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摘 要 随着新课改的逐渐深入，提出初中数学教学中必须改变灌输式的教学方法，促使教师积极运用探究性教学模式，在讲解数学知识时，根据教材内容，提出几个问题，引导学生自主探究出答案，还可以划分合作小组，要求各组在规定的时间内，探究得出教材中的重点知识，充分调动全体学生主动探究，进一步提高探究的积极性和主动性。
关键词 初中；数学教学；探究性教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0068-01
所谓探究性教学模式是指初中数学教学过程中要以学生为中心，将学习的主动权交给学生，从而根据教学内容，布置学习任务，要求学生自主探究数学公式的推导过程，以及数学定理的含义，促使学生明确学习目标，积极主动投入到探究之中，逐渐不再处于被动的状态，在学习中积极探究本节课的重点知识，有效提高探究能力。
一、初中数学教学中应用探究性教学模式的重要性
初中数学课堂教学中教师应用探究性教学模式时，一定要注重以学生为本，突出学生的主体地位，这样才能激发学生主动投入到探究之中，如果忽视预留时间，引导学生探究教学内容，就难以发挥出学生的主体作用，无法活跃教学氛围，逐渐学生在学习中就会感觉数学课程非常枯燥，必然会降低学习效率，直接影响教学效果，为了避免学生产生不良的学习情绪，教学中可以根据教材内容提问，有利于激发学生求知欲，便可指导学生带来问题，深入探究教材中的数学知识，一边自主探究一边勤于思考和分析，注意力更专注，思维更活跃，渐渐地在探究中增强独立思考能力和探究能力。从而不再依赖教师讲解知识点，完全依靠自己探究得出答案，势必会提高学生解决问题的能力和自主学习的能力，最终取得事半功倍的教学效果，充分可知数学教学中应用探究性教学模式的重要性。
二、探究性教学模式在初中数学教学中的应用
（一）提出问题，引导学生自主探究
初中数学课程是一门抽象性学科，学生在学习中经常感觉数学知识难以理解和掌握，无法高效学习知识点，为了帮助奠定坚实的数学基础，课堂上深入落实探究性教学模式，便可依据教材内容提出多个问题，有利于激发学生主动探究，积极性和主动性被调动起来，逐渐进入到最佳的状态，从而消除不良的学习情绪，更加积极地自主探究出答案。例如：在学习《二元一次方程组》时，提出问题如何求解方程组？创设问题教学情境，便可开展探究性教学，能够调动学生认真分析問题，深思熟虑之后，按照规范化的步骤写出答案，进而快速求解方程组，对于学生出色的表现应多鼓励和表扬，以此激励学生更加主动自主探究、独立解决问题，不仅增强学习动力，还加强探究能力，表明运用探究性教学模式具有重要意义。
（二）引导学生合作探究
当前，在新课改背景下，初中数学教师不再灌输知识，教学中更加注重运用探究性教学模式，在授课过程中先根据学生的学习能力、数学成绩，将其划分为多个合作小组，引导各组学生相互合作、共同探究教材中的数学定理、公式等，充分调动学生主动分工，从而各自总结知识点，最后一起整理教学内容中的重点知识，逐渐构建完整的知识框架，促使学生思路清晰，思维更严谨更敏捷，有效提高逻辑思维能力、总结能力、探究能力。例如：在学习《平行线的性质》时，就可以先布置合作学习的任务，之后，要求学生在互相合作下探究出平行线的性质，激发全体学生在合作中相互帮助、互相协作，共同探究和分析知识点，整个过程中学生加强合作与交流，不仅营造活跃的课堂氛围，还在合作探究中高效总结知识，进而充分理解和掌握数学知识，必然会提高学生学习效率和探究能力。
（三）对学生探究性学习予以总结
初中数学教学过程中教师应用探究性教学模式之后，应对于学生在探究学习中的表现予以总结，从而根据不同的学生，针对性地进行评价，促使全体学生明确自身的优缺点，在教师的引导下，积极改变不足之处，课堂上进行探究性学习时，更加注重分析问题，梳理出解决方法，在进行自主探究，充分意识到盲目地解决问题，会浪费会时间，不能在规定的时间内探究出答案，逐渐改掉不好的学习习惯，进而养成良好的探究习惯，在日后的学习中运用有效的探究方法，高效解决问题，快速总结数学知识，不仅提高自主归纳能力和探究能力，还根据教师总结的方法，不断完善学习方式，促进学生在原有的基础上有所进步，提高学生的学习效率。
三、总结
初中数学教师授课时应用探究性教学模式，创新和改变了传统的教学方式，教学中更加注重提出问题，从而引导学生自主探究，促使学生在探究中认真分析知识点，深入思考数学定理、概念等，有效增强思考力和逻辑思维能力。同时，也可以引导学生相互合作共同探究教材中的知识点，必然会提高学生合作能力和探究能力，有效提升数学教学效果，从而确保学生数学学习的有效性，实现学生长远发展。
参考文献：
[1]黄文帅.探究式教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（30）：32-33.
