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一、 交流感受，触发情感
师：母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。今天，就让我们一起走进13课，来了解母亲。（生齐读课题）
师：自己读读课文，可以圈圈、画画、批注一下。（生读书）
师：读完全文后，你能用一个词或者一句话谈谈你的感受吗？
生：我觉得母亲很伟大，课文里的“我”很孝顺。
生：母亲真了不起！
生：我非常感动！
师：相信学了课文后，你的感动会感染大家，给每个人带来心灵的震撼。
二、 精读感悟，体会情感
1. 循题入文，探寻爱的足迹
师：课题是《第一次抱母亲》，文中有两处直接描写了“我”抱母亲的情景，请大
家自由读课文，把他们画出来，读一读。（生边读课文边找句子）
师：大屏幕出示句子：
（1） “我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔到。”
（2） “我坐在床沿上……我将她轻轻地摇动。”
短短几十字，字字含情，句句有爱，这其中有包含着怎样的情感呢？让我们来仔细品读。
2. “轻重”对比，体会“我”的难过
师：请大家默读课文第1自然段，思考两个问题：
（1） 一开始“我”为什么要抱母亲？
（2） 透过“我”抱母亲的动作，你能看出“我”当时是怎么想的吗？
生：“我”一开始抱母亲是因为母亲病了。
生：母亲不仅病了，而且病得很重，护士来换床单，母亲连起身下床都很吃力。
师：是啊，在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。我们来交流第二个问题：
生：从“使劲”“用力过猛”“差点仰面摔倒”，可以看出，“我”当时以为：母亲一定很重。
师：（追问）有多重？
生：100多斤重。
师：可实际呢？
生：只有89斤重。
师：是吗？
生：（略一沉思）最重的时候只有89斤重。
师：是啊，这也就是说，这个时候，母亲可能连89斤重也没有。
咱们同学体重超过80斤重的请举手！
（有六、七位学生举手）
师：天啊，母亲的体重竟然跟十岁的小学生差不多！这使“我”很难过，“我”为什么难过？
生：“我”和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她这么轻，“我”太不关心母亲了，所以难过。
生：母亲用80多斤的身体，承受那么重的担子，我还误认为母亲力大无穷，把重担给母亲挑，让我很后悔。
生：母亲这样轻，全是累的。现在，她又有了重病，我怎能不难过呢？
3. 透过“回忆”，感悟母亲的无畏慈爱
师：一起生活了几十年，“我”为什么连母亲的体重也看不准呢？
生：（读句子）“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，……去承受那么重的担子。”（屏幕出示）
师：一个字，一句话，往往就是一幅鲜活的画面，学习语文，要善于把文字想象成画面，自由读这段话，边读边想象，你能看到什么？你能听到什么？
（大屏幕出示：连绵起伏的大山，崎岖不平的羊肠小道，一位母亲肩挑重担，带着两个孩子在艰难地走着……）
师：（深情地）你看到山了吗？什么样的山？
生：连绵起伏的大山。
生：又高又陡的山。
师：山路呢？
生：山路崎岖不平，到处都是石头。
生：山路很远，一直看不到边。
师：你看到担子了吗？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麦等粮食。
生：还可能是喂牲口的草。
生：是石头。（余生笑）
师：母亲挑石头干什么呢？
生：挑回家盖房子、垒院墙。（余生点点头）
师：这担子有多重？
生：（齐回答）100多斤。
师：（追问）母亲肩上的担子只有100多斤吗？
生：后背还背着妹妹呢！
师：你看到妹妹了吗？（深情描述）她哭着喊着：“妈妈，我饿！”母亲会怎么说？
生：她会说：“别哭，回到家我给你做好吃的！”
