摘 要：物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法。人们认识自然总要从观察开始，在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，而且还能培养学生丰富的想像力、记忆力和严密的逻辑推理能力。因此，观察是获得物理知识最基本、最有效的途径。
　　关键词：物理实验；实验教学；观察能力
　　中学物理实验教学要十分重视培养学生的观察能力。要指导学生学会正确的观察：懂得观察什么，怎么观察，观察时应注意的问题和观察后怎样思考。
　　一、观察要有明确的目的和任务
　　人的大量知识是通过观察获得的，培养学生的观察能力，对于学生有着极其重要的作用。而要通过实验培养学生的观察能力，教师应首先使学生明确观察的目的。通过实验观察帮助学生形成哪些概念，理解哪些基础知识，哪些规律，培养哪些能力，发展哪些智力，然后有放矢地教会学生观察什么，怎样观察，怎样记录观察结果，等等。
　　二、观察要讲究方法
　　观察方法是很多的，对不同的事物、不同物理过程、不同的现象应采取不同的观察方法。例如，如何区分铜块、铁块、铝块、石块、水、油酒精等物质。学生通过观察物体的颜色、状态、光泽、软硬、形状等特性来辩别它们，然后让学生分组做实验：（1）用天平比较同体积的铁块和铝块的质量；（2）比较同体积的水和盐水和质量；（3）水的体积增加一倍，水的质量如何变化。学生通过实驗可以看出，在体积相等的情况下，不同的物质质量不同，从而引出密度的概念。
　　三、观察要突出重点
　　实验与观察是科学归纳的必要条件，两者相互联系，相互补充，观察能力是人类认识自然、认识事物本质的一种重要的能力。增强观察能力，首先要有观察的条件，实验为课堂环境中进行观察创造了条件，实验的目的是为了建立概念、探索规律，必然要求学生学会有目的的重点地观察。例如，在观察海波的溶化过程实验时，实验器件较多，实验中观察的对象和内容也比较多，学生容易分散观察力。教学中重点突出海波的状态变化与温度的关系，所以观察的重点是海波的状态变化和装海波试管中温度计的温度，这样要求观察范围缩小，有利于减少观察时间，提高观察效果。
　　四、观察要规范步骤
　　观察的步骤是指每一次观察活动应有先后之分。因此，在要求学生观察前，教师要充分备课，做到胸中有数。有的物理实验仪器种类多，图形繁杂，如不明确观察的先后顺序和操作步骤，效果肯定不好。
　　五、观察要注意思考
　　观察是思维的触角，是发现之母，生物进化论的创始人达尔文在总结自己的研究经验时曾说，他没有突出的理解能力，也没有过人的机智，可是在抓住那些稍纵即逝的事物，并对此细心观察的能力上，可能在众人之上。为了提高学生敏锐、精细的感知能力，帮助学生掌握观察的方法，应要求学生在观察每个实验时弄清以下三个问题：（1）仔细观察发生了什么现象；（2）认真分析这些现象说明了什么问题；（3）从这些问题中如何归纳出正确结论。
　　六、观察要借助现代教育手段
　　一般来说，学生的观察能力取决于有目的的教育训练，对于初中学生，教师一定要从“趣”字上下功夫，创设良好的环境，激起观察兴趣。借助现代教育手段可以直观地再现客观事物的形象，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。有些实验单凭教师演示学生不易观察，利用投影仪投影到屏幕上，能提高观察的可见度、效果明显。
　　例如，用“安培表测电流”和“伏特表测电压”的实验，首先让学生认识两表，然后教给学生使用两表的方法。在教学中如果教师直接用两表演示，由于刻度盘上的刻度和指针都比较小，学生观察很困难。如果利用投影，在屏幕上放大电流、电压表的投影图像，再指导学生认识两表及如何读数，学生很快就能掌握两表的读数方法和使用方法。利用实验录像片演示实验的操作，学生兴趣高，实验省时，操作规范，效果又好。
　　七、观察要及时记录
　　做好观察记录很有意义，能使学习知识的过程变得生动有趣，可为以后的学生提供重要的资料，同时还有助于培养学生的学习责任感。因此，在教学中，要使实验观察的结果有充分的科学根据，正确反映客观规律，就要忠实于原始数据，如实地记录实验观察情况。
　　例如，用刻度尺测量物理课本或课桌的长和宽的实验时，多数实验小组的记录数据都比较正确，只有两个小组的实验数据相差太大。教师没有讲他们的正误，而是先要学生如实记录下来，然后引导学生开动脑筋寻找原因，结果，有一组终于发现自己组测的数据原来是单位错了。
　　八、观察要重视结果
　　观察的最终目的是总结观察结果，得出科学结论。教学中通过实验观察后的总结，使学生可以掌握实验的操作技巧，并得出实验所要说明的科学结论。例如，在研究液体内部压强规律时，学生通过顺序观察到的现象，归纳总结出了“液体内部向各个方向都存在压强，压强随密度的增加而增大，但在同一深度，液体向各个方向的压强都相等”这一规律。