适时地对高中田径教学进行改革。田径运动与其他的体育锻炼不同，比如在学习羽毛球和乒乓球时，学生可以通过与队友的配合，提高训练的默契度。在学习瑜伽科目时，每节课程学习中，学生都会学习到新的动作和知识，重复性运动较少，给学生带来不一样的体验。而田径训练完全不同，不仅运动量较大，训练内容单一，且需要学生独立完成，长时间下来，会使学生感到无趣，很难从田径训练中感受到体育学习带来的乐趣，使学生失去对田径学习和训练的兴趣。学生在高中时期需要面临高考的压力，田径教学的运动量较大，对学生的身体素质要求较高，大部分学生不愿意花费时间和精力在田径运动学习中去，在田径学习中大多采用应付了事的方式，这也是高中田径教学遇到的主要问题。
二、 游戏教学模式在高中田径教学中的运用
在高中学习阶段，学生虽然已经具备了基本的自主学习意识和自律意识，但在高考的紧张学习气氛中，学生的学习压力比较大，在高中田径教学中适当的引入游戏情景教学模式，可以缓解高中学生紧张的学习气氛，调节学生内心紧张的学习情绪。在采用游戏情景教学方法时，教师起着至关重要的作用，学生平时的学习压力较大，在游戏环节会处于极度兴奋中，很容易出现课堂纪律混乱，游戏环节与田径教学内容相脱离的情况。作为体育教师，在采用游戏情景教学时，首先应该保证体育课堂纪律的规范性，比如将学生分为不同的小组，在每个小组中选出组长负责看管学生的游戏课堂记录，保证在游戏环节中的课堂教学氛围。教师在对学生进行分组游戏教学时，应该尊重学生的自主意识，科学合理的进行分配，比如有些学生的性格比较开朗，而有些学生的性格比较内向，在游戏和学习中表现的过于内敛，教师在分组时应该充分考虑这些现实因素，适当地对分组同学进行调整，使全体学生都可以参与到田径游戏教学中去。
在田径教学中采用游戏情景教学，教师可以对传统的田径教学内容进行改革和创新，比如在传统的田径训练中大多采用直线跑步训练或者是绕圈跑步训练，在体育教学改革的背景下，为了激发学生的学习潜能，教师可以将学生分为不同小组，组织学生进行接力跑步，通过比赛的形式增强学生之间的团队意识，同时可以使学生积极地参与到田径跑步教学中去。在组织学生进行接力跑步锻炼时需要注意的是前期的拉伸和准备活动，由于在接力游戏中，学生属于短跑训练，运动强度比较大，在运动前学生需要进行适当的拉伸和压腿准备活动。通过游戏情景教学，学生之间可以相互合作，加深学生之间的感情，增强合作意识的重要性。游戏情景教学与高中田径训练相结合，在教学中以学生为中心，充分的考虑学生的身体状况和心理状况，不仅可以丰富田径课堂的教学内容，对传统的田径教学形式进行改革，还可以激发学生的学习潜能。在游戏情景教学中，学生的好胜心比较强，在体育教师的引导下，会更加注意田径训练的前期准备活动和训练的注意事项，可以有效地提高田径教学的课堂效率和学生的参与度。
三、 小结
在高中田径教学中采用游戏情景教学，可以很好地带入学生的情感，从高中学生的身体素质考虑，游戏教学根据学生的实际身体状态，有针对性地制定游戏教学内容，不仅可以使学生在紧张的学习气氛中放松身心，还可以有效地提高高中生的身体素质，对于其他学科的学习也有促进作用。
参考文献：
[1]孟健.游戏教学模式在高中足球教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：242.
[2]魏铭泽.主体性教学模式在高中田径铅球教学中的实验研究[J].体育科技文献通報，2016，24（5）：70-73.
[3]张琳.孟凡义.张巧巧.当代体育科技2015年第5卷总目录[J].当代体育科技，2015，5（36）：257-302.
作者简介：周红波，中教一级，广东省清远市，清远市清新区第一中学。