师：此时，母亲多想“飞”回家为女儿做顿虽不丰盛，却可口的饭菜呀！可是，“我”拉着妈妈的手，使劲往后拖，边哭边说：“妈，我累了，走不动了！”
生：母亲说：“孩子，坚持到底就是胜利！”
生：母亲笑着说：“我给你唱支你最喜欢的歌吧，这样，你就不累了！”
师：（动情描述）其实，母亲比我们还累，比我们还饿，可她把委屈放在心中，把眼泪咽到肚里，面带微笑，一边翻山越岭，一边给我们唱歌。就这样走哇，走哇，走过了一个个春秋与冬夏……
师：刚才，我们看到了坚强的母亲，慈爱的母亲。再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动你的心？
生：“年复一年”说明母亲一直这样劳累，几十年如一日。
生：我们长大后能干活了，但逢有重担，母亲总叫我们放下，由她来挑，在她眼里，我们永远是孩子，永远需要她的关爱。
生：母亲用瘦弱的身体，承受那么重的担子，吃了很多很多的苦。
生：母亲太无私了，重活都留给自己干。
师：你能把这份感动读出来吗？（指名有感情朗读）
师：母亲身上的担子太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？
生：这是生活的重担。
生：这是生活的压力。
生：母亲得日夜为我们操劳。
师：（追问）母亲都操劳些什么？
生：担心孩子吃不饱，穿不暖。
生：怕孩子营养不良，身体太差。
生：担心孩子学习不好。
4. 抓住问句，体悟母爱的无私
师：这担子太重太重了！可“我”却认为母亲身强体壮，力大无穷，这让我愧疚万分那！连护士也动情地说——
生：（齐说）“大妈，您真了不起！”
师：我也想说，作者的母亲真伟大！可如果我说，只有作者的母亲伟大，你同意吗？
生：（异口同声）“不同意！”
师：请你用母亲的话来反驳我。
生（读）：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
师：母亲这话是什么意思？
生：母亲不让我提“那些事”！
师：为什么？
生：母亲觉得自己做这些是应该的，没什么大不了的。
生：母亲可能觉得自己做得还不够，好像还亏欠孩子似的。
生：每个母亲都是这样的，所以“那些事”不值一提。
5. 联系生活，产生情感体验
师：（动情地）母亲的伟大不仅仅在于慈爱与坚强，更重要的是，她们无私奉献，无悔无怨，连提都不让提，更别说求什么回报了。这就是母爱的伟大，这就是伟大的母亲！你，想到你的母亲了吗？打开记忆的闸门，让我们享受母爱的温暖。
（播放阎维文的歌曲《母亲》，学生在歌声中回忆自己的生活，有三分之二的学生眼中有泪光，其中有两位女生在抽泣）
师：说说吧，你的妈妈是怎样爱你的？
生：我只要一生病，妈妈就连饭也吃不下。
生：妈妈总是把我的衣服分类放好，叠得整整齐齐。
生：每天，妈妈都在杯子里倒半杯开水凉着，说我渴了，加上一半热水直接就能喝，不需要再等了。
……
6. “抱母亲入睡”，体验母子亲情
师：谁言寸草心，报得三春晖。儿女们无论如何都报答不了母亲的恩情啊。可正因为
报不了，才更得报啊！于是，“我突发奇想”——
生：（异口同声）要抱母亲入睡！
师：这时母亲需要抱吗？
生：不需要。
师：那为什么还要抱？
生：“我”想：妈妈把我从小抱到大，我还从没好好抱过妈呢，所以，“我”要抱她入睡。
生：“我”是要回报母亲对我们的爱。
生：“我”要让母亲体会到儿女对她的爱。
师：这一幕多感人呀！你能读好吗？
师：我看到了你眼中的泪花，我看到了母亲眼中的泪水，母亲为什么会流泪呢？
生：母亲操劳一生，儿子知道回报，让母亲太激动了。
生：这是幸福的泪。
生：这是自豪的泪，母亲为有这样孝顺的儿子感到自豪。
生：这是心满意足的泪，儿子抱她这一回，她一生都没有遗憾了。
三、真情告白，深化情感
师：现在，我也是一位母亲，“养儿方知报娘恩”哪！我想起了我的母亲，我要把一首诗送给她，送给全天下的母亲！
（配乐诗朗诵《母爱》）
师：此刻，你有哪些事要为母亲做？你有什么话要对母亲说呢？拿起笔，把它写下来，别忘了在开头深情地喊一声：“妈妈！”
（歌曲《烛光里的妈妈》响起，学生动笔抒写心中的情怀）
