【摘 要】
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<正>【背景简析】说明文的教学似乎很难激发学生的学习兴趣,因为它既不能像记叙文那样以事件打动人,也不能像议论文那样用犀利的语言来感染人。学生不愿学,教师不想教。问题
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<正>【背景简析】说明文的教学似乎很难激发学生的学习兴趣,因为它既不能像记叙文那样以事件打动人,也不能像议论文那样用犀利的语言来感染人。学生不愿学,教师不想教。问题到底出在哪里?也许是因为课堂难以提供一种身临其境的感受,从而使学生与文本产生了隔阂,所以我在教学中尝试创设情境来消除这种隔阂。【过程再现】第一次教学《南州六月荔枝丹》是在1997年,刚参加工作的我出于激发兴趣的需要,通过问题导
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