[2]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（23）：90-91.
关键词 初中；数学教学；探究性教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0068-01
所谓探究性教学模式是指初中数学教学过程中要以学生为中心，将学习的主动权交给学生，从而根据教学内容，布置学习任务，要求学生自主探究数学公式的推导过程，以及数学定理的含义，促使学生明确学习目标，积极主动投入到探究之中，逐渐不再处于被动的状态，在学习中积极探究本节课的重点知识，有效提高探究能力。
一、初中数学教学中应用探究性教学模式的重要性
初中数学课堂教学中教师应用探究性教学模式时，一定要注重以学生为本，突出学生的主体地位，这样才能激发学生主动投入到探究之中，如果忽视预留时间，引导学生探究教学内容，就难以发挥出学生的主体作用，无法活跃教学氛围，逐渐学生在学习中就会感觉数学课程非常枯燥，必然会降低学习效率，直接影响教学效果，为了避免学生产生不良的学习情绪，教学中可以根据教材内容提问，有利于激发学生求知欲，便可指导学生带来问题，深入探究教材中的数学知识，一边自主探究一边勤于思考和分析，注意力更专注，思维更活跃，渐渐地在探究中增强独立思考能力和探究能力。从而不再依赖教师讲解知识点，完全依靠自己探究得出答案，势必会提高学生解决问题的能力和自主学习的能力，最终取得事半功倍的教学效果，充分可知数学教学中应用探究性教学模式的重要性。
二、探究性教学模式在初中数学教学中的应用
（一）提出问题，引导学生自主探究
初中数学课程是一门抽象性学科，学生在学习中经常感觉数学知识难以理解和掌握，无法高效学习知识点，为了帮助奠定坚实的数学基础，课堂上深入落实探究性教学模式，便可依据教材内容提出多个问题，有利于激发学生主动探究，积极性和主动性被调动起来，逐渐进入到最佳的状态，从而消除不良的学习情绪，更加积极地自主探究出答案。例如：在学习《二元一次方程组》时，提出问题如何求解方程组？创设问题教学情境，便可开展探究性教学，能够调动学生认真分析問题，深思熟虑之后，按照规范化的步骤写出答案，进而快速求解方程组，对于学生出色的表现应多鼓励和表扬，以此激励学生更加主动自主探究、独立解决问题，不仅增强学习动力，还加强探究能力，表明运用探究性教学模式具有重要意义。
（二）引导学生合作探究
当前，在新课改背景下，初中数学教师不再灌输知识，教学中更加注重运用探究性教学模式，在授课过程中先根据学生的学习能力、数学成绩，将其划分为多个合作小组，引导各组学生相互合作、共同探究教材中的数学定理、公式等，充分调动学生主动分工，从而各自总结知识点，最后一起整理教学内容中的重点知识，逐渐构建完整的知识框架，促使学生思路清晰，思维更严谨更敏捷，有效提高逻辑思维能力、总结能力、探究能力。例如：在学习《平行线的性质》时，就可以先布置合作学习的任务，之后，要求学生在互相合作下探究出平行线的性质，激发全体学生在合作中相互帮助、互相协作，共同探究和分析知识点，整个过程中学生加强合作与交流，不仅营造活跃的课堂氛围，还在合作探究中高效总结知识，进而充分理解和掌握数学知识，必然会提高学生学习效率和探究能力。
（三）对学生探究性学习予以总结
初中数学教学过程中教师应用探究性教学模式之后，应对于学生在探究学习中的表现予以总结，从而根据不同的学生，针对性地进行评价，促使全体学生明确自身的优缺点，在教师的引导下，积极改变不足之处，课堂上进行探究性学习时，更加注重分析问题，梳理出解决方法，在进行自主探究，充分意识到盲目地解决问题，会浪费会时间，不能在规定的时间内探究出答案，逐渐改掉不好的学习习惯，进而养成良好的探究习惯，在日后的学习中运用有效的探究方法，高效解决问题，快速总结数学知识，不仅提高自主归纳能力和探究能力，还根据教师总结的方法，不断完善学习方式，促进学生在原有的基础上有所进步，提高学生的学习效率。
三、总结
初中数学教师授课时应用探究性教学模式，创新和改变了传统的教学方式，教学中更加注重提出问题，从而引导学生自主探究，促使学生在探究中认真分析知识点，深入思考数学定理、概念等，有效增强思考力和逻辑思维能力。同时，也可以引导学生相互合作共同探究教材中的知识点，必然会提高学生合作能力和探究能力，有效提升数学教学效果，从而确保学生数学学习的有效性，实现学生长远发展。
参考文献：
[1]黄文帅.探究式教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（30）：32-33.
[2]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（23）：90-91.