师：回家后，把你写的话读给你的妈妈听。
（作者单位：徐州市贾汪区贾汪镇中心小学）
师：母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。今天，就让我们一起走进13课，来了解母亲。（生齐读课题）
师：自己读读课文，可以圈圈、画画、批注一下。（生读书）
师：读完全文后，你能用一个词或者一句话谈谈你的感受吗？
生：我觉得母亲很伟大，课文里的“我”很孝顺。
生：母亲真了不起！
生：我非常感动！
师：相信学了课文后，你的感动会感染大家，给每个人带来心灵的震撼。
二、 精读感悟，体会情感
1. 循题入文，探寻爱的足迹
师：课题是《第一次抱母亲》，文中有两处直接描写了“我”抱母亲的情景，请大
家自由读课文，把他们画出来，读一读。（生边读课文边找句子）
师：大屏幕出示句子：
（1） “我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔到。”
（2） “我坐在床沿上……我将她轻轻地摇动。”
短短几十字，字字含情，句句有爱，这其中有包含着怎样的情感呢？让我们来仔细品读。
2. “轻重”对比，体会“我”的难过
师：请大家默读课文第1自然段，思考两个问题：
（1） 一开始“我”为什么要抱母亲？
（2） 透过“我”抱母亲的动作，你能看出“我”当时是怎么想的吗？
生：“我”一开始抱母亲是因为母亲病了。
生：母亲不仅病了，而且病得很重，护士来换床单，母亲连起身下床都很吃力。
师：是啊，在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。我们来交流第二个问题：
生：从“使劲”“用力过猛”“差点仰面摔倒”，可以看出，“我”当时以为：母亲一定很重。
师：（追问）有多重？
生：100多斤重。
师：可实际呢？
生：只有89斤重。
师：是吗？
生：（略一沉思）最重的时候只有89斤重。
师：是啊，这也就是说，这个时候，母亲可能连89斤重也没有。
咱们同学体重超过80斤重的请举手！
（有六、七位学生举手）
师：天啊，母亲的体重竟然跟十岁的小学生差不多！这使“我”很难过，“我”为什么难过？
生：“我”和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她这么轻，“我”太不关心母亲了，所以难过。
生：母亲用80多斤的身体，承受那么重的担子，我还误认为母亲力大无穷，把重担给母亲挑，让我很后悔。
生：母亲这样轻，全是累的。现在，她又有了重病，我怎能不难过呢？
3. 透过“回忆”，感悟母亲的无畏慈爱
师：一起生活了几十年，“我”为什么连母亲的体重也看不准呢？
生：（读句子）“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，……去承受那么重的担子。”（屏幕出示）
师：一个字，一句话，往往就是一幅鲜活的画面，学习语文，要善于把文字想象成画面，自由读这段话，边读边想象，你能看到什么？你能听到什么？
（大屏幕出示：连绵起伏的大山，崎岖不平的羊肠小道，一位母亲肩挑重担，带着两个孩子在艰难地走着……）
师：（深情地）你看到山了吗？什么样的山？
生：连绵起伏的大山。
生：又高又陡的山。
师：山路呢？
生：山路崎岖不平，到处都是石头。
生：山路很远，一直看不到边。
师：你看到担子了吗？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麦等粮食。
生：还可能是喂牲口的草。
生：是石头。（余生笑）
师：母亲挑石头干什么呢？
生：挑回家盖房子、垒院墙。（余生点点头）
师：这担子有多重？
生：（齐回答）100多斤。
师：（追问）母亲肩上的担子只有100多斤吗？
生：后背还背着妹妹呢！
师：你看到妹妹了吗？（深情描述）她哭着喊着：“妈妈，我饿！”母亲会怎么说？
生：她会说：“别哭，回到家我给你做好吃的！”
师：此时，母亲多想“飞”回家为女儿做顿虽不丰盛，却可口的饭菜呀！可是，“我”拉着妈妈的手，使劲往后拖，边哭边说：“妈，我累了，走不动了！”
生：母亲说：“孩子，坚持到底就是胜利！”
生：母亲笑着说：“我给你唱支你最喜欢的歌吧，这样，你就不累了！”
师：（动情描述）其实，母亲比我们还累，比我们还饿，可她把委屈放在心中，把眼泪咽到肚里，面带微笑，一边翻山越岭，一边给我们唱歌。就这样走哇，走哇，走过了一个个春秋与冬夏……
师：刚才，我们看到了坚强的母亲，慈爱的母亲。再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动你的心？
生：“年复一年”说明母亲一直这样劳累，几十年如一日。
生：我们长大后能干活了，但逢有重担，母亲总叫我们放下，由她来挑，在她眼里，我们永远是孩子，永远需要她的关爱。
生：母亲用瘦弱的身体，承受那么重的担子，吃了很多很多的苦。
生：母亲太无私了，重活都留给自己干。
师：你能把这份感动读出来吗？（指名有感情朗读）
师：母亲身上的担子太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？
生：这是生活的重担。
生：这是生活的压力。
生：母亲得日夜为我们操劳。
师：（追问）母亲都操劳些什么？
生：担心孩子吃不饱，穿不暖。
生：怕孩子营养不良，身体太差。
生：担心孩子学习不好。
4. 抓住问句，体悟母爱的无私
师：这担子太重太重了！可“我”却认为母亲身强体壮，力大无穷，这让我愧疚万分那！连护士也动情地说——
生：（齐说）“大妈，您真了不起！”
师：我也想说，作者的母亲真伟大！可如果我说，只有作者的母亲伟大，你同意吗？
生：（异口同声）“不同意！”
师：请你用母亲的话来反驳我。
生（读）：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
师：母亲这话是什么意思？
生：母亲不让我提“那些事”！
师：为什么？
生：母亲觉得自己做这些是应该的，没什么大不了的。
生：母亲可能觉得自己做得还不够，好像还亏欠孩子似的。
生：每个母亲都是这样的，所以“那些事”不值一提。
5. 联系生活，产生情感体验
师：（动情地）母亲的伟大不仅仅在于慈爱与坚强，更重要的是，她们无私奉献，无悔无怨，连提都不让提，更别说求什么回报了。这就是母爱的伟大，这就是伟大的母亲！你，想到你的母亲了吗？打开记忆的闸门，让我们享受母爱的温暖。
（播放阎维文的歌曲《母亲》，学生在歌声中回忆自己的生活，有三分之二的学生眼中有泪光，其中有两位女生在抽泣）
师：说说吧，你的妈妈是怎样爱你的？
生：我只要一生病，妈妈就连饭也吃不下。
生：妈妈总是把我的衣服分类放好，叠得整整齐齐。
生：每天，妈妈都在杯子里倒半杯开水凉着，说我渴了，加上一半热水直接就能喝，不需要再等了。
……
6. “抱母亲入睡”，体验母子亲情
师：谁言寸草心，报得三春晖。儿女们无论如何都报答不了母亲的恩情啊。可正因为
报不了，才更得报啊！于是，“我突发奇想”——
生：（异口同声）要抱母亲入睡！
师：这时母亲需要抱吗？
生：不需要。
师：那为什么还要抱？
生：“我”想：妈妈把我从小抱到大，我还从没好好抱过妈呢，所以，“我”要抱她入睡。
生：“我”是要回报母亲对我们的爱。
生：“我”要让母亲体会到儿女对她的爱。
师：这一幕多感人呀！你能读好吗？
师：我看到了你眼中的泪花，我看到了母亲眼中的泪水，母亲为什么会流泪呢？
生：母亲操劳一生，儿子知道回报，让母亲太激动了。
生：这是幸福的泪。
生：这是自豪的泪，母亲为有这样孝顺的儿子感到自豪。
生：这是心满意足的泪，儿子抱她这一回，她一生都没有遗憾了。
三、真情告白，深化情感
师：现在，我也是一位母亲，“养儿方知报娘恩”哪！我想起了我的母亲，我要把一首诗送给她，送给全天下的母亲！
（配乐诗朗诵《母爱》）
师：此刻，你有哪些事要为母亲做？你有什么话要对母亲说呢？拿起笔，把它写下来，别忘了在开头深情地喊一声：“妈妈！”
（歌曲《烛光里的妈妈》响起，学生动笔抒写心中的情怀）
师：回家后，把你写的话读给你的妈妈听。
（作者单位：徐州市贾汪区贾汪镇中心